武清鋒

成功的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)能使教師滿懷信心地按照教學(xué)設(shè)計(jì)有條不紊地進(jìn)行教學(xué)。教師良好的心理狀態(tài)又會(huì)感染學(xué)生增強(qiáng)學(xué)生的安全感和自信心。實(shí)踐證明，新的教學(xué)理論和教學(xué)設(shè)計(jì)技術(shù)能有效地促進(jìn)教師的觀念的轉(zhuǎn)變。教師只有轉(zhuǎn)變教育觀念，確立培養(yǎng)目標(biāo)，研究教學(xué)方法，才能使高中音樂(lè)教育達(dá)到增強(qiáng)審美情趣，培養(yǎng)創(chuàng)新人才，提高全民素質(zhì)的預(yù)期目標(biāo)。

一、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)能增加課堂教學(xué)的容量

《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》指出：“教師應(yīng)當(dāng)把德育貫穿和滲透到教育和教學(xué)全過(guò)程中，并以自己的楷模作用，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展?！?音樂(lè)教學(xué)含有豐富的德育內(nèi)容。音樂(lè)教學(xué)中的德育是以愛國(guó)主義教育為中心展開的。此外，音樂(lè)教材中還教育學(xué)生愛家鄉(xiāng)、愛自然、愛學(xué)習(xí)、愛勞動(dòng)、愛科學(xué)，樹立遠(yuǎn)大理想、繼承革命傳統(tǒng)，尊敬師長(zhǎng)、互相友愛等，從多種角度幫助學(xué)生形成高尚的道德品質(zhì)。 音樂(lè)教學(xué)應(yīng)通過(guò)生動(dòng)的音樂(lè)形象，在進(jìn)行審美教育的同時(shí)，動(dòng)之以情，曉之以理，寓德育于美育之中，不斷發(fā)展學(xué)生德育上的自我教育能力。

傳統(tǒng)的中學(xué)音樂(lè)教學(xué)由于受到外部因素的制約（如設(shè)備、環(huán)境等），使得音樂(lè)教學(xué)長(zhǎng)期停留在欣賞階段，即使具有創(chuàng)新意識(shí)的老師想把學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)提高到創(chuàng)作范疇，拓展教學(xué)內(nèi)容，也是心有余而力不足。因?yàn)閷?duì)于不會(huì)使用樂(lè)器演奏的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境中，教師很難把他們創(chuàng)作的作品原汁原味的表現(xiàn)出來(lái)，畢竟音樂(lè)是情感的藝術(shù)；而利用多媒體計(jì)算機(jī)豐富的表現(xiàn)形式，運(yùn)用音樂(lè)創(chuàng)作工具就可直接進(jìn)行創(chuàng)作并演奏，這就為拓展課堂教學(xué)內(nèi)容提供了基礎(chǔ)。

電子琴這種現(xiàn)代樂(lè)器是高新科技在音樂(lè)領(lǐng)域的一個(gè)代表，是樂(lè)器產(chǎn)業(yè)的一個(gè)組成部分。電子琴起源于管風(fēng)琴，是二十世紀(jì)三十年代為了更方便地演奏管風(fēng)琴曲和模擬一些樂(lè)器而產(chǎn)生的。當(dāng)時(shí)的樣子也不是現(xiàn)在這樣的。經(jīng)過(guò)了七十年的發(fā)展變化成了現(xiàn)在的樣子。對(duì)于我國(guó)來(lái)說(shuō)，電子琴是一種舶來(lái)品，已經(jīng)有二、三十年的歷史。電子琴是具備豐富多彩的、變化奇妙的包羅大自然音色和人類富于想像的夢(mèng)幻音色，以及可控的不同的音響效果；

二、有針對(duì)性地安排教學(xué)，利用不同手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣

