沈丹

【摘要】新時期，隨著社會的高速發(fā)展，教育改革的不斷深入，英語已經(jīng)成為人們生活過程中不可或缺的一部分。為此，學(xué)習(xí)英語，學(xué)好英語變得尤為重要。而對于小學(xué)階段英語教學(xué)，打造高效優(yōu)質(zhì)課堂是至關(guān)重要的。為此作為新時期小學(xué)英語教育工作者，我們要不斷提高自身認(rèn)識，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)課堂的合理構(gòu)建。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語 教育教學(xué) 優(yōu)質(zhì)課堂 有效 氛圍 合作

眾所周知，課堂是教師教學(xué)的主陣地，是學(xué)生學(xué)習(xí)的主戰(zhàn)場。對于小學(xué)階段英語學(xué)科教育教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率尤為重要。為了強(qiáng)化教學(xué)效果，教師必須在仔細(xì)研讀教材的基礎(chǔ)上，潛心鉆研教法，優(yōu)化小學(xué)英語課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效率，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果，從而讓每個孩子樂學(xué)善學(xué)。作為漁溝鎮(zhèn)韓圩九年制學(xué)校的一名英語教育工作者，經(jīng)過多年的教學(xué)，以及參閱大量的文獻(xiàn)，對于新時期小學(xué)階段英語優(yōu)質(zhì)教學(xué)課堂的合理構(gòu)建，有著深刻的體會，在此表述，供同仁參考指正。

一、正確認(rèn)識有效教學(xué)的含義

不容否認(rèn)，構(gòu)建有效教學(xué)課堂是每一位教育工作者的教學(xué)目標(biāo)，同時大家也在為之奮斗過程中。然而，何為有效？并沒有一個準(zhǔn)確的定界。經(jīng)過多年的教學(xué)探討，我認(rèn)為，課堂教學(xué)的有效性是指通過課堂教學(xué)活動，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲、有提高、有進(jìn)步。具體表現(xiàn)為：學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從不會到會，從少知到多知；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不感興趣到感興趣，從不熱愛到熱愛。所謂有效教學(xué)，指教師遵循教學(xué)活動的客觀規(guī)律，以盡少的時間、精力和物力投入，取得盡可能多的教學(xué)成果，使學(xué)生的基礎(chǔ)性學(xué)力、發(fā)展性學(xué)力和創(chuàng)造性學(xué)力得到很好的發(fā)展。課堂教學(xué)的有效性是指通過課堂教學(xué)使學(xué)生在知識技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面獲得協(xié)調(diào)發(fā)展。有效教學(xué)是一種客觀屬性，同時也是一種價值屬性。不論“效”之大小如何，“效”之代價多少，均應(yīng)以該活動的結(jié)果作為客體是否符合主體需要為依據(jù)?！坝行А敝饕侵竿ㄟ^教師在一段時間的教學(xué)后，學(xué)生能夠獲得具體的進(jìn)步或者發(fā)展，即學(xué)生是否有進(jìn)步或發(fā)展足教學(xué)有沒有效益的唯一硬指標(biāo)。這里的教學(xué)有沒有效益，并不是通常意義上的教師是否完成了教學(xué)內(nèi)容或者是教學(xué)的時候教師的態(tài)度是否認(rèn)真。當(dāng)我們充分認(rèn)識有效含義的時候，才能真正的提高小學(xué)英語教學(xué)效果。

