【摘要】時政圖書閱讀評價活動的開展是推進(jìn)當(dāng)代青年核心價值觀教育實施的重要途徑。本文以結(jié)合時政圖書實施青年核心價值觀教育的優(yōu)勢及實施內(nèi)容研究為切入點，以時政圖書閱讀評價推進(jìn)當(dāng)代青年核心價值觀教育的路徑探析為研究方向，對相關(guān)問題展開了嘗試性的探討，希望更好地促進(jìn)當(dāng)代青年核心價值觀教育工作的有效開展。

【關(guān)鍵詞】時政圖書;閱讀評價;當(dāng)代青年;核心價值觀;教育

【作者單位】張常新，淮陰工學(xué)院。

【基金項目】江蘇高校哲學(xué)社會科學(xué)研究基金資助項目，公民層面大學(xué)生社會主義核心價值觀培育路徑研究，項目編號：2014SJB679。

時政圖書是深受廣大青年歡迎的讀物，時政圖書中蘊(yùn)含著豐富的人文情懷內(nèi)容，它對青年思想道德觀念與價值認(rèn)同的影響是不容忽視的。從這個意義上來說，時政圖書閱讀評價的實施是開展青年核心價值觀教育的有效方式。因此，本文以時政圖書閱讀評價與當(dāng)代青年核心價值觀教育的相關(guān)問題探討作為重點研究內(nèi)容。

一、結(jié)合時政圖書閱讀評價實施青年核心價值觀教育的優(yōu)勢及實施內(nèi)容

“當(dāng)代青年所處的年代是充滿生機(jī)與活力的火熱年代，但是我們要看到，任何事物都存在著矛盾性與統(tǒng)一性，時代進(jìn)步給青年帶來的是青春的希望，但也讓廣大青年面臨多元化思想意識形態(tài)的紛擾，讓其感到前所未有的迷茫和困惑?！盵1]這些因素不利于青年形成良好的道德認(rèn)知，是意識形態(tài)領(lǐng)域的負(fù)面影響因素，對青年的健康成長是非常不利的。要消除這些負(fù)面影響因素，青年核心價值觀的培養(yǎng)是行之有效的方法。

開展青年核心價值觀教育的途徑有很多。青年核心價值觀的培養(yǎng)既可以立足于學(xué)校開展的相關(guān)教育活動，也可以立足于社會環(huán)境的營造，還可以立足于家庭教育的影響，這些教育方式對青年的核心價值觀教育具有不可忽視的作用。但是，長期以來，在青年核心價值觀教育的開展中，我們對圖書與新媒體等多種閱讀信息源的育人作用缺乏應(yīng)有的重視。

近些年來，流行于現(xiàn)代媒體與網(wǎng)絡(luò)中的時政類信息，以及時政圖書的紙質(zhì)出版物與電子出版物，深受廣大青年歡迎，“時政圖書閱讀熱”一直沒有降溫。例如，近幾年流行的《理論熱點面對面》，讓青年通過閱讀從身邊的大事小情中去領(lǐng)悟人生的哲理，感悟生活的意義，啟迪心靈。這樣的時政讀物對青年的價值取向認(rèn)知具有潛移默化的影響，對青年形成正確的“三觀”具有極大的促進(jìn)作用。再如已經(jīng)卸任的朱镕基總理所出的《朱镕基講話實錄》，是一本深受廣大青年喜愛的時政圖書，書中的總理講話詼諧、機(jī)智、正義、敏銳，充分展現(xiàn)了一個大國總理的擔(dān)當(dāng)與果敢，以及其為國、為民鞠躬盡瘁的人格魅力。諸如此類的時政圖書不勝枚舉，這些讀物深受廣大青年的喜愛。

應(yīng)該看到，時政圖書的出版和暢銷在青年核心價值觀教育實施過程中具有其自身的優(yōu)勢，這些優(yōu)勢包括以下幾個方面：首先，時政圖書在青年核心價值觀的培養(yǎng)中具有導(dǎo)向性作用。它的導(dǎo)向性主要體現(xiàn)在以先進(jìn)的思想引領(lǐng)人，以正確的思想教育人，以榜樣的力量化育人。其次，隨著媒體技術(shù)的不斷進(jìn)步，以及網(wǎng)絡(luò)的普及、出版技術(shù)與發(fā)行手段的不斷更新，如今的時政圖書與讀者見面的時間周期越來越短，尤其是電媒的圖書與讀者見面的速度非常迅速，這對于通過時政圖書閱讀評價開展青年核心價值觀教育是非常有利的。再次，時政圖書的種類繁多，具有綜合性與多樣性的特征，其大致可以包括時政小說類、時政傳記類、時政理論類三大類圖書，不同種類的時政圖書對于青年核心價值觀人文理念的形成具有深遠(yuǎn)的影響。

