董娜

【摘要】幽默可以使原本沉悶的課堂變得活躍，使枯燥的知識(shí)變得有趣。課堂幽默能讓學(xué)生沐浴在快樂中接受教育和享受學(xué)習(xí)。本文從幽默藝術(shù)在教學(xué)過程中的意義作用，其應(yīng)注意的幾個(gè)事項(xiàng)，及幽默藝術(shù)的類型等方面來闡述了幽默藝術(shù)在高職英語教學(xué)中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】幽默 高職英語 教學(xué)

教育家維特洛夫指出“教育家最重要的，也是第一位的助手就是幽默睿智，它能使整個(gè)教育頓時(shí)生輝，并能創(chuàng)造出一種有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的輕松愉快的氣氛，讓學(xué)生在這種氣氛中去理解，接受和記憶新知識(shí)。”因此愉快而又輕松的教學(xué)氛圍是創(chuàng)造最佳教學(xué)效果的前提，是除教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式外影響教學(xué)效果的一個(gè)重要因素，是一種寓教于樂的機(jī)智，而如何恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用幽默藝術(shù)在課堂上進(jìn)行精彩的教學(xué)是每個(gè)優(yōu)秀教師都應(yīng)該具備的素養(yǎng)。

一、要準(zhǔn)確的把握如何恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用幽默藝術(shù)，首先就要搞清楚幽默藝術(shù)在整個(gè)教學(xué)過程中的意義及作用

1.調(diào)節(jié)課堂氣氛。課堂氛圍是影響教學(xué)效果的一個(gè)重要因素。經(jīng)常會(huì)聽到老師抱怨，說上課的時(shí)候?qū)W生不認(rèn)真，玩手機(jī)，睡覺的現(xiàn)象比比皆是。著名教育家陳鶴琴先生曾說過“沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”。當(dāng)課堂教學(xué)效果不能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)的時(shí)候，教師應(yīng)該多從自身找原因。教師每天一本正經(jīng)，照本宣科，整個(gè)課堂氛圍沉悶無趣，似一潭死水，又怎么能責(zé)怪學(xué)生注意力不夠集中。反之，如果是一個(gè)語言幽默，生動(dòng)活潑的課堂，學(xué)生又怎么會(huì)舍得丟開這樣的課堂去做其他的事情。，教師富有智慧的幽默，能深深地感染和吸引學(xué)生，使自己教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。通過長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐我們發(fā)現(xiàn)，只有在活躍的課堂氣氛中，學(xué)生才能積極主動(dòng)地參與教學(xué)中的各種活動(dòng)，才能與教師一起把課堂教學(xué)搞得有聲有色，共同創(chuàng)造出良好的教學(xué)效果。

2.和諧師生關(guān)系?！秾W(xué)記》中有句古訓(xùn)：“親其師，信其道。”也就是說學(xué)生只有跟老師親近了，才會(huì)相信老師所講授的內(nèi)容，接受老師的教育。一句話就道破了和諧的師生關(guān)系在教學(xué)過程中的重要性。而教學(xué)幽默可以使教師顯得更加和藹可親、平易近人、充滿睿智，使學(xué)生丟棄拘謹(jǐn)、膽怯與緊張，學(xué)生可以從中感受到老師的人情之美和性格優(yōu)點(diǎn)，從而縮短師生間的心理距離，消除師生間的隔閡，促進(jìn)師生合作、教學(xué)相長(zhǎng)。

3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。心理學(xué)研究表明：常人把注意力完全集中于一件事上，而不被其它思想打擾的最長(zhǎng)時(shí)間只有11秒。在課堂教學(xué)中間或來點(diǎn)幽默，猶如“興奮劑”可以調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒，驅(qū)散學(xué)生的疲倦感，點(diǎn)亮學(xué)生的注意之燈。同時(shí)也可以使教學(xué)內(nèi)容趣味化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，便于學(xué)生記憶和鞏固。

二、要準(zhǔn)確的把握如何恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用幽默藝術(shù)，要注意以下幾點(diǎn)

1. 要簡(jiǎn)潔易，懂因人而異，能讓學(xué)生心領(lǐng)神會(huì)，達(dá)到溝通和交際的效果。比如我們?cè)谡f到學(xué)習(xí)英語的重要性的時(shí)候，你可以給高職的學(xué)生講授一個(gè)只會(huì)說26個(gè)英文字母的中國人去國外出差，晚上在旅館睡覺的時(shí)候，來了個(gè)小偷，這個(gè)中國人睡覺有個(gè)說夢(mèng)話的習(xí)慣，小偷進(jìn)來的時(shí)候，他正做夢(mèng)背字母，張口就喊道：“I C U”。于是小偷被嚇跑了。大家看英語重要嗎，哪怕是英語字母都有用。但是同樣的笑話你講給小學(xué)生聽，他肯定就不懂了。

