馬俊英

【摘要】教學(xué)改革的實(shí)踐證明，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力，發(fā)展學(xué)生智力的重要條件，也是深化課堂教學(xué)改革的突破口。是學(xué)生由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動學(xué)習(xí)的重要標(biāo)志，是各學(xué)科教學(xué)中面臨的共同問題之一。

【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)興趣 激發(fā)

興趣是開啟知識大門的金鑰匙，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生的強(qiáng)化劑，在學(xué)生的認(rèn)識過程與學(xué)習(xí)活動中起著巨大的推動作用；興趣是學(xué)習(xí)知識的能源，是發(fā)展智力的原動力。學(xué)生如果帶著濃厚的興趣去學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種樂趣，則能培養(yǎng)主動意識，獲得知識，游客發(fā)展學(xué)生的能力；興趣又是最好的老師，只有引氣學(xué)生的興趣才能使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)。

小學(xué)生如果對數(shù)學(xué)有濃厚的興趣，就會產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，表現(xiàn)出對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種特殊情感，學(xué)習(xí)起來樂此不疲。這就是所謂“樂學(xué)至下午負(fù)擔(dān)”。因此通過各種方式激發(fā)起學(xué)生的濃厚興趣和求知欲望，能激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的期許，是他們能熱情與愉快主動的學(xué)習(xí)，所以在教學(xué)中教師應(yīng)注重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣回去的理想的教學(xué)效果。

一、創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍

在教學(xué)過程中，我認(rèn)為學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀等方面的發(fā)展并不是在學(xué)到一些具體的概念、法則后就能自然形成的，，它應(yīng)貫穿于整個教學(xué)當(dāng)中，他的視線需要日積月累，然而一旦形成將對學(xué)生終生受益。我在教學(xué)中利用呈現(xiàn)形式的多樣性何有趣性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如：在教學(xué)中我引入學(xué)生喜聞樂見的卡通人物“笑笑”和“智慧老人”設(shè)計(jì)一個個引人入勝的情節(jié)，激發(fā)學(xué)生的好奇心。學(xué)生在與卡通人物共同學(xué)習(xí)的過程中，將獲得積極的情感體驗(yàn)。這種興趣往往是表面和膚淺的，并隨著學(xué)生年齡的增長，這種興趣優(yōu)惠逐漸消失。于是，我又通過展示數(shù)學(xué)里豐富多彩和無窮的魅力促進(jìn)學(xué)生想接近數(shù)學(xué).了解數(shù)學(xué).談?wù)摂?shù)學(xué)。這是我用來促進(jìn)學(xué)生發(fā)展好奇心與求知欲的主要途徑。又例如，我在教學(xué)中注重?cái)?shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界的密切聯(lián)系，教學(xué)內(nèi)容的選擇和問題的設(shè)計(jì)注意結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在自己的生活中的作用，吸引他們投入到數(shù)學(xué)創(chuàng)造的火熱思考中，注重闡釋解決問題的不同策略或者不同思考方法，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)思維的豐富多彩，滿足不同學(xué)生的需求。在教學(xué)中我設(shè)計(jì)一些“數(shù)學(xué)故事”、“你知道嗎”等小欄目，即使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，又拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)視野?？傊瑢W(xué)生只有真正體會了數(shù)學(xué)知識的魅力，才有可能積極 參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，長久保持對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感。

二、鼓勵學(xué)生動手操作

在學(xué)習(xí)過程中，多讓學(xué)生動手操作，不僅有利于理解知識，而且有利于智力發(fā)展。掌握操作技能是 精心學(xué)習(xí)的必要階段，也是適應(yīng)生活的必要前提。通過操作，使學(xué)生積累大量的感知。例如小數(shù)的意義中，書中雖然給出了直觀模型，但教學(xué)中應(yīng)鼓勵學(xué)生動手操作，我讓學(xué)生事先準(zhǔn)備好若干個同樣大小的正方形，有的平均分成十份，有的平均分成一百份。我出示一個正方形，這就是“1”，出示兩個正方形，這就是“2”。現(xiàn)在把一個正方形平均分成10份，其中的一份涂色，用分?jǐn)?shù)表示涂色部分，讓學(xué)生涂一涂，寫一寫。在此基礎(chǔ)上教師說明十分之一也可以表示0.1，再讓學(xué)生涂三份，分別用分?jǐn)?shù)和小數(shù)表示。把一個正方形平均分成100份其中一份涂色用分?jǐn)?shù)表示，讓學(xué)生想一想十分之一表示成小數(shù)是0.1，那么一百分之一表示成小數(shù)是多少呢？學(xué)生可類推出是0.01。再讓學(xué)生涂出23份，用分?jǐn)?shù)和小數(shù)表示涂色部分。然后脫離正方形，讓學(xué)生想一想把“1”平均分成1000分，其中的1（59）份是多少？也可以表示多少？又如在教學(xué)五年級觀察物體時(shí)同桌合作，把從不同的角度觀察到的物體面，畫在練習(xí)本上，同桌之間互相判斷是否正確來提高學(xué)生的觀察力、 判斷力和 小組合作意識。

