王芳

摘要：信息時代的到來，促使信息技術(shù)逐漸被運用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中。在數(shù)學(xué)課堂上應(yīng)用信息技術(shù)有利于化抽象為具體，調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣。數(shù)學(xué)教師需要針對小學(xué)生的心理特點，在制定教學(xué)方法時符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。主要探究了如何把信息技術(shù)融入到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)重點

數(shù)學(xué)學(xué)科以其抽象性和邏輯性強著稱，在小學(xué)階段學(xué)科中占據(jù)重要的地位。小學(xué)生自身正處在思維過渡階段，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識上難免會產(chǎn)生這樣或者那樣的問題。所以，數(shù)學(xué)教師需要積極指導(dǎo)學(xué)生成功地實現(xiàn)由具體形象向抽象思維過渡，運用信息技術(shù)，幫助小學(xué)生化抽象為具體，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

1利用信息技術(shù)調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

兒童的學(xué)習(xí)過程以及生活活動是需要興趣支配的，小學(xué)生的學(xué)習(xí)活動需要以興趣作為前提條件，由此可見興趣的重要性。數(shù)學(xué)學(xué)科的結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、邏輯思維較強，這是數(shù)學(xué)學(xué)科的特點但正是這一特點又成為學(xué)生感覺數(shù)學(xué)枯燥、無味的原因。傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式較為單一，教學(xué)手段也比較枯燥，教師只是照本而宣，單純地按照書本上的知識進行講解。學(xué)生在這種灌輸模式下的學(xué)習(xí)積極性自然而然就會降低。因此，數(shù)學(xué)教師首先需要利用信息技術(shù)，合理地利用多媒體課件，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動的積極性，從而促使小學(xué)生在最短的時間內(nèi)進入到學(xué)習(xí)狀態(tài)。

教師可以利用多媒體創(chuàng)設(shè)具體的教學(xué)情境，調(diào)動小學(xué)生的好奇心和興趣?，F(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生提供了生動形象、豐富多彩的教學(xué)資源，教師可以充分利用信息技術(shù)挖掘教學(xué)資源，為學(xué)生營造聲像同步的教學(xué)情境。再針對小學(xué)生的好奇心豐富多媒體課件的表達形式，在課件中多向?qū)W生展示一些動態(tài)圖片，吸引學(xué)生的注意力調(diào)動學(xué)生的好奇心。

例如，小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)例題“15+19=？”，教師可以針對這道數(shù)學(xué)題利用信息技術(shù)，把具體的數(shù)字轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗蟮膱D形：蘋果、小蝴蝶等。這樣可以吸引學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生快速地解決問題。

利用信息技術(shù)，教師可以化靜為動，把書本上的知識轉(zhuǎn)化為動態(tài)的知識，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望。教師可以在授課之前先根據(jù)講解內(nèi)容向?qū)W生提出問題，讓學(xué)生帶著問題預(yù)習(xí)和聽課。問題教學(xué)形式可以喚醒學(xué)生的思維，喚起學(xué)生自覺的學(xué)習(xí)活動。教師利用課件演示還可以把抽象的問題以圖像、聲音以及動畫等方式模擬成現(xiàn)實過程，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生探索的欲望。例如，教學(xué)“數(shù)學(xué)圖形”教師可以讓學(xué)生觀看電腦演示的動畫片，利用動畫片可以讓學(xué)生遷移知識，又可以滲透具體的生活實際問題，促使學(xué)生在真正的情境中開發(fā)思維，調(diào)動興趣。

2利用信息技術(shù)聯(lián)系學(xué)生生活實際

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目的是促使學(xué)生能夠運用知識解決實際問題。因此，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中需要利用信息技術(shù)聯(lián)系學(xué)生生活實際，立足于學(xué)生生活實際運用現(xiàn)有的知識基礎(chǔ)設(shè)計富有現(xiàn)實的、有意義的學(xué)習(xí)活動。

數(shù)學(xué)知識無處不在，存在在學(xué)生的生活當(dāng)中。在學(xué)生的生活當(dāng)中有數(shù)學(xué)圖形、數(shù)學(xué)運算以及其他的數(shù)學(xué)知識。教師需要利用信息技術(shù)幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)。同時，還需要根據(jù)學(xué)生的生活實際改編教材內(nèi)容，使教材內(nèi)容能夠更好的符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和接受水平。人民幣是人們生活中必不可少的因素，教師可以借助信息技術(shù)為學(xué)生營造一種虛擬的購物環(huán)境，讓學(xué)生借助虛擬商店去實踐購物，在自己實踐中感受人民幣在生活中的功能和作用，再通過付錢和找錢的過程學(xué)會合理計算自己的消費情況，落實節(jié)約意識。這一教學(xué)情境的設(shè)立可以讓學(xué)生把數(shù)學(xué)知識與自己的生活實際相聯(lián)系，達到身臨其境的教學(xué)效果，感受數(shù)學(xué)知識的生活原型，提高自身學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的效率。

3利用信息技術(shù)突出數(shù)學(xué)教學(xué)重點

教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中需要突出教學(xué)重點和難點，利用信息技術(shù)把難點和重點分成幾個小部分，指導(dǎo)學(xué)生逐一擊破。教師恰當(dāng)?shù)倪\用信息技術(shù)可以向?qū)W生清楚的表達數(shù)學(xué)思想，同時提高學(xué)生的聽課效率。例如，在“角的初步認(rèn)識”的講解過程中，教師需要利用多媒體在屏幕上展示角的大小和具體形狀。再根據(jù)學(xué)生的提問改進自己的教學(xué)方式，學(xué)生在計算機演示的過程中，通過觀察發(fā)現(xiàn)，角的大小跟角的兩條邊叉開的大小有關(guān)，與邊的長度無關(guān)。

在同時在難點和重點講解過程中，教師需要掌握小學(xué)生的學(xué)習(xí)進度和心理情況，在課下定期與學(xué)生溝通，了解小學(xué)生的真實感受。因為，小學(xué)生的內(nèi)心較為敏感，教師需要時常與學(xué)生溝通，根據(jù)學(xué)生的想法改進教學(xué)方案。在利用信息技術(shù)展示教學(xué)內(nèi)容的過程中，教師需要把握好幻燈片的切換時間，確保學(xué)生能夠真正了解和掌握教學(xué)內(nèi)容，以此提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。除此之外，教師需要鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解，在學(xué)生回答問題之后，多用鼓勵的字眼，鼓勵學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中。信息技術(shù)雖然是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要教學(xué)手段，但是教師不能完全依賴于信息技術(shù)而忽略了自己的責(zé)任，教師應(yīng)將其作為輔助教學(xué)的手段，盡力發(fā)揮信息技術(shù)的積極作用，使其完全為教學(xué)活動服務(wù)，以此提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量與水平。

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中引入信息技術(shù)，有利于調(diào)動小學(xué)生的積極性，幫助學(xué)生理解和掌握數(shù)學(xué)知識。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)相結(jié)合，符合小學(xué)數(shù)學(xué)教育改革的要求，有效地改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，達到了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)。

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