2.要掌握一個(gè)度，不能把所謂的幽默建立在對(duì)某一個(gè)孩子的傷害上。高職的孩子都是十七八歲，這個(gè)年齡的孩子都非常敏感，自尊心很強(qiáng)，你的一句無意識(shí)的玩笑，可能會(huì)傷害到孩子的自尊，甚至導(dǎo)致孩子對(duì)于這門課的學(xué)習(xí)興趣的喪失。比如一同學(xué)回答一個(gè)簡(jiǎn)單的問題還卡殼，老師自認(rèn)為幽默的說道：“這問題地球人都知道，下次問你再回答不好，還是送你去火星定居比較好?！边@樣的幽默可能就剛好傷害了一個(gè)孩子想要上進(jìn)的心。

3.要有一定的目的性。要始終謹(jǐn)記，幽默是為教學(xué)效果服務(wù)的，不能單純?yōu)榱瞬珜W(xué)生們一笑而制造刻意的幽默。這樣大家在哈哈大笑之后，一無所獲的幽默我們寧可沒有。比如我們?cè)趯W(xué)到英語的時(shí)間表達(dá)時(shí)，我們可以講這樣一個(gè)幽默小故事：有一個(gè)中國人到英國旅游，有一天他想乘火車去逛逛，于是決定問一下時(shí)間，這時(shí)剛好遇到一個(gè)正拿著玩具槍玩耍的小朋友，他便開了口，結(jié)果這個(gè)小朋友拿起槍來，指著他：突突突突一陣掃射，他很生氣，覺得這個(gè)小朋友很沒有禮貌，可是等火車到站了他才猛然發(fā)現(xiàn)原來孩子用了一種獨(dú)特的方式，告訴了他時(shí)間。大家猜一猜火車是幾點(diǎn)的。當(dāng)然是two two to two ，也就是1點(diǎn)38，然后再告訴學(xué)生原因是什么。就這樣一個(gè)故事學(xué)生們可以很快的記住在時(shí)間表達(dá)中介詞to的用法。我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)也就達(dá)到了。

三、課堂教學(xué)幽默藝術(shù)的運(yùn)用類型包括

1.運(yùn)用幽默語言藝術(shù)。教師要善于用風(fēng)趣的語言開導(dǎo)學(xué)生，講究幽默把情趣和理趣結(jié)合起來。在教學(xué)中，可以巧妙地利用比喻、雙關(guān)等方法來制造幽默，以此來活躍氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。還可以在教學(xué)中引用一些趣味故事，將枯燥的理論知識(shí)融合在故事中，使學(xué)生更容易理解和接受。

2.運(yùn)用幽默的表情或者動(dòng)作。在課堂上，如果教師的表情動(dòng)作，一直是一成不變的，學(xué)生難免會(huì)產(chǎn)生疲勞感，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，用一些稍微夸張的表情和動(dòng)作，來配合所講述內(nèi)容也未嘗不可，比如在講到電影的內(nèi)容的時(shí)候，不妨聲情并茂的給大家表演一兩個(gè)經(jīng)典動(dòng)作，我相信在這樣的課堂上學(xué)生是不舍得打瞌睡的。

3.運(yùn)用一些輔助的幽默手段。幽默不能生拉硬扯，當(dāng)你真的不能想出更好的素材的時(shí)候，你不妨嘗試借助一些其他的手段，比如視頻。我在給學(xué)生講述虛擬語氣的時(shí)候，運(yùn)用了大話西游中的經(jīng)典橋段，先給學(xué)生放了一遍，然后讓學(xué)生運(yùn)用虛擬語氣，來重新表述一下，結(jié)果效果特別好，比如學(xué)生用了兩個(gè)句子記住了與現(xiàn)在事實(shí)相反和與過去事實(shí)相反的虛擬句的結(jié)構(gòu)：

If I had cherished the true love when I got it， I wouldnt have greatly regretted when I lost it. If God gave me another chance right now， I would say the three words to the girl ，“I love you”.

總之幽默教學(xué)藝術(shù)是一個(gè)很重要的教學(xué)手段，是教師智慧的閃爍。

參考文獻(xiàn)：

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