總之，要留給學(xué)生比較充分的時(shí)間，讓學(xué)生去 畫、去涂、去操作、去思考、去交流彼此的 想法和認(rèn)識，多“耗費(fèi)”點(diǎn)時(shí)間是值得的，所謂“磨刀不誤砍柴功”。

三、利用游戲，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

為了提高學(xué)習(xí)效益，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中貫穿游戲。比如，比較小數(shù)大小的練習(xí)中用0-9這十張數(shù)字卡片和自己的好朋友一起玩“組數(shù)”游戲。兩人輪流抽卡片，每人抽四張，每抽一張后，兩人分別選擇個位、十分位、百分位、千分位放下（不能看對方的卡片），再比較組成的兩個數(shù)，數(shù)大者為優(yōu)，畫一個笑臉。最后整理卡片，進(jìn)入下一次比賽。

通過組數(shù)游戲，使學(xué)生進(jìn)一步理解小數(shù)各個數(shù)位的意義，建立小數(shù)數(shù)位的概念，鞏固比較小數(shù)大小的方法。同時(shí)，學(xué)生在游戲過程中將體會不確定現(xiàn)象的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生判斷的能力。

四、挖掘教材與學(xué)生的潛在智力因素，激發(fā)學(xué)生思考的興趣

學(xué)生由于年齡的不同，思維水平的差異，他們對興趣要求的層次就不同。低年級學(xué)生機(jī)械記憶和形象思維占優(yōu)勢，在教學(xué)中應(yīng)多運(yùn)用一些形象、色彩鮮艷的圖形，幻燈演示或?qū)嵨锏戎庇^手段。高年級學(xué)生邏輯思維能力，理解能力，空間想象能力都逐漸形成，僅用簡單的教學(xué)手段已不能滿足他們的要求。為了鞏固和發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使興趣富有持久性和穩(wěn)定性，在教學(xué)中要給學(xué)生創(chuàng)造一些獨(dú)立思考探究以及創(chuàng)造活動的機(jī)會。挖掘教材本身的智力因素，發(fā)展學(xué)生對問題進(jìn)行分析、判斷、概括的能力，使他們的技能得以表現(xiàn)，使他們永遠(yuǎn)充滿奮進(jìn)拼搏的興趣。

例如，在講《三角形面積公式》時(shí)，我讓學(xué)生帶來了許多大大小小的三角形，用剪刀把三角形割、補(bǔ)、拼，轉(zhuǎn)化成已學(xué)過的圖形，找出三角形與其它圖形的聯(lián)系。針對學(xué)生喜歡標(biāo)新立異的特點(diǎn)，鼓勵學(xué)生不斷打破原有的定勢思維，從不同角度，推導(dǎo)出三角形面積公式，促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

三角形的面積公式的推導(dǎo)完全是學(xué)生自己動手、動口、動腦推導(dǎo)出來的。學(xué)生參與了整個概念的形式過程。他們積極探求，努力進(jìn)取，并爭先恐后地發(fā)表自己的見解，闡述自己的觀點(diǎn)，表現(xiàn)出創(chuàng)造性思維的優(yōu)秀品質(zhì)。同學(xué)們好像重新走了一番當(dāng)年科學(xué)家那樣發(fā)現(xiàn)、發(fā)明、創(chuàng)造的道路，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自主精神。

五、感受成功的喜悅

當(dāng)學(xué)生通過努力獲得某種成功時(shí)更能增強(qiáng)滿足的感覺，也沒有什么東西比讓每個學(xué)生都體驗(yàn)到成功的喜悅更能激發(fā)學(xué)生的求知欲望，更能表現(xiàn)出強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，我經(jīng)常鼓勵誘導(dǎo)、點(diǎn)撥、幫助學(xué)生獲得成功，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過“緊張”的智力活動去完成學(xué)習(xí)任務(wù)，取得成功，獲得滿足感和愉悅感，就可以使他們深信自己的力量，就會對數(shù)學(xué)更感興趣。

小學(xué)生的興趣容易發(fā)生改變，需要教師不斷的培養(yǎng)和引導(dǎo)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中“合理”、“巧妙”地設(shè)計(jì)教學(xué)活動不僅使學(xué)生愛學(xué)、會學(xué)，而且還能輕松愉快地參與學(xué)習(xí)，持之以恒，從而在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中取得好成績。