王永威

【摘要】高校輔導(dǎo)員是一項(xiàng)光榮而神圣的職業(yè)，肩負(fù)著教育、指導(dǎo)、管理和服務(wù)學(xué)生的重要職責(zé)，是大學(xué)生思想政治教育工作的骨干力量和大學(xué)生健康成長(zhǎng)過(guò)程中的知心朋友。在實(shí)際工作中，我們是學(xué)生思想上的“指路人”，學(xué)業(yè)上的“引導(dǎo)者”，情感上的“守護(hù)神”和生活上的“勤務(wù)兵”

【關(guān)鍵詞】愛(ài) 方法 創(chuàng)新 教育

一、學(xué)生工作的認(rèn)識(shí)

學(xué)生工作是事業(yè)，事業(yè)的真諦在于奉獻(xiàn)，我們要對(duì)學(xué)生工作有感情、有激情、有熱情，要以高度的責(zé)任心去對(duì)待自己的職業(yè)，要用一顆真心和愛(ài)心對(duì)待每一位學(xué)子。復(fù)旦大學(xué)輔導(dǎo)員包涵在《包涵心語(yǔ)》中談到：雖然我做的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，但我深知只有把“愛(ài)”與“智慧”交融起來(lái)，才有可能成為一名優(yōu)秀的輔導(dǎo)員，一位好教師。作為一名輔導(dǎo)員，須要在深入細(xì)致的工作中詮釋對(duì)學(xué)生的“愛(ài)”與“奉獻(xiàn)”，用實(shí)際行動(dòng)詮釋對(duì)這份事業(yè)的熱愛(ài)。

學(xué)生工作是科學(xué)，科學(xué)的價(jià)值在于務(wù)實(shí)。作為輔導(dǎo)員要具有較強(qiáng)的敏銳性和堅(jiān)定的政治立場(chǎng)，在工作中要立足實(shí)際，密切關(guān)注學(xué)生的心理、價(jià)值取向的發(fā)展和變化，用學(xué)生工作的指導(dǎo)思想來(lái)有效完成自己的本職工作，并深入學(xué)生中了解學(xué)生的真實(shí)想法和動(dòng)態(tài)，及時(shí)調(diào)整自己學(xué)生工作中的工作方法、工作內(nèi)容、工作態(tài)度，使學(xué)生工作的開(kāi)展做到有條不紊。

二、兢兢業(yè)業(yè) 大愛(ài)無(wú)疆

教育是愛(ài)的事業(yè)，而愛(ài)就意味著奉獻(xiàn)?！案腥诵恼撸群跚椤?，最強(qiáng)有力的教育手段就是情感的投入。作為高校輔導(dǎo)員須始終堅(jiān)持用愛(ài)心、真心、責(zé)任心與廣大同學(xué)平等相處，真誠(chéng)相待，認(rèn)真做好繁瑣的學(xué)生日常管理工作，從不抱怨。在大學(xué)生的實(shí)踐期間為了加強(qiáng)學(xué)生的管理，保證實(shí)踐活動(dòng)的順利進(jìn)行，作為輔導(dǎo)員要做到經(jīng)常深入企業(yè)一線(xiàn)，與學(xué)生吃住在一起，工作在一起，用真心關(guān)愛(ài)學(xué)生，用真情溫暖學(xué)生，用真誠(chéng)感動(dòng)學(xué)生。特級(jí)教師陶淑范就曾這樣說(shuō)：“我把一生獻(xiàn)給學(xué)生，我深感其樂(lè)無(wú)窮，很有價(jià)值。在教育的田野耕耘收獲，能獲得一生的充實(shí)?！眱?yōu)秀教師無(wú)不把教育事業(yè)看作是自己的生命。 也許正是以這種愛(ài)與責(zé)任為出發(fā)點(diǎn)，他們才能不停地教育自己，完善自己，才能更靠近學(xué)生.正所謂“大道無(wú)聲”。冰心說(shuō)：“情在左，愛(ài)在右，走在生命的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開(kāi)花?！碧招兄f(shuō)：“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去?！?/p>

教育的愛(ài)必須通過(guò)的教育的智慧表達(dá)出來(lái)，否則可能出現(xiàn)恨鐵不成鋼的體罰、侵占學(xué)生自習(xí)課、罰抄作業(yè)等現(xiàn)象的泛濫。如果說(shuō)愛(ài)是一種內(nèi)存的情感，那尊重則是外在的行為，尊重學(xué)生是師愛(ài)的底線(xiàn)，馬卡連柯就曾說(shuō)過(guò)：“如果有人問(wèn)我，你怎樣能夠以簡(jiǎn)單的公式概括你教育經(jīng)驗(yàn)的根本時(shí)，我就回答說(shuō)，要盡可能多地要求一個(gè)人，也要盡可能多地尊重一個(gè)人?！?/p>

愛(ài)與責(zé)任是師德的靈魂，其時(shí)責(zé)任也是一種愛(ài)，歌德說(shuō)：“責(zé)任就是對(duì)自己要求去做的事情有一種愛(ài)”這不由得使我想起一名援藏教師在一篇名為《帶著愛(ài)啟程》的文章中寫(xiě)到：“當(dāng)我愛(ài)到那些幫孩子背沉重行李的母親那期待的眼光時(shí)，當(dāng)緊緊握著家長(zhǎng)的手，聽(tīng)家長(zhǎng)一遍遍地說(shuō)‘拜托、拜托時(shí)，我的心靈一次次受到震撼，我感到了一種前所未有的責(zé)任。”

