徐益飛

【摘要】知識(shí)信息的快速增長使傳統(tǒng)教育方法及手段的改革已勢在必行。隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展，多媒體在高中英語教學(xué)中起著越來越重要的作用，已成為高中英語教學(xué)中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。但多媒體教學(xué)在高中英語教學(xué)中也存在應(yīng)用不當(dāng)、華而不實(shí)等問題，教師應(yīng)當(dāng)通過熟練技術(shù)、分層教學(xué)、協(xié)作性教學(xué)等措施加以解決。多媒體教學(xué)將給高中英語教學(xué)帶來前所未有的便捷和效益。

【關(guān)鍵詞】多媒體 高中英語 教學(xué)

多媒體走進(jìn)高中校園，受到了廣大師生的歡迎。在課堂上，老師不僅可以利用多媒體演示英語教學(xué)，豐富學(xué)生的感知，還可以通過視頻、新聞、宣傳片等形式幫助學(xué)生了解外國的風(fēng)俗文化。多媒體技術(shù)運(yùn)用在高中英語教學(xué)中，使教學(xué)從形式到內(nèi)容上產(chǎn)生了變化，在教學(xué)方面取得了較大的進(jìn)步，為高中英語教學(xué)提供了更大的空間。

一、多媒體技術(shù)在高中英語教學(xué)中的積極作用

近年來，多媒體技術(shù)的應(yīng)用在高中英語教學(xué)中備受重視，隨著新課改的不斷實(shí)施，多媒體技術(shù)更是在高中教育中顯現(xiàn)了充分的優(yōu)勢。

1、多媒體技術(shù)促進(jìn)了傳統(tǒng)教學(xué)模式的改革

傳統(tǒng)的高中英語教學(xué)都是以教師在講臺(tái)上講，學(xué)生在臺(tái)下聽為主，整個(gè)課堂的教學(xué)是講解和板書的結(jié)合。長期的固定教學(xué)模式，再加上課堂教學(xué)的枯燥無味，容易讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中失去興趣，教學(xué)效率也隨之下降。然而，多媒體技術(shù)將聲像充分結(jié)合，從而再現(xiàn)模擬的情境，使學(xué)生在逼真的情境中習(xí)得語言知識(shí)，從而引起學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，提高他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

2、多媒體技術(shù)使英語教學(xué)信息容量最大化

英語的學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷積累的過程。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，學(xué)生能夠集中學(xué)習(xí)的時(shí)間只有課堂45分鐘，而這45分鐘內(nèi)，英語教師往往都是針對(duì)書本上的知識(shí)進(jìn)行講解，或?qū)φn堂內(nèi)容進(jìn)行多元化的整合，然后進(jìn)一步提高學(xué)生閱讀和寫作的能力。隨著多媒體技術(shù)的不斷應(yīng)用，學(xué)生通過多媒體能夠獲得更多的信息來源，拓寬了學(xué)生接受教育的渠道，同時(shí)，多媒體的應(yīng)用也使英語課堂教學(xué)的內(nèi)容不斷豐富和完善。除此之外，學(xué)生也可以利用業(yè)余時(shí)間，通過網(wǎng)絡(luò)等多媒體去尋找和挖掘更多有關(guān)英語方面的知識(shí)，充分實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)的多元化和立體化。

3、多媒體技術(shù)促進(jìn)了教師專業(yè)水平和自身素質(zhì)的提高

多媒體技術(shù)作為一項(xiàng)高科技技術(shù)，在高中英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用，不僅要求英語教師要學(xué)會(huì)使用多媒體，還要求教師自己能夠主動(dòng)利用多媒體技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。因此，對(duì)教師而言，多媒體的引進(jìn)不僅是一種挑戰(zhàn)，也是教師自我提升的良好保證。同時(shí)，多媒體技術(shù)的應(yīng)用也極大促進(jìn)了英語教師在計(jì)算機(jī)知識(shí)、網(wǎng)絡(luò)知識(shí)以及動(dòng)畫制作等方面的提高和發(fā)展。

