沙俊燕

摘要：自2008年致力于如何快速有效地提高高三學(xué)生英語水平的探索與研究，經(jīng)過多年的探索實驗已獲得顯著成效。特將作法形成論文，與讀者共享。從思想動員、教學(xué)專業(yè)措施、情感關(guān)懷三個模塊闡述自己的理論觀點與實踐做法。

關(guān)鍵詞：高三英語提分策略思想動員教學(xué)專業(yè)措施情感關(guān)懷

模塊一：思想動員

要想提高成績，學(xué)生的主觀能動性是關(guān)鍵。如果學(xué)生自己沒有學(xué)習(xí)動力，沒有提高成績的欲望，神仙也幫不了他。所以，步入高三的第一件事情就是給學(xué)生鼓勁，營造更加濃厚的學(xué)習(xí)英語的氛圍，讓英語學(xué)科差的學(xué)生不放棄，看到提高英語的希望；中游學(xué)生奮起直追，實現(xiàn)自我超越；優(yōu)秀學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍中更上一層樓。

要想實現(xiàn)這一目標，需要做足學(xué)生的思想工作。筆者通常利用一節(jié)自習(xí)課開個主題班會——如何有效地學(xué)習(xí)英語？班會前，提前選出幾個英語成績優(yōu)秀且能服眾的同學(xué)，及原本英語基礎(chǔ)比較薄弱，但進步明顯的同學(xué)。提前把他們叫到辦公室開會，給他們首先做好動員。需要讓他們明白將自己的成功經(jīng)驗與同學(xué)分享對他們而言是有利無害的事情。大家是一個整體，班級的學(xué)習(xí)氣氛濃厚了，你追我趕，對于他們更是一種推動力。而且水漲船高，整體水平提高了，個人方能最大限度地成長。這樣，他們才不會有顧慮，方能把自己最寶貴的學(xué)習(xí)經(jīng)驗?zāi)贸鰜砼c同學(xué)分享。這是開好班會的前提之一。另一個重要因素，就是任課老師需要把原本基礎(chǔ)薄弱，但進步明顯的幾位同學(xué)至少是近三次較為大型考試的成績統(tǒng)計出來，形成數(shù)據(jù)材料（如學(xué)生張*期中考試67；12月份月考78；期末考試90）。開主題班會時筆者會給全班同學(xué)宣讀這些真實的數(shù)據(jù)，讓同學(xué)們清楚地看到他們的進步。從而使得他們的報告更加有說法力，也更有感召力。當然，一次班會不可能是一勞永逸的。老師還要不失時機地給學(xué)生鼓勁，這樣才能學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情持續(xù)到最后。

模塊二：教學(xué)專業(yè)措施

有了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，他們成績提高幅度的大小另外一個至關(guān)重要的因素就是老師的備考方案與教學(xué)指導(dǎo)是否科學(xué)高效。決定英語成績的要素應(yīng)包括以下方面：詞匯量；語法句式；閱讀能力；寫作能力；限時規(guī)范答題與穩(wěn)定過硬的心理素質(zhì)。就這五項要素，筆者將個人作法介紹如下。

1.詞匯量

無論是英語試題中的哪種題型，單詞都是最基本的組成單位。如果單詞不認識，一切都無從談起。老師們經(jīng)常會在閱卷時發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的很多錯選都是由單詞不認識引起的。單詞不認識，從而導(dǎo)致單選選項錯選；閱讀不能把握文章大意與作者情感基調(diào)，或是讀不懂題目問的是什么；猜測單詞含義的題目也只能是憑空“猜”了。詞匯量小，寫作文即便腦子里有想法也表達不出來。

因此，筆者一直強調(diào)詞匯的重要性。為了在高三快速有效地擴充詞匯量，在一輪復(fù)習(xí)記憶教材上的詞匯的同時，還精心為學(xué)生匯編了高考核心詞匯1000詞。這1000詞的記憶基本上高三上學(xué)期完成。當然這些詞匯只是聽寫還不足以掌握，必須以各種形式復(fù)現(xiàn)。