二、構(gòu)建和諧師生關(guān)系，營造歡快學(xué)習(xí)氛圍

小學(xué)階段的學(xué)生年級尚小，并沒有形成正確的人生觀價值觀。對于知識的學(xué)習(xí)主要依靠教師。作為教師，我們要為學(xué)生創(chuàng)建歡快和諧的教學(xué)氛圍。學(xué)生在這種環(huán)境下才能放松心態(tài)，提高學(xué)習(xí)的積極性，才會出現(xiàn)更多的互動，才能有助于優(yōu)質(zhì)課堂的構(gòu)建。在教學(xué)過程中，我們應(yīng)該時而嚴(yán)厲，時而放松。老師要講課了，就要求學(xué)生能夠立即安靜下來，集中注意力聽課。回答問題的時候要大聲回答，小組討論的時間就要求學(xué)生能夠立即投入積極地討論。同時我們還可以通過一些方式來激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生剛剛開始學(xué)習(xí)單詞時名詞較多。教師可以那一些實(shí)物和圖片進(jìn)行教學(xué)，這樣更加容易理解和記憶。針對小學(xué)生愛說好動，樂于接受新奇趣味化的活動的這種特性點(diǎn)。我們可以在課堂教學(xué)中增添動作輔助教學(xué)，賦予枯燥的教學(xué)內(nèi)容以生命，讓老師帶領(lǐng)全體學(xué)生都動起來。教師要善于在課堂上借助各種機(jī)智的動作表情，帶領(lǐng)學(xué)生做動作。游戲最適合小學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，也深受他們的喜愛，它既可以激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，又可以訓(xùn)練學(xué)生靈活運(yùn)用英語的能力。游戲的形式多種多樣，最主要的是結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容編出適合的游戲。豐富多彩的游戲形式，將我們的課堂教學(xué)形式變得不再單一化，呆板化，真正作到了寓教于樂。同時合理控制節(jié)奏，重視開頭的導(dǎo)入。有了良好的開端，就成功了一半。我們師生要在課內(nèi)外擁有和諧，甚至在社會，都會體現(xiàn)出它的魅力。我們英語教師在開始自主高效課堂教學(xué)模式時，老師首要的任務(wù)是把工作做實(shí)、做細(xì)。通過上述方法的合理開展，學(xué)生們就會活躍起來，從而有助于和諧氛圍的構(gòu)建，更加重要的是構(gòu)建高質(zhì)量的小學(xué)英語教學(xué)課堂。

三、合作學(xué)習(xí)模式的合理開展

俗話說的好：三人行，必有我?guī)熝?。一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。一句句古語告訴我們合作學(xué)習(xí)的重要性。新時期，對于小學(xué)階段的英語教育工作，作為教師的我們要引起重視，為了改變學(xué)生被動接受的學(xué)習(xí)狀態(tài)要構(gòu)建一種主動探求知識、獨(dú)立和合作解決問題的積極的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，主動地探究，從而獲取新知識、新經(jīng)驗(yàn)。我認(rèn)為在教學(xué)過程中，對學(xué)生通過閱讀產(chǎn)生的疑問，通過學(xué)生合作討論的方法探索解決。在探索解疑的過程中，教師成為學(xué)習(xí)的向?qū)Ш痛龠M(jìn)者，有時還是共同學(xué)習(xí)的合作者。教師要邊巡視邊參與討論，適時指導(dǎo)。教師在小組活動中要注意小組中成員的劃分，盡量將學(xué)習(xí)稍好的和學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生分在同一組，讓好帶動差。對于發(fā)言的時候，也要注意給每個學(xué)生的機(jī)會要平等。某些教師過分注重聽課的效果，甚至聽課的時候讓所有同學(xué)都舉手，卻指定部分學(xué)生回答問題，這不僅是對稍差學(xué)生的巨大打擊，也是有損師德的行為。教師本應(yīng)當(dāng)對學(xué)生一視同仁，相反某些教師的行為卻褻瀆了這個職業(yè)的神圣。實(shí)踐證明，適當(dāng)?shù)男〗M活動可以提高學(xué)習(xí)稍差的學(xué)生主動發(fā)言的機(jī)會，要避免組內(nèi)選擇一個人進(jìn)行發(fā)言，調(diào)動小組中所有人的能動性。對于現(xiàn)在的英語課堂，有能力的教師應(yīng)當(dāng)能夠在有限時間內(nèi)調(diào)動起所有學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮教師指揮家的魅力，師生協(xié)作，奏出動聽的交響樂。通過小組合作教學(xué)的合理開展，從而促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)課堂的合理構(gòu)建。

總而言之，新時期，對于小學(xué)階段英語學(xué)科教育教學(xué)，作為教師的我們要引起足夠的重視。在教學(xué)過程中，正確認(rèn)識有效教學(xué)的含義；構(gòu)建良好師生關(guān)系，積極營造良好的學(xué)習(xí)氛圍；以及小組合作教學(xué)的有效開展，從而真正的促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)課堂的合理構(gòu)建。