邢東梅

摘要：俗話說：“編筐編簍，全在收口”。這句話，形象而生動的說明了初三總復習在整個初中，乃至在整個義務教育階段的重要性。因為初三總復習正是這樣一個“收口”的過程。“收口”收的好，可以迅速提高學生考試成績以及學生的綜合素質(zhì)。否則，很可能就會功虧一簣。

關(guān)鍵詞：初三復習 統(tǒng)籌兼顧 科學安排

一、要遵綱靠本，忌舍本求末

《教學大綱》和《課程標準》（以下簡稱《大綱》）是教學的依據(jù)，教學評估的依據(jù)。而《考試指導綱要》（以下簡稱《考綱》）則是中考命題的依據(jù)。所以要搞好初三總復習必須首先吃透《大綱》和《考綱》的精神，并按照《大綱》和《考綱》的要求去指導總復習。否則，其結(jié)果必然是“干活不由東，累死也無功”，事倍功半！所謂“靠本”，就是教材是復習之本。即復習的內(nèi)容要“源于教材”，要把教材中的基本原理和基本習題復習清楚。切不可拋開課本去搞單純的課外訓練，這樣做是地地道道的舍本求末，其結(jié)果必然是一遇到問題便“頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳”。就題論題，就事論事，根本解決不了實際問題。當然，總復習，尤其是進入綜合復習之后，適當增加一些課外訓練，擴大一點兒知識面，開闊學生視野是十分必要的，但它必須以搞好課內(nèi)復習為前提。比方說語文學科，盡管現(xiàn)代文閱讀的文章選自課外，但用于回答問題的基礎(chǔ)知識和基本原理畢竟源于課內(nèi)。因此，總復習時，必須首先將課內(nèi)的基礎(chǔ)知識和基本原理復習清楚，尤其是《大綱》規(guī)定的“基本課文”。

另外，總復習時，教師要準確把握以往的中考試卷。因為近幾年來，我省的中考試卷無論是從試卷結(jié)構(gòu)、題型、題量、難度、分值，還是從知識點、能力點、側(cè)重點、評分標準等來看，都是保持相對穩(wěn)定的。因此，準確把握以往的中考試卷，對指導學生搞好總復習和準確駕馭中考都具有十分重要的指導意義。

二、要系統(tǒng)歸納，忌支離破碎

歸納整理是總復習的重要手段之一。歸納整理的作用在于：可以使知識形成系統(tǒng)，并且可以使學生在最短的時間內(nèi)準確掌握知識。當然，歸納整理是一項艱巨復雜的工作，需要教師花費很大的精力，而且要求教師要具備一定的素質(zhì)和敬業(yè)精神。

復習的本身要求“源于教材，高于教材”。這是基本原則。所謂“高于教材”，絕非脫離《大綱》、脫離教材而盲目拔高，專摳偏、難、怪題?！案哂诮滩摹笔侵笍土曊n的內(nèi)容要有利于知識的系統(tǒng)性、思路的開拓性、解法的多樣性，盡量做到突出一點，帶動一片，使學生觸類旁通。要做到“高于教材”，教師必須對所學知識加以梳理、類化、歸納。還是拿語文學科為例，由于語文學科本身的特點所決定，教材對于基礎(chǔ)知識的安排不像數(shù)理化那樣有明顯的漸進性和系統(tǒng)性。它的知識點，諸如，拼音、文字、詞匯、語法、修辭、常識、語段、表達方法等，幾乎分布在每一篇課文之中。這樣，如果對每一篇課文都采取機械的加快速度的重復的辦法進行復習，定然是支離破碎，且無濟于事。因此，在階段性單項復習時，教師必須進行系統(tǒng)歸納才能收到良好的效果。比方說，文言文中，特定的實詞、古字通假、一詞多義、古今異義等，在中考命題時，雖多以標準化試題的形式出現(xiàn)，難度不是很大，但這些詞大都具有特殊的含義，學生平時并不特殊注意，所以教師就要對此加以歸納整理，以便加深印象。再比如，數(shù)學中列方程解應用題問題。如果教師對此按照和倍差倍問題、等積變形問題、追及相遇問題、工程工作問題、濃度配比問題等類型進行歸納整理，相信學生一定會牢固掌握并觸類旁通的。再比如歷史學科，同樣可以按照同一時間發(fā)生的不同歷史事件或不同時間發(fā)生的相同歷史事件進行歸納整理。