因此， 通過時政圖書閱讀評價開展核心價值觀教育是可行的。其主要內(nèi)容既包括以時政圖書引領(lǐng)價值認(rèn)同的話語權(quán)，也包括以時政圖書所蘊(yùn)含的深厚中華文化底蘊(yùn)營造良好的核心價值觀育人環(huán)境，還包括以時政圖書優(yōu)化信息生態(tài)環(huán)境，鞏固青年核心價值觀的育人陣地。

二、時政圖書閱讀評價推進(jìn)當(dāng)代青年核心價值觀教育的途徑

1.以時政圖書閱讀評價引導(dǎo)輿論，提升核心價值觀教育的感召力

馬克思主義在中國特色社會主義意識形態(tài)中占有主導(dǎo)地位，它的思想理論體系具有科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性，具有系統(tǒng)的論證性，是經(jīng)過無數(shù)實踐檢驗的正確思想理論，是引領(lǐng)我們的事業(yè)從勝利走向勝利的制勝法寶，也是當(dāng)代青年核心價值觀培養(yǎng)的重要“航標(biāo)” [2]。因此，時政圖書閱讀評價活動的實施必須要以馬克思主義的立場、觀點、方法，對具體的時政問題展開評價。只有這樣，時政圖書閱讀評價活動才具有正確的輿論引導(dǎo)方向，才能讓青年讀者在紛繁復(fù)雜、種類繁多的時政圖書海洋中，始終以堅定的馬克思主義信仰理性品評多元化的觀點、思想，在不知不覺中對核心價值的理解與認(rèn)同逐漸趨于理性，最終內(nèi)化為正確的核心價值認(rèn)知。從中我們可以發(fā)現(xiàn)，以馬克思主義正確思想引領(lǐng)的時政圖書閱讀評價作為輿論引導(dǎo)方向，可以有效提升當(dāng)代青年核心價值觀教育的感召力。例如，高校在青年時政圖書閱讀評價活動的開展中，可以在浩瀚的時政圖書中精選一些充分展示馬克思主義科學(xué)思想的時政圖書，如《鄧小平南方談話》《雷鋒畫傳》等;通過引導(dǎo)青年對這些圖書進(jìn)行閱讀評價，讓青年讀者站在馬克思主義正確的思想立場上去理解核心價值觀，深切領(lǐng)會核心價值觀的本質(zhì)內(nèi)涵，并逐漸消歸自性，漸趨形成核心價值觀的主觀體認(rèn)與具體踐行。

2.以新媒體時政資源建設(shè)，推進(jìn)核心價值觀教育的傳播力

負(fù)面影響往往讓時政圖書評價活動的開展變得難以掌控。魚龍混雜的多媒體時代信息爆炸，勢必造成青年意識形態(tài)領(lǐng)域的思想異變。面對此種青年核心價值觀的教育現(xiàn)實，高校只有加強(qiáng)以核心價值觀有效培養(yǎng)為目標(biāo)的新媒體時政資源建設(shè)，才能夠更好地促進(jìn)青年核心價值觀教育傳播力的形成。例如，高校可以建立以青年核心價值觀教育為根本目的的時政圖書閱讀評價網(wǎng)站，通過對充分體現(xiàn)核心價值觀思想理念的時政圖書作品的推薦、品評，有效促進(jìn)當(dāng)代青年核心價值觀教育的高效開展;高校還可以針對充滿核心價值觀思想元素的優(yōu)秀時政圖書作品的閱讀評價，建立相應(yīng)的貼吧、論壇、QQ群、微信公眾號等，以此為平臺讓青年學(xué)子各抒己見。思想在正確的核心價值認(rèn)同理念的引領(lǐng)中不斷碰撞，這對當(dāng)代青年形成正確的核心價值理念具有不可忽視的作用。