2.語法句式

我們中國的英語教學(xué)近些年一直在提倡弱化語法。但筆者認為我們的大多數(shù)學(xué)生除了英語課堂，他們使用英語的機會是很少的，也就是說他們?nèi)鄙僬Z言環(huán)境。在這種情況下他們必須需要了解和掌握英語中的基本語法和常用固定句式。缺乏語法知識和對固定句式的了解，他們遇到成分復(fù)雜點的長難句就理不清頭緒。所以高三第一輪復(fù)習(xí)時，筆者會將這些高考必考的語法和句式穿插到復(fù)習(xí)當中。讓學(xué)生對每個語法項目都有一個基本的掌握，再在二輪、三輪復(fù)習(xí)中不斷得到鞏固與認識的深化。

3.閱讀能力

我們中國的英語學(xué)習(xí)一直都有“得閱讀者得英語”的說法。這足以說明閱讀的重要性。一是閱讀水平是衡量英語學(xué)習(xí)者的一個重要指標。二是對于閱讀的各種題型，筆者會給予學(xué)生必要的指導(dǎo)與訓(xùn)練。比如說如何做好完形填空；閱讀的main idea和推斷題怎樣準確找到答案；閱讀表達的規(guī)范答題，各種問法如何回答。這些指導(dǎo)實踐證明是非常必要而且是有效的。當然，這種指導(dǎo)不是空談技巧可以實現(xiàn)的，必須配以適當?shù)膶?yīng)性訓(xùn)練。

4.寫作能力

以上幾種能力都是寫作的基礎(chǔ)。如果說把寫一篇文章比喻成蓋一座房子的話，那么單詞就是建成房子的磚瓦，語法句式是鋼筋。閱讀是寫作素材論據(jù)的來源，它決定著房子的質(zhì)量與品位。

不過，除了這些學(xué)生必須要自己做的基礎(chǔ)性工作外，老師還是可以做一些工作去最大限度地幫助學(xué)生提高寫作水平的。比如說，讓學(xué)生了解掌握英語常用的三段式結(jié)構(gòu)。即提出問題，主體分析論證，最后總結(jié)?；蚴菚抛魑牡谝欢涡枰淮鷮懽鞅尘埃诙问侵黧w，第三段簡要總結(jié)或是一個結(jié)束語。另外，要做到文章結(jié)構(gòu)清晰，行文自然緊湊，還要教給學(xué)生使用適當?shù)倪B接詞。這些連接詞在文章中起著銜接潤滑的作用，也體現(xiàn)著學(xué)生的英語水平高低，是評卷時的重要給分點之一。

5.限時規(guī)范答題與過硬穩(wěn)定的心理素質(zhì)

限時與規(guī)范在上面都有提及，在這里再做一些強調(diào)與補充。上面提到了閱讀的限時訓(xùn)練，其實其他題型也均是如此。尤其是到了高三下學(xué)期，每次讓學(xué)生做的套題都必須限時，而且是按照高考評分標準規(guī)范答題。這樣經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，學(xué)生才能達到考試所要求的做題節(jié)奏，才能在高考中得以最高水平的發(fā)揮。

至于穩(wěn)定過硬的心理素質(zhì)與平時良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和應(yīng)試技能是密不可分的。有了扎實的英語基礎(chǔ)，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，大量限時規(guī)范訓(xùn)練，再加上老師的引導(dǎo)，良好的心理素質(zhì)也就不難實現(xiàn)。

模塊三：情感關(guān)懷

我們都知道高三是學(xué)習(xí)最緊張，也是精神壓力最大的一年。成年人在壓力非常大的時候還需要排解或是獲得他人的支持，何況這些不到20歲的孩子，這就需要老師給他們多一些關(guān)懷與鼓勵，為他們排解壓力，幫他們及時調(diào)整狀態(tài)。俗話說，親其師則信其道。如果哪個老師真的做到像親人一樣關(guān)心他們，學(xué)生能不拼了命地學(xué)這一科嗎？成績想不好都不行啊！

以上三個模塊所陳述的思想動員、教學(xué)專業(yè)措施與情感關(guān)懷足以保證學(xué)生在高三有限的學(xué)習(xí)時間內(nèi)實現(xiàn)英語學(xué)習(xí)的大幅提升甚至是飛躍！本文源自筆者的教學(xué)實驗，更基于多年的高三教學(xué)實踐。歡迎專家與同仁指正。

參考文獻：

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[3][蘇]蘇霍姆林斯基.給教師的建議.教育科學(xué)出版社，1982.