王新盛

【摘要】隨著時代的發(fā)展和教育的不斷改革，學(xué)生的綜合素質(zhì)水平在教學(xué)中顯得越來越重要，在初中化學(xué)教學(xué)中引入實驗教學(xué)有利于學(xué)生在觀察、動手操作、思考探究等多方面的提高，達到培養(yǎng)其綜合能力的目的。因而，在傳統(tǒng)的初中化學(xué)教學(xué)中開展實驗教學(xué)是一項合理有效的提高學(xué)生化學(xué)成績的措施，其具有十分積極的意義，值得廣大的教育工作者進行嘗試。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué) 教學(xué) 實驗教學(xué)

一、初中化學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

傳統(tǒng)的初中化學(xué)教學(xué)往往是老師在講臺上一味地講解課本知識，而學(xué)生在座位上聽課或者做筆記的上課模式，這種上課方式對教師而言，上課內(nèi)容通常局限于課本知識，而沒有對課外有一個很好的延伸，因此，不能很好的拓寬學(xué)生的視野、加強他們的課外知識積累。同時，教師的上課方式也是比較死板單一，沒有一些新穎的教學(xué)方法。對于學(xué)生而言，傳統(tǒng)的化學(xué)課堂大部分是緊張而無趣的，他們在教室照本宣科式的講課下，為了搞清一個原理是有一定的難度的，另外，由于教師不懂上課模式的變通而導(dǎo)致他們會對化學(xué)學(xué)科失去興趣，不利于學(xué)生學(xué)好化學(xué)。

二、初中化學(xué)教學(xué)中開展實驗教學(xué)的具體方式

（一）提高化學(xué)實驗教學(xué)的趣味性，提高學(xué)生的興趣

在初中化學(xué)的教學(xué)課堂上利用好化學(xué)實驗教學(xué)的第一個方式就是讓化學(xué)實驗變得有趣味性，對于剛剛接觸化學(xué)的初中生，他們往往對化學(xué)的實驗現(xiàn)象是比較陌生的，在他們面前展示一些有趣的實驗現(xiàn)象能很好地激發(fā)他們的興趣，從而有利于他們對化學(xué)學(xué)科的深入探究。例如，在講到《金屬的化學(xué)性質(zhì)》時，我往往會在正式上課之前以鐵在氧氣中燃燒的實驗切入，因為在學(xué)生還沒接觸化學(xué)之前，他們的固有觀念認為像鐵這類金屬是不可燃的，而當(dāng)他們看到了鐵在氧氣中火星四射地燃燒時，他們固有的觀念得到了沖擊，從而便會有一探究竟的沖動，這樣一來學(xué)生上化學(xué)課的興趣就會因為一個實驗而變得十分濃厚，這種在化學(xué)教學(xué)中引入化學(xué)實驗的方式不但讓傳統(tǒng)的上課方式得到改變，讓上課模式變得新穎化，同時還激發(fā)起了學(xué)生對化學(xué)的興趣，有利于他們對化學(xué)的學(xué)習(xí)，從而有助于提高他們的成績。

（二）讓學(xué)生了解實驗的目的和原理

初中化學(xué)教學(xué)中的實驗教學(xué)不只是學(xué)生按照教師所講的和示范后再自己做一遍，它更需要的是學(xué)生對所學(xué)化學(xué)實驗的目的和原理的掌握。一旦學(xué)生能掌握住所有所學(xué)化學(xué)實驗的原理知識，那么他對整個初中化學(xué)的知識就會有一個系統(tǒng)的認識，不但增強了他們的實驗?zāi)芰?，更對他們學(xué)好課本的理論知識大有裨益。例如，在我講到實驗室用雙氧水制氧氣的實驗時，我會在學(xué)生觀察到有氣泡產(chǎn)生和帶火星的木條復(fù)燃的實驗現(xiàn)象后，讓他們思考實驗的原理，并作出猜測，最后向他們解答整個實驗是用雙氧水和二氧化錳反應(yīng)生成水和氧氣這一原理。