二、利用多媒體教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！币虼?，在高中英語教學(xué)中，教師要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)。根據(jù)青少年心理結(jié)構(gòu)分析特點(diǎn)顯示，高中生已經(jīng)具備較強(qiáng)的思維能力，喜歡自我展示，張揚(yáng)個(gè)性，在英語學(xué)習(xí)過程中比較反感一味地死記硬背，而是渴望在充滿趣味的知識(shí)世界里學(xué)習(xí)英語。因此，教師要抓住這一特點(diǎn)，增強(qiáng)英語課堂的趣味性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力在英語的世界里自由遨游，通過其樂無窮的課堂教學(xué)活動(dòng)學(xué)習(xí)英語知識(shí)。多媒體教學(xué)可以為此提供有利的條件。教師可以借助多媒體，通過圖片、音樂、電影等多種方式從不同角度刺激學(xué)生的感官，實(shí)現(xiàn)視聽結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)聲、像、圖、文并茂的新環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。

三、利用多媒體激發(fā)形象思維，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情

在多媒體輔助教學(xué)的過程中，最為顯著的特點(diǎn)就是多媒體可以運(yùn)用大量的文本、圖像、圖形、動(dòng)畫、聲音等“聲色兼?zhèn)洹钡拿襟w信息刺激學(xué)生的感官，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。結(jié)合這樣的優(yōu)勢，教師可以根據(jù)高中生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的過程中學(xué)習(xí)英語。如教師可以讓學(xué)生自愿組成若干小組，然后以小組為單位安排學(xué)生就某一篇課文自己設(shè)計(jì)多媒體課件，然后在課堂上公開演示，由教師和全體同學(xué)共同評(píng)比，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過自己的制作過程鞏固英語知識(shí)，提高團(tuán)體協(xié)作能力。

四、選取適當(dāng)?shù)膽?yīng)用模式有效利用多媒體

英語教師應(yīng)把握好對(duì)狀態(tài)信息的掌握程度，狀態(tài)信息主要包括基礎(chǔ)狀態(tài)信息和目標(biāo)狀態(tài)信息。而基礎(chǔ)狀態(tài)信息主要用于評(píng)定教學(xué)內(nèi)容的多少、難易度，學(xué)生的認(rèn)知水平、興趣愛好、學(xué)習(xí)質(zhì)量、媒體狀況，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與熱情等因素，這些因素也在一定程度上標(biāo)志了多媒體教學(xué)能否成功。因此，教師在使用多媒體實(shí)施教學(xué)的過程中應(yīng)選擇適當(dāng)?shù)膽?yīng)用模式，保證其應(yīng)用的教學(xué)范圍和環(huán)節(jié)。

五、多媒體教學(xué)的不足及解決問題的幾點(diǎn)建議

1.在使用多媒體教學(xué)方面存在的不足

（1）主次顛倒，以機(jī)代人。雖然多媒體教學(xué)能夠提高課堂效率，但多媒體教學(xué)主體應(yīng)該是學(xué)生，媒體只是起著輔助作用。目前市面上有許多現(xiàn)成的教學(xué)課件，而一些教師對(duì)此不作任何修改，直接應(yīng)用到自己的教學(xué)中，因而在把握內(nèi)容方面缺乏靈活性，上課模式僵化。而且在教學(xué)過程中有些教師過多地把注意力集中在鼠標(biāo)和屏幕上，而忽視了師生之間的交流溝通，忽視語言的交際性能，甚至教師的面部表情也變得毫無生氣。這種忽視學(xué)生和教師在教學(xué)中的作用的以機(jī)代人的教學(xué)方式割裂了教師與學(xué)生之間的直接聯(lián)系，夸大了多媒體課件的作用，教師教學(xué)思路被多媒體所左右，自己好的教學(xué)風(fēng)格也被課件的演示程序所湮沒，最終失去了多媒體教學(xué)的優(yōu)勢。

（2）丟棄傳統(tǒng)，運(yùn)用失調(diào)。很多教師設(shè)計(jì)多媒體教學(xué)課件的主要目的是為了方便自己授課，能夠比較直觀、立體、生動(dòng)呈現(xiàn)自己的教學(xué)內(nèi)容。不足的是過分依賴多媒體教學(xué)的輔助作用，忽視了傳統(tǒng)教學(xué)方法中的有利方面。結(jié)果一堂課下來根本不用黑板和粉筆。把所有該板書和不該板書的內(nèi)容全部顯示在屏幕上。表面上看，似乎提高課堂節(jié)奏，增加教學(xué)容量，但在很大程度上卻減少了學(xué)生自己思考的時(shí)間，減少了做筆記的時(shí)間。甚至抑制了學(xué)生的思考欲望，還失去了大量技能訓(xùn)練的機(jī)會(huì)。對(duì)于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生更是感到吃力。

