王偉卓

摘 要：本文根據(jù)目前水工程施工的教學(xué)問(wèn)題以及教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的反饋，結(jié)合計(jì)算機(jī)演示進(jìn)行了相關(guān)論證，指出要將計(jì)算機(jī)演示教學(xué)法應(yīng)用于課堂教學(xué)與實(shí)踐當(dāng)中。根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容和目的確定具體實(shí)施辦法，并綜合運(yùn)用多種途徑說(shuō)明、分析該方法在水工程施工課程教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī);演示教學(xué);水工程施工

水工程施工課程是一門應(yīng)用型極強(qiáng)的課程，學(xué)生在課堂上所學(xué)的知識(shí)必須轉(zhuǎn)化為實(shí)踐操作能力，比如說(shuō)土石方工程與地基處理、鋼混工程、管道施工、施工監(jiān)理、施工組織等，這些都屬于本課程的范疇。在教學(xué)的過(guò)程中不能簡(jiǎn)單地進(jìn)行知識(shí)傳授，而是要根據(jù)教學(xué)目的，從知識(shí)運(yùn)用和能力轉(zhuǎn)化的角度積極創(chuàng)新教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化。在這其中，計(jì)算機(jī)演示教學(xué)是一種較為先進(jìn)合理的方法，其通過(guò)圖片、視頻、FLASH將靜態(tài)的知識(shí)動(dòng)態(tài)化、直觀化，能讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和掌握。

一、計(jì)算機(jī)演示在水工程施工課程教學(xué)應(yīng)用中的常態(tài)化

相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，計(jì)算機(jī)演示教學(xué)能夠?qū)⒅R(shí)直觀展示出來(lái)，讓學(xué)生感覺(jué)到知識(shí)不是枯燥的、靜態(tài)的，而是有趣的、動(dòng)態(tài)的，對(duì)學(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用具有重要意義，這一點(diǎn)在水工程施工課程當(dāng)中表現(xiàn)更加明顯。例如，在基礎(chǔ)施工當(dāng)中，涉及到沉降、塌方等概念和危害或者施工排水的意義，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較抽象，在教學(xué)的過(guò)程中則可以通過(guò)計(jì)算機(jī)演示的方式進(jìn)行說(shuō)明。以施工排水為例，可以用施工排水的圖片和視頻進(jìn)行說(shuō)明，將排水之前的工程圖片與排水以后的工程圖片進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生充分掌握什么是施工排水、為什么要進(jìn)行排水等知識(shí)。相對(duì)于傳統(tǒng)的板書(shū)教學(xué)，計(jì)算機(jī)演示教學(xué)有其明顯的優(yōu)勢(shì)。

當(dāng)然，從教學(xué)的角度來(lái)講，任何一種教學(xué)方法都不是完美的，其適用也受教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容等因素的限制。但是，從施工類課程的應(yīng)用性特征來(lái)講，這種教學(xué)方法不僅要應(yīng)用于課堂教學(xué)，也可以應(yīng)用于實(shí)踐教學(xué)。由于高校能夠?yàn)閷W(xué)生提供的實(shí)踐教學(xué)機(jī)會(huì)比較少，而且各高校師資、實(shí)習(xí)能力相差巨大，所以實(shí)踐環(huán)節(jié)一直很難完成預(yù)想的教學(xué)目的。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，高層建筑的鋼筋捆扎過(guò)程中的基本步驟是什么，捆扎應(yīng)該注意哪些問(wèn)題，哪些捆扎是錯(cuò)誤的，這些都可以通過(guò)計(jì)算機(jī)演示的方式讓學(xué)生掌握捆扎的基本方法和質(zhì)控目標(biāo)。

二、計(jì)算機(jī)演示在水工程施工課程教學(xué)應(yīng)用中的建議

1.注意應(yīng)用的效率化

從本質(zhì)上來(lái)講，計(jì)算機(jī)演示是為水工程施工課程教學(xué)活動(dòng)服務(wù)的，在教學(xué)的過(guò)程中不能主次顛倒，不能單純進(jìn)行計(jì)算機(jī)展示，而忽視了教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)程，這樣是得不償失的。這就要求教師在應(yīng)用的過(guò)程中要注意效率化，根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容選擇最合適的演示方法，以最有效的形式展示出來(lái)。例如課堂教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)某個(gè)概念的理解，教師可以用動(dòng)態(tài)圖片的方式進(jìn)行展示，這樣學(xué)生不需要操作就可以反復(fù)觀看。對(duì)于混凝土澆筑時(shí)的振搗，可以拍攝一段短片或制作一些個(gè)振搗的動(dòng)態(tài)圖片，讓學(xué)生真實(shí)看到施工當(dāng)中振搗是什么樣子的，以及振搗都使用那些機(jī)械設(shè)備。對(duì)于模板拼接，相鄰的兩個(gè)模板是如何拼接的，如何固定的，也可以制作一些動(dòng)態(tài)圖片進(jìn)行展示。

但是，有的則不能簡(jiǎn)單地通過(guò)動(dòng)態(tài)圖片，而是需要特殊的演示方法，如一些比較復(fù)雜的施工工序就不能通過(guò)簡(jiǎn)單的視頻或者動(dòng)態(tài)圖片展示出來(lái)，而是需要用FLASH將每一個(gè)步驟展示出來(lái)，詳細(xì)說(shuō)明每一個(gè)步驟應(yīng)該注意的問(wèn)題，如在水泵安裝過(guò)程中一些基本注意事項(xiàng)以及有可能造成的危害等。根據(jù)內(nèi)容來(lái)選擇展示方法，能夠最大程度提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。

2.掌握計(jì)算機(jī)演示方法

計(jì)算機(jī)演示教學(xué)對(duì)教師的計(jì)算機(jī)素質(zhì)能力提出了更高的要求，要求教師必須熟練運(yùn)用各種編輯工具和軟件，根據(jù)自己的教學(xué)進(jìn)度親自制作教學(xué)課件。從本質(zhì)上來(lái)講，計(jì)算機(jī)演示是多媒體教學(xué)的一種形式，但是又不同于一般的多媒體教學(xué)，如在使用的過(guò)程中更多運(yùn)用一些視頻、動(dòng)態(tài)圖片、FLASH等，這些在傳統(tǒng)的多媒體教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用相對(duì)比較少。所有的演示內(nèi)容需要教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)制作，教師在此基礎(chǔ)上認(rèn)真的備課，使演示方法具有靈活性和高效性。最簡(jiǎn)單的一種方法就是將多種演示形式結(jié)合到一起，比如說(shuō)在施工過(guò)程當(dāng)中，教師可以針對(duì)各種組織方式進(jìn)行分析，并結(jié)合課堂討論得出結(jié)論。也可以采用案例教學(xué)法進(jìn)行說(shuō)明，對(duì)于流水施工的組織安排這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，利用FLASH說(shuō)明各個(gè)施工段之間的關(guān)系，并對(duì)比各種流水節(jié)拍下的施工組織結(jié)果，還可以與順序施工、平行施工進(jìn)行對(duì)比，得到不同施工條件下應(yīng)該選取怎樣的施工組織方法。

總之，計(jì)算機(jī)演示教學(xué)能夠有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)板書(shū)教學(xué)的不足，適應(yīng)了水工程施工課程應(yīng)用能力培養(yǎng)的需要。教師在教學(xué)的過(guò)程中必須重視計(jì)算機(jī)演示方法的運(yùn)用，熟練運(yùn)用各種演示方法，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性，培養(yǎng)具備一定實(shí)踐能力的專業(yè)技術(shù)人才。

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