三、要精講多練，忌全程包辦

所謂“精講多練”就是：教師要講清關(guān)鍵性的、帶有規(guī)律性的東西。對于學生能夠理解的，教師堅決不講；學生容易理解的，教師盡量不講，只做總結(jié)和明確；對于學生理解有困難的，教師要少講、精講，起到啟發(fā)引導的作用；對于學生難懂或不懂的問題，教師要講深、講透，盡量做到抓住本質(zhì)，揭示規(guī)律，然后精心設計和篩選練習題，讓學生反復練習，逐步掌握，最后形成能力。實踐證明，學生的能力是自己“練”出來的，而不是教師“講”出來的，所謂“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。因此，總復習時，特別是進入綜合復習之后，一定要堅持“精講多練”的原則。

在“講”和“練”的關(guān)系中，教師要正確處理好下列兩種關(guān)系：一是“多”和“少”的關(guān)系。即：既要以教師之“多”換取學生之“少”，又要以教師之“少”換取學生之“多”。具體的講就是，以教師多占有資料，多花費心血和時間，多做去粗取精的歸納整理工作，來換取學生少走彎路，占用學生較少的時間和精力；以教師少而精的講解，少布置硬性作業(yè)，少占用學生時間，來換取為學生提供較多的時間和精力去獨立鉆研和自由復習。要堅決杜絕課上“滿堂灌”“一言堂”全程包辦；課下濫發(fā)習題，作業(yè)成堆，“課內(nèi)損失課外補”的現(xiàn)象發(fā)生。二是“死”與“活”的關(guān)系。即，對學生的要求要嚴格，學生的學習方法要靈活。強調(diào)對基礎(chǔ)知識的要求要“死”，學生運用知識的能力要“活”。著重解決教師只相信自己，不相信學生的問題，要充分調(diào)動學生的積極性和主動性。

四、要嚴格要求，忌走馬觀花

幾年來，護考的經(jīng)驗證明：學生走出考場后大都躊躇滿志，大有勝券在握、舍我其誰的氣派。但發(fā)榜后卻又目瞪口呆。應當說，勝券在握，表明學生自認知識和能力達到了中考試題要求的標準；目瞪口呆，說明考試成績與自己的實際水平和能力相去甚遠。為什么會出現(xiàn)這樣的結(jié)果呢？究其原因，除審題失誤之外，主要就是學生對知識的掌握不夠準確，答題似是而非。這就要求教師在總復習過程中對學生要嚴格要求，切忌走馬觀花，淺嘗輒止。不但要要求他“會”，而且要要求他“準”。落實到卷面上必須得分！像語文學科中的文學常識、古詩詞默寫，英語中的單詞、句型，數(shù)理化中的定理、性質(zhì)、定律等唯一性答案的基礎(chǔ)知識，必須死記硬背，并且不能有絲毫差錯。同時，對審題、答題步驟、答題技巧，甚至是書寫和卷面都要嚴格要求，以免不必要的丟分。

至于復習的日程安排，大體可以分為四個步驟：

第一步，按《大綱》的要求進行階段性單項復習。這一步非常重要，它既可以使上等生打好基礎(chǔ)，也可以使中、下等生增強信心。

第二步，按《考綱》的要求進行選擇性重點復習。這一步強調(diào)的是突出重點、突破難點、揭示規(guī)律。

第三步，按學科特點進行綜合復習。這一步可以以某種資料為藍本并結(jié)合學生實際進行復習。但切記資料不可太雜，以免遺漏知識點。

第四步，接觸信息題、進行模擬考試。接觸信息題，目的在于開闊視野、查漏補缺；模擬考試，目的在于檢測復習結(jié)果和對學生進行考前指導。

總之，總復習階段非常關(guān)鍵，教師一定要統(tǒng)籌兼顧、科學安排，只有這樣，才能收到良好的復習效果。