3.以健康的時政信息生態(tài)環(huán)境，鞏固核心價值觀教育的向心力

“媒介生態(tài)是媒體生存發(fā)展的基礎(chǔ)，良好的媒介生態(tài)可以有效促進(jìn)新媒體時代良性信息的有效循環(huán)，可以更好地推動社會的文明與進(jìn)步。它是社會健康意識形態(tài)形成與發(fā)展的催化劑，同時，也是青年核心價值觀培養(yǎng)向心力形成的重要保證?！盵3]新媒體對時政信息的傳播具有重要的作用，對健康的時政信息生態(tài)環(huán)境的形成也是功不可沒的。正因為如此，新媒體媒介生態(tài)環(huán)境的失衡必然會引起時政信息生態(tài)環(huán)境的失衡。此種狀況一旦出現(xiàn)，必然導(dǎo)致青年核心價值觀教育向心力的離散。因此，構(gòu)建健康的時政信息生態(tài)環(huán)境，是鞏固核心價值觀教育向心力的必由之路。由于利益的驅(qū)動與唯金錢論的泛濫，以及監(jiān)管實效性的缺失，新媒體媒介的生態(tài)環(huán)境日趨惡化，其主要表現(xiàn)為不良信息的過量充斥、價值失衡認(rèn)知導(dǎo)向的沉渣泛起、媒體公眾形象的自我貶損等媒介生態(tài)失衡現(xiàn)象屢見不鮮，這給構(gòu)建健康的時政信息生態(tài)環(huán)境帶來了極大的影響。由此可見，當(dāng)務(wù)之急是要下大力氣構(gòu)建健康的時政信息生態(tài)環(huán)境，以此有效鞏固當(dāng)代青年核心價值觀教育的向心力。

4.以時政教育實踐的有效開展，增強(qiáng)核心價值觀教育的說服力

時政圖書閱讀評價單從媒體的層面落實當(dāng)代青年核心價值觀的培養(yǎng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更重要的是要在意識形態(tài)層面解決青年核心價值理性認(rèn)同的基礎(chǔ)上，開展卓有成效的時政教育實踐活動。以豐富多彩的時政教育實踐活動的高效開展，促進(jìn)當(dāng)代青年核心價值觀的形成，這是增強(qiáng)當(dāng)代青年核心價值觀教育說服力的重要途徑。例如，高?？梢越Y(jié)合具體的時政圖書作品閱讀評價，進(jìn)一步開展以核心價值觀教育為主題的讀書征文活動，或開展與此相關(guān)的演講活動與辯論活動，也可以組織以核心價值觀為內(nèi)涵的時政問題討論活動，還可以結(jié)合具體的時政圖書內(nèi)容開展作者訪談活動，以及組織青年對一些時政圖書作品內(nèi)容涉及的人物、地點進(jìn)行參觀訪問，等等。這些時政教育實踐活動可以增強(qiáng)青年核心價值觀教育的說服力，促進(jìn)核心價值觀教育有效實施。

高校是時政圖書閱讀評價活動開展的主陣地，高校要想通過時政圖書的閱讀評價引領(lǐng)青年核心價值觀的培養(yǎng)，就要發(fā)揮高校的學(xué)術(shù)研究優(yōu)勢，建立完善的時政圖書出版機(jī)制。高校要營造良好的時政圖書閱讀評價氛圍，鼓勵和組織更多的作者不斷創(chuàng)作出大量的優(yōu)秀時政圖書，構(gòu)建完善的產(chǎn)、學(xué)、研一體化時政圖書出版發(fā)行體系，以此促進(jìn)高校時政閱讀評價實踐的高效開展，更好地促進(jìn)當(dāng)代青年核心價值觀的教育與培養(yǎng)，為中國夢的實現(xiàn)以及中華民族的偉大復(fù)興，夯實思想理論基礎(chǔ)。

[1]黃昆. 新媒體環(huán)境下核心價值觀的有效傳播[J]. 青年記者，2014（11）：23-25.

[2]胡劍慧. 拓寬社會主義核心價值觀傳播的主渠道──以新媒體傳播正能量為例[J]. 毛澤東鄧小平理論研究，2014（3）：63-65.

[3]郭彩霞. 試論新媒體在社會主義核心價值觀培育中的作用[J]. 中共福建省委黨校學(xué)報，2014（4）：55-57.