（3）演示為主，華而不實(shí)。多媒體技術(shù)的一大優(yōu)勢就是可以模擬現(xiàn)實(shí)環(huán)境，利用視覺、聽覺等多種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行多感官的綜合刺激。但是在教學(xué)中，許多教師卻片面地利用這一優(yōu)勢，例如，設(shè)計(jì)課件時(shí)過分運(yùn)用視頻、音頻技術(shù)，甚至網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，重視課件的動(dòng)畫、色彩、音響等效果。例如每次在屏幕上出現(xiàn)詞、句等都會(huì)配上各種不同的聲音，甚至配上夸張的卡通圖片。結(jié)果是喧賓奪主，分散了學(xué)生的注意力，極大地影響了教學(xué)效果。

2、解決上述問題的建議

（1）熟練多媒體技術(shù)，合理應(yīng)用多媒體課件。多媒體技術(shù)應(yīng)用于英語教學(xué)，對(duì)英語教師來說，既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)。一個(gè)教師對(duì)多媒體技術(shù)的掌握是勢在必行的，但也要因人而異。在具體的教學(xué)實(shí)踐中我體會(huì)到在高中英語教學(xué)中，power–point已經(jīng)能滿足我們每日教學(xué)的基本需要。如果單純?yōu)榱苏n件畫面的美觀而過多地使用author-ware、flash等網(wǎng)頁制作軟件，這樣不僅費(fèi)時(shí)費(fèi)工，疲于“課件”，不適用于日常教學(xué)，而且過多絢麗畫面的使用，反而會(huì)沖淡語言教學(xué)的主題，分散學(xué)生上課的注意力，給人一種嘩眾取寵的感覺。教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)每節(jié)課，圍繞本單元教學(xué)重點(diǎn)和學(xué)生具體情況，考慮如何設(shè)計(jì)適宜的課件，如何把內(nèi)容有效傳遞給學(xué)生，如何讓學(xué)生認(rèn)知學(xué)習(xí)內(nèi)容，如何讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)值得注意的是并非每節(jié)課都千篇一律采用課件進(jìn)行。這樣學(xué)生也容易產(chǎn)生視覺疲勞而失去新鮮感。同時(shí)，應(yīng)該充分利用集體的力量，在教研組、備課組中通過集體備課后達(dá)成共識(shí)，形成教學(xué)思路，然后大家一起動(dòng)手，制作出適合本年級(jí)學(xué)生水平的教學(xué)課件，做到“資源共享”，形式合力，以促進(jìn)多媒體輔助語言教學(xué)在中學(xué)英語中更迅速、更廣泛的應(yīng)用。

（2）利用多媒體進(jìn)行分層次教學(xué)。在傳統(tǒng)教學(xué)的課堂上，有些教師習(xí)慣使用統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)要求所有學(xué)生，其結(jié)果是英語基礎(chǔ)扎實(shí)的學(xué)生感到“吃不飽”，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生又感到壓力重重，難以達(dá)到目標(biāo)。而利用多媒體教學(xué)可以解決這一矛盾。在多媒體教室里，教師可以根據(jù)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的活動(dòng)內(nèi)容或思考問題，教師從總體上控制和協(xié)調(diào)各組學(xué)習(xí)活動(dòng)，做到“師生”互動(dòng)、“生生”互動(dòng)。避免“齊步走”的教學(xué)形式，解決“吃不飽”和“吃不了”的問題。這種互相交流、互相作用的語言環(huán)境，是其他任何學(xué)習(xí)手段不可替代的。建立在建構(gòu)主義教學(xué)觀和學(xué)習(xí)觀基礎(chǔ)上的多媒體輔助英語教學(xué)，為學(xué)生提供了一種開放式、探索式的學(xué)習(xí)環(huán)境。

總之，興趣是最好的老師。英語教師要利用多媒體教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。