（三）根據(jù)實驗現(xiàn)象，向?qū)W生提出相關(guān)問題

一味的進行死學(xué)是不行的，在初中化學(xué)的實驗教學(xué)中，除了需要學(xué)生掌握實驗?zāi)康暮蛯嶒炘恚€需要教師在實驗課堂上根據(jù)實驗的有關(guān)現(xiàn)象，對學(xué)生提出合理的問題。在以提問為基礎(chǔ)的學(xué)生和教師的雙向交流之中，不僅可以讓學(xué)生對實驗內(nèi)容進行深入思考，還能幫助教師了解學(xué)生對這方面知識的學(xué)習(xí)情況。例如，在我組織學(xué)生做燃燒實驗的時候，我會向?qū)W生提有關(guān)燃燒實驗的一些注意點，以及問他們類似鎂的燃燒反應(yīng)的實質(zhì)是怎么一回事的一些問題。通過對我所提的問題的思考，學(xué)生能更好地理解鎂在空氣氣中燃燒生成氧化鎂的實驗實質(zhì)。

（四）讓學(xué)生自主做實驗，提供探究的機會

在初中化學(xué)的實驗教學(xué)中，還需要注重學(xué)生在實驗中自主性的發(fā)揮，讓學(xué)生自己動手去操作實驗，去熟悉實驗的整個流程，這樣，學(xué)生就能很好地掌握整個實驗是怎么開始，怎么進行和如何結(jié)尾的，這樣不僅能夠讓學(xué)生對實驗知識有了具體的認知，還能讓學(xué)生根據(jù)在實驗中看到的內(nèi)容，對書本上的理論知識產(chǎn)生只管的解讀和強化記憶。

三、初中化學(xué)教學(xué)中開展實驗教學(xué)的意義

（一）激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的興趣

在初中化學(xué)的課堂上進行實驗的教學(xué)，能夠明顯區(qū)別于傳統(tǒng)枯燥無味的化學(xué)課堂，以實驗為基礎(chǔ)，通過形形色色的化學(xué)反應(yīng)和各式各樣的反應(yīng)現(xiàn)象，可以牢牢吸引學(xué)生的眼球，讓學(xué)生對化學(xué)知識產(chǎn)生興趣，通過這種實驗教學(xué)，學(xué)生便能在做實驗的基礎(chǔ)上對整個初中化學(xué)有個了解，有利于學(xué)生對理論知識的學(xué)習(xí)和掌握。

（二）提高學(xué)生的觀察能力和動手操作能力

在初中化學(xué)的課堂上加入實驗教學(xué)不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能通過讓學(xué)生動手操作整個實驗流程而提高他們的動手操作能力，同時，實驗需求要求學(xué)生在實驗進行的過程中和實驗結(jié)束時對實驗現(xiàn)象進行觀察，這又幫助學(xué)生提高了他們的觀察能力，二者相結(jié)合，他們的自主實驗的能力便能得到強化，這有助于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)，提高他們的綜合能力水平。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的思考和探究能力

同時，在初中化學(xué)教學(xué)的課堂上引入實驗教學(xué)，并且讓學(xué)生對實驗內(nèi)容和現(xiàn)象的思考，有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。在這樣的教學(xué)中往往存在著對化學(xué)問題本質(zhì)的一個探究，通過這樣的教學(xué)方式，不僅能讓學(xué)生對化學(xué)本質(zhì)問題有一個詳盡的思考，還能極大地提高他們的探究能力，從而提高學(xué)生的綜合能力水平，教師的教學(xué)質(zhì)量也隨之得到明顯的提高。

結(jié)語：總而言之，初中化學(xué)的實驗教學(xué)是一項能激發(fā)學(xué)生的興趣愛好，提高學(xué)生觀察和動手操作能力的化學(xué)教學(xué)，通過觀察教師做實驗和學(xué)生自己動手做實驗的上課模式，學(xué)生不僅能對化學(xué)課本知識有了一個鞏固和對比認知，還提高了自己的思考探究能力，自己的綜合能力水平有了質(zhì)的飛躍，教師的課堂也變得活躍有效，提高了教學(xué)質(zhì)量。因此，初中化學(xué)的實驗教學(xué)是一項合理有效的值得肯定的教學(xué)。

【參考文獻】：

[1]李海亮，淺議初中化學(xué)實驗教學(xué)，青春歲月·學(xué)術(shù)版 2014年12期

[2]王彥菊，淺談初中化學(xué)實驗教學(xué)的幾點認識和反思，小作家選刊·教學(xué)交流（下旬） 2014年12期