從樂(lè)曲本身著手。我們?cè)谛蕾p這類作品時(shí)，會(huì)遇到一些藝術(shù)歌曲或者是歌劇等，這些離學(xué)生的欣賞范圍較遠(yuǎn)，這時(shí)，我們可以利用這些作品表現(xiàn)的內(nèi)容具體的特點(diǎn)，把注意力側(cè)重于音樂(lè)所表達(dá)的內(nèi)容上，穿插作品創(chuàng)作時(shí)代的故事，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，注重與學(xué)生情感的交流，以自己情感引導(dǎo)學(xué)生的情感，肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，使師生的情感交流融入學(xué)習(xí)中，充分激發(fā)學(xué)生的欣賞積極性。節(jié)奏是音樂(lè)最重要最原始的因素之一，是音樂(lè)的生命。對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)練習(xí)，十分強(qiáng)調(diào)從節(jié)奏入手，所以節(jié)奏訓(xùn)練和律動(dòng)練習(xí)是學(xué)校音樂(lè)教學(xué)中的最重要內(nèi)容。傳統(tǒng)的節(jié)奏訓(xùn)練只能依賴在嘴里念“噠噠”聲，或手打“啪啪”聲來(lái)練習(xí)，這種枯燥、機(jī)械的節(jié)奏拍打訓(xùn)練，往往脫離音樂(lè)，忽略了對(duì)音樂(lè)節(jié)奏的整體感受。并且因?yàn)殡S意性較大，所以穩(wěn)定性也就不夠。這也是隨意性較大的鋼琴常犯的毛病?，F(xiàn)實(shí)中有好多鋼琴教師的節(jié)奏不穩(wěn)定，甚至出現(xiàn)強(qiáng)弱拍錯(cuò)位的瑕疵。由于電子琴自身存儲(chǔ)著百多種具備自動(dòng)伴奏的包容各種音樂(lè)歷史風(fēng)格和多民族風(fēng)格的節(jié)奏類型，效果豐富、音響動(dòng)聽，能讓學(xué)生形象地直接地深入地理解該音樂(lè)的內(nèi)涵。

面對(duì)不同的學(xué)生，音樂(lè)欣賞課也應(yīng)采取不同的教法，應(yīng)針對(duì)你的教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)選擇適應(yīng)的教材，探索適應(yīng)于其心理、生理及年齡特點(diǎn)的教學(xué)方法，只有這樣你的欣賞課才能達(dá)到事半功倍的效果。如高中一年級(jí)的學(xué)生，由于剛從初中進(jìn)入高中，心理變化不大，還具有初中時(shí)期的幼稚心理特點(diǎn)，但對(duì)新的環(huán)境和生活又充滿了好奇，而且，屬于比較好動(dòng)的年齡段，在安排課程內(nèi)容時(shí)，可以選擇一些有形象和具有動(dòng)感的作品，比如冼星海的《黃河大合唱》、穆索爾斯基的《圖畫展覽會(huì)》等。

要制定切實(shí)可靠的音樂(lè)常規(guī)來(lái)訓(xùn)練學(xué)生講文明、有禮貌的好習(xí)慣。從學(xué)生步入音樂(lè)教室、師生問(wèn)好、坐站姿勢(shì)等都要養(yǎng)成一定的規(guī)范動(dòng)作，以培養(yǎng)遵守紀(jì)律、舉止文明、尊老敬師的良好行為，基本訓(xùn)練要通過(guò)發(fā)聲練習(xí)、節(jié)奏訓(xùn)練，聽音練耳等培養(yǎng)學(xué)生和諧統(tǒng)一的良好心態(tài)，新課教學(xué)要結(jié)合教材采用多種方法，使德育內(nèi)容有機(jī)地滲透在教學(xué)中，課堂小結(jié)要面向全班各類學(xué)生，鼓勵(lì)他們發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，通過(guò)這些使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的習(xí)慣和高尚的行為。

