馬燕 段穎妮

摘 要：醫(yī)用物理學(xué)作為醫(yī)學(xué)院校的基礎(chǔ)課程，對培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)以及后繼課程的學(xué)習(xí)具有重要意義。本文就如何提高醫(yī)用物理學(xué)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行了一番探討。

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)院校;醫(yī)用物理學(xué);教學(xué)質(zhì)量

醫(yī)用物理學(xué)是將物理學(xué)的理論、方法及技術(shù)應(yīng)用于醫(yī)學(xué)領(lǐng)域所形成的一門交叉學(xué)科，是面向醫(yī)學(xué)院校的低年級學(xué)生開設(shè)的一門基礎(chǔ)課程。醫(yī)用物理學(xué)為現(xiàn)代醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)研究、臨床診斷治療提供了不可缺少的理論、方法和手段。醫(yī)用物理學(xué)的教學(xué)目標(biāo)包含兩方面：一是使學(xué)生掌握與醫(yī)學(xué)相關(guān)的物理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，為學(xué)習(xí)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)做必要的知識(shí)準(zhǔn)備;二是培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)態(tài)度、科學(xué)探究能力和動(dòng)手操作能力等，為后繼課程的學(xué)習(xí)及以后的醫(yī)務(wù)工作奠定基礎(chǔ)。

如何提高醫(yī)用物理學(xué)教學(xué)質(zhì)量，充分發(fā)揮醫(yī)用物理學(xué)基礎(chǔ)課程作用，是醫(yī)用物理學(xué)教師不斷思考和探索的問題。

一、重視學(xué)科的學(xué)習(xí)，樹立學(xué)生學(xué)好物理的信心

醫(yī)用物理學(xué)對于醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生來說，不屬于專業(yè)課程，因此很多學(xué)生對醫(yī)用物理學(xué)課程的重視程度不夠。另外，由于物理學(xué)本身的學(xué)科特點(diǎn)，很多學(xué)生認(rèn)為物理抽象，難理解，存在排斥和懼怕心理，形成心理壓力，造成了學(xué)習(xí)物理的心理障礙，對醫(yī)用物理學(xué)的學(xué)習(xí)也起到了抑制作用，導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)好醫(yī)用物理學(xué)的信心。

針對這種情況，在課程講授之前向?qū)W生介紹醫(yī)用物理學(xué)課程的設(shè)置目的，及學(xué)習(xí)醫(yī)用物理學(xué)的必要性，加強(qiáng)學(xué)生對醫(yī)用物理學(xué)的重視。向?qū)W生強(qiáng)調(diào)醫(yī)用物理學(xué)與高中物理在課程特點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)要求上的區(qū)別，消除學(xué)生認(rèn)為物理難、物理學(xué)不好的心理障礙。介紹課程安排及成績評定方法，使學(xué)生明確要求，幫助其樹立學(xué)好醫(yī)用物理學(xué)的信心。

二、掌握正確的方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

掌握正確的學(xué)習(xí)方法是學(xué)好醫(yī)用物理學(xué)的前提，學(xué)生如果繼續(xù)用高中物理的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)醫(yī)用物理學(xué)，肯定是學(xué)不好的。高中階段注重基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，往往通過大量做題來夯實(shí)基礎(chǔ)，屬于知識(shí)性的學(xué)習(xí);而醫(yī)用物理學(xué)更加注重對知識(shí)的理解及在醫(yī)學(xué)中的應(yīng)用，它們的學(xué)習(xí)方法大有不同。而且與高中相比，大學(xué)課堂容量大大增加，學(xué)生只靠聽課是不夠的。因此，大學(xué)的學(xué)習(xí)要注重課后復(fù)習(xí)和自學(xué)，大學(xué)學(xué)習(xí)也是一個(gè)自學(xué)能力培養(yǎng)和思維鍛煉的過程。

充分開展網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)有助于學(xué)生加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)。作為課堂教學(xué)的一種補(bǔ)充形式，網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)可以突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，大大拓展了教學(xué)空間。教師可以通過課程網(wǎng)站上傳各種教學(xué)資源如電子教案、教學(xué)課件、教學(xué)視頻及同步練習(xí)題等，或進(jìn)行布置作業(yè)、答疑、網(wǎng)絡(luò)考試等互動(dòng)交流，為學(xué)生提供豐富的自主學(xué)習(xí)環(huán)境。

三、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)物理學(xué)與醫(yī)學(xué)的聯(lián)系