三、銳意進(jìn)取 開(kāi)拓創(chuàng)新

目前在校大學(xué)生都是“90”后的青年學(xué)生，這個(gè)群體有著鮮明的特征，如個(gè)性張揚(yáng)、獨(dú)立自信等。“很多的時(shí)候這些學(xué)生對(duì)信息的把握比老師多，學(xué)生對(duì)新生事物的接受比老師更快。顯然如果讓學(xué)生走在前面又怎么能夠在思想上去引領(lǐng)呢？”現(xiàn)在高校的輔導(dǎo)員多數(shù)為80后的年輕輔導(dǎo)員，“年輕是最大的資本，因?yàn)槟贻p，更加了解學(xué)生的聚集方式，更加熟悉學(xué)生的表達(dá)方式，用他們喜歡的方式去和他們溝通，用他們喜歡的語(yǔ)言去和他們交流?！蓖ㄟ^(guò)網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和手段，努力拓展工作途徑，貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生，提高了工作的針對(duì)性和實(shí)效性，增強(qiáng)工作的吸引力和感染力。一是開(kāi)通班級(jí)qq群，及時(shí)了解學(xué)生關(guān)心的話(huà)題，同時(shí)主動(dòng)參與到學(xué)生的討論中去；二是開(kāi)辦輔導(dǎo)員博客，不僅經(jīng)常撰寫(xiě)對(duì)思想教育、心理輔導(dǎo)、就業(yè)等工作的想法，同時(shí)也將自己工作外的一面展示給學(xué)生，而學(xué)生也喜歡在輔導(dǎo)員日志后面評(píng)論一番。

積極的構(gòu)建主體間性教育模式。在新形勢(shì)下，過(guò)去的主體性教育已經(jīng)很難適應(yīng)新形勢(shì)帶來(lái)的變化，這需要積極的構(gòu)建起主體間性奇偶礙于模式。這種模式要求輔導(dǎo)員和學(xué)生之間能夠相互理解、信任、尊重，雙方可以通過(guò)各種方式進(jìn)行平等的對(duì)話(huà)，實(shí)現(xiàn)協(xié)調(diào)融合并能夠給達(dá)成共識(shí)，輔導(dǎo)員與學(xué)生共同建立起一種雙向互動(dòng)、開(kāi)放探索的教育模式。

總之，在新形勢(shì)下高校輔導(dǎo)員工作受到了巨大的挑戰(zhàn)。面對(duì)這些挑戰(zhàn)要有效的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，就必須要做好輔導(dǎo)員工作的創(chuàng)新，積極的探究輔導(dǎo)員工作的新途徑，這樣才可以為學(xué)生的發(fā)展?fàn)I造出良好的環(huán)境。

四、埋頭苦干 追求不止

輔導(dǎo)員工作關(guān)鍵要“抓好兩個(gè)階段，做好全程服務(wù)”?！皟蓚€(gè)階段”就是大一入學(xué)階段和大三和大四畢業(yè)階段。學(xué)生入學(xué)的時(shí)候她把工作重點(diǎn)放在了大一新生養(yǎng)成教育上，即讓學(xué)生盡快適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)和生活，樹(shù)立新的奮斗目標(biāo)。大三大四的時(shí)候幫助學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，為求職的同學(xué)出謀劃策，尤其關(guān)心那些就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力較弱的同學(xué)，盡量主動(dòng)向用人單位推薦?！叭谭?wù)”就是在大學(xué)三或四年做好服務(wù)學(xué)生成長(zhǎng)成才?！拜o導(dǎo)員要能夠吸引和凝聚全班同學(xué)，”，“一靠輔導(dǎo)員的先進(jìn)思想，二靠輔導(dǎo)員的人格魅力，三就是要靠對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)成才需求的服務(wù)和滿(mǎn)足?！彪m然管理是學(xué)生工作中非常重要的一項(xiàng)內(nèi)容，但是僅僅做好管理是不夠的，服務(wù)學(xué)生也同樣也是必不可少的。作為一名大學(xué)輔導(dǎo)員，除了管理好學(xué)生，還要服務(wù)好學(xué)生。在和學(xué)生的相處中，必須謹(jǐn)記這一點(diǎn)，這也要求高校輔導(dǎo)員在處理學(xué)生問(wèn)題時(shí)，排除總是單一以管為主，不論什么事情都要以引導(dǎo)學(xué)生為主，突出一種個(gè)性化、親情化的管理模式，在平時(shí)的工作中不僅指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)，還指導(dǎo)他們的生活，“親其師，樂(lè)其友而信其道”，使自己與學(xué)生之間建立起了是老師亦是朋友的關(guān)系，從而拉近了輔導(dǎo)員和學(xué)生之間的距離。

輔導(dǎo)員可以運(yùn)用行為科學(xué)理論，發(fā)揮班級(jí)集體作用，發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)、提高個(gè)人的興趣愛(ài)好，多種途徑進(jìn)行各種興趣活動(dòng)，豐富精神生活，陶冶道德情操，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。總之，要當(dāng)好一名輔導(dǎo)員，管理好學(xué)生，就要作到：放正自己的良心，奉獻(xiàn)一片愛(ài)心，表達(dá)一片誠(chéng)心，喚起學(xué)生信心，對(duì)學(xué)生不能偏心，使學(xué)生，家長(zhǎng)，學(xué)校，社會(huì)放心。這才能盡到做教師的責(zé)任心，不辱良心。