三、營(yíng)造良好的校園教育環(huán)境，利用學(xué)生熟知的作品

做好高中領(lǐng)導(dǎo)階層和教師的思想工作，讓他們從根本上認(rèn)識(shí)高中音樂(lè)欣賞課，從而，重視高中音樂(lè)欣賞課的開設(shè)和教學(xué)；加大對(duì)高中音樂(lè)欣賞課硬、軟件設(shè)施的投入，使高中音樂(lè)欣賞課在高中素質(zhì)教育中充分發(fā)揮作用。同時(shí)，可以利用學(xué)校已有的設(shè)施進(jìn)行音樂(lè)欣賞課教學(xué)，而這種教學(xué)也并不一定要發(fā)生在課堂上。比如：有些學(xué)校有自己的廣播站，我們可以充分的發(fā)揮廣播站的作用，在課余時(shí)間定時(shí)的播放一些適合高中生的音樂(lè)作品，使他們?cè)跐撘颇惺艿揭魳?lè)的熏陶和感染，培養(yǎng)他們的音樂(lè)欣賞能力；有些學(xué)校具有禮堂、大教室或者多媒體教室，可以利用這些設(shè)施舉辦一些文藝活動(dòng)，讓學(xué)生在欣賞文藝節(jié)目的過(guò)程中，開闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生的欣賞水平和認(rèn)識(shí)水平，建立良好的校園教育文化和環(huán)境。

現(xiàn)在的教科書上有許多作品都是名著，學(xué)生對(duì)這一類作品并不熟悉，甚至可以說(shuō)是從來(lái)沒(méi)聽說(shuō)過(guò)，這時(shí)我們就可以利用學(xué)生熟悉的，并且與本課有關(guān)的作品導(dǎo)入。例如，在學(xué)習(xí)《草原放牧》時(shí)，我們可以用《十里埋伏》作為導(dǎo)入，通過(guò)對(duì)琵琶在《十里埋伏》中的精湛演奏，及對(duì)不同演奏技巧展現(xiàn)的不同演奏效果進(jìn)行粗略講解，引發(fā)學(xué)生對(duì)琵琶與交響樂(lè)合作后的效果產(chǎn)生興趣，從而將學(xué)生帶入到協(xié)奏曲的欣賞中，提升了學(xué)生的欣賞水平。音樂(lè)教育是學(xué)校美育教育的重要組成部分，是進(jìn)行素質(zhì)教育必不可少的手段之一。為了更好的進(jìn)行課堂音樂(lè)教學(xué)，在80年代初期，我們一些學(xué)校和教師開始把樂(lè)器引入課堂。首先是口琴、笛子等，而后又有了手風(fēng)琴等，從而豐富了音樂(lè)課的教學(xué)內(nèi)容，提高了課堂的教學(xué)質(zhì)量。近年來(lái)，電子琴開始作為教學(xué)用具進(jìn)入課堂。電子琴作為鍵盤樂(lè)器，從演奏技巧角度來(lái)說(shuō)，它確實(shí)無(wú)法與號(hào)稱樂(lè)器之王的鋼琴相比。但是它在樂(lè)理教學(xué)方面一樣具有鍵盤樂(lè)器形象、直觀的優(yōu)勢(shì)。鍵盤是依照樂(lè)理的十二平均律制定的，它的各音之間的位置與五線譜上各音的位置是相對(duì)固定的。通過(guò)鍵盤可以形象、直觀地把五線譜上的基本音、變化音、同音異名、二十四個(gè)大小調(diào)及各個(gè)調(diào)式音階、五聲調(diào)式及其調(diào)式音階、同名大小調(diào)、首調(diào)、固定調(diào)、音程、和弦、和弦的轉(zhuǎn)位、和聲、轉(zhuǎn)調(diào)等方面的知識(shí)展示給學(xué)生，而且可以邊彈奏邊視唱，邊聽音響效果加深印象，提高識(shí)譜、視唱、視奏的能力。