醫(yī)用物理學(xué)的教授對象是醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生，因此醫(yī)用物理學(xué)教學(xué)內(nèi)容在保持物理課基礎(chǔ)性的同時(shí)，應(yīng)突出其醫(yī)學(xué)應(yīng)用，注重物理學(xué)知識(shí)在醫(yī)學(xué)中的應(yīng)用。如在講授流體的運(yùn)動(dòng)這一章時(shí)，分析相應(yīng)知識(shí)在人體血液循環(huán)系統(tǒng)和呼吸系統(tǒng)中的應(yīng)用，介紹在藥學(xué)中的應(yīng)用，如在藥物合成和制造過程中，流體的輸送、測量和控制是必不可少的環(huán)節(jié)。把物理學(xué)知識(shí)與醫(yī)學(xué)緊密結(jié)合起來，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

作為醫(yī)用物理學(xué)教師，應(yīng)主動(dòng)豐富自己的醫(yī)學(xué)理論知識(shí)。醫(yī)用物理學(xué)教師大多來自于物理學(xué)專業(yè)，具有豐富的物理學(xué)知識(shí)，但醫(yī)學(xué)知識(shí)十分缺乏，這是限制醫(yī)用物理學(xué)教學(xué)發(fā)展的重要原因。教師通過跨學(xué)科聽課、進(jìn)修等方式，提高其醫(yī)學(xué)理論水平，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，有助于提高教學(xué)質(zhì)量。

四、調(diào)整實(shí)驗(yàn)進(jìn)度，使實(shí)驗(yàn)課與理論課緊密呼應(yīng)

醫(yī)用物理學(xué)實(shí)驗(yàn)課和理論課雖然在形式上是分開的，但在內(nèi)容上是相互緊密聯(lián)系的。實(shí)驗(yàn)課主要用于驗(yàn)證理論課中講授的內(nèi)容以加深對理論知識(shí)的理解。如果實(shí)驗(yàn)課與理論課內(nèi)容脫節(jié)，理論內(nèi)容滯后于實(shí)驗(yàn)，則會(huì)影響學(xué)生對實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)果的理解，限制學(xué)生對實(shí)驗(yàn)結(jié)果做更進(jìn)一步的探索，而且實(shí)驗(yàn)老師需在理論上做過多的講解從而增添課時(shí)上的重復(fù)。合理安排實(shí)驗(yàn)課進(jìn)度，使實(shí)驗(yàn)課與理論課內(nèi)容緊密呼應(yīng)，理論內(nèi)容講授后及時(shí)做相關(guān)實(shí)驗(yàn)，可以使理論知識(shí)及時(shí)應(yīng)用于實(shí)驗(yàn)，并通過實(shí)驗(yàn)加深對理論知識(shí)的理解與掌握，使知識(shí)得以融會(huì)貫通，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

五、探索評價(jià)方法，全面提升教學(xué)質(zhì)量

學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評價(jià)是教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)重要組成部分。傳統(tǒng)的評價(jià)方法過多的依賴于終結(jié)性評價(jià)，通常把考試成績作為衡量學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。傳統(tǒng)評價(jià)方法一方面給學(xué)生造成了一定的心理負(fù)擔(dān)，另一方面扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，不利于提高醫(yī)用物理學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

形成性評價(jià)是在教學(xué)進(jìn)程中對學(xué)生的知識(shí)掌握程度和能力發(fā)展進(jìn)行的評價(jià)。它更加重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和能力的培養(yǎng)，更關(guān)注學(xué)生興趣的保持、知識(shí)的靈活運(yùn)用以及在學(xué)習(xí)過程中反映出來的情感、態(tài)度和合作精神，有利于學(xué)生的思維拓展以及創(chuàng)新思維的發(fā)展。在教學(xué)過程中應(yīng)重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，重視學(xué)生的探索精神，并將其納入課程考核中，使學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)過程的重要，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)效果。

總之，教師應(yīng)使學(xué)生從思想上重視醫(yī)用物理學(xué)，樹立學(xué)好醫(yī)用物理學(xué)的信心，并掌握正確的學(xué)習(xí)方法。教學(xué)過程中應(yīng)重視物理學(xué)知識(shí)在醫(yī)學(xué)上的應(yīng)用，合理安排實(shí)驗(yàn)與理論課教學(xué)進(jìn)度，并采用更加合理的學(xué)生評價(jià)方式。通過這些措施，使醫(yī)用物理教學(xué)質(zhì)量得到顯著提高，達(dá)到加強(qiáng)基礎(chǔ)、重視應(yīng)用、培養(yǎng)能力的目的。

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