顧珮

【摘要】伴隨著國際化的不斷發(fā)展，英語學習者的數量日益增加，英語教育專業(yè)建設也逐漸受到人們的重視。如何改變傳統(tǒng)的教育模式，加強英語教育專業(yè)建設，成為教育者們面臨的難題。本文論述了英語教育專業(yè)建設的重要性以及英語教育專業(yè)建設中存在的問題，進而提出相應的改革策略，從而實現英語教育專業(yè)建設的不斷發(fā)展。

【關鍵詞】英語教育 專業(yè)建設 跨文化意識

隨著我國與其他國家交流的日益頻繁，人們普遍用英語進行國際交流，英語教育專業(yè)建設的重要性也愈發(fā)凸顯。在當前的學校教育過程中，英語教育專業(yè)建設取得了較大成就，但仍存在部分問題。伴隨著世界全球化的不斷發(fā)展，英語交流將日益廣泛，因此，有必要針對當前英語教育專業(yè)建設中存在的問題提出相應的改革措施，從而提高英語專業(yè)的教學質量，提升學生的英語能力。

一、英語教育專業(yè)建設的重要性

伴隨著出國留學的熱潮，英語的應用受到廣泛的推廣，英語專業(yè)也逐漸得到人們的重視，各種英語教育機構如雨后春筍般紛紛建立，培養(yǎng)具有國際競爭力的英語教育專業(yè)人才，需要不斷加強英語教育專業(yè)的建設。由于中國與國際聯系日益緊密，復合型的外語人才成為現實社會的迫切需要，只有不斷加強英語教育專業(yè)建設，才能不斷地培養(yǎng)出高素質的復合型外語人才。

二、英語教育專業(yè)建設中的問題

1.英語教育專業(yè)課程設置不協(xié)調。雖然目前大多數國內師范院校都開有英語教育專業(yè)，但英語教學和相關教育專業(yè)課程卻由外語院系和教育院系分別承擔，兩者之間的課程設置也并不協(xié)調。在制定培養(yǎng)方案過程中，往往會形成同一專業(yè)下兩個互不聯系的課程模塊。其結果導致英語專業(yè)畢業(yè)生在日后從事英語教學工作的過程中，通常存在教育專業(yè)素養(yǎng)不足的問題，缺乏心理學專業(yè)的相應知識和相關的教育理論知識。英語學科與教育學科不協(xié)調，不利于英語教育專業(yè)的建設。

2.教師教學方法陳舊，實踐能力明顯不足。雖然素質教育在不斷推廣，但相應的教育理念和教育模式卻未能得到相應的發(fā)展。英語專業(yè)教學模式依然是傳統(tǒng)的教師講解，學生記錄的模式，先進的教學模式未能得到推廣，按部就班的學習使學生的英語水平難以得到提高。陳舊的教學方法，較大程度上影響了教學質量的提升，影響了英語教育專業(yè)的建設與發(fā)展。

此外，教師自身方面也存在一系列問題。教師自身缺乏足夠的文化功底，導致在教學過程中通常采用傳統(tǒng)的教育模式教育學生，影響學生的學習。教師自身教育理念落后，缺乏對學生積極引導，導致學生在學習英語的過程中存在一系列的問題，不利于英語教學的發(fā)展。

3.學生缺乏相應的學習意識。學生在學習英語的過程中，通常只是加強對英語本身的學習，而忽視了對英語背后的西方文化的關注與體驗。文化是語言的內涵，對外國文化不夠了解，容易影響學生學習英語的效率。此外，英語是一門實踐性很強的語言，如果學生只是通過課堂來學習英語，缺乏英語的實踐與應用的意識，現實生活中難以完全熟練地使用英語，也不利于英語水平的提高。

三、英語教育專業(yè)建設的策略

1.實現英語與教育的學科融合。在英語教育教學過程中，為了提高學生的英語水平和相應的教學水平，有必要改變英語與教育互不聯系的現狀，實現兩者的交叉融合。在制定英語教育專業(yè)的培養(yǎng)方案時，做到英語專業(yè)課程與教育學專業(yè)課程的雙向兼顧，實現兩者之間的協(xié)調。讓學生通過英語教育專業(yè)的學習，既提升了英語水平，又掌握了相應的教育學理論，在以后的英語教學生涯中能夠更好的從事教學管理工作。

2.改變傳統(tǒng)的教學模式，提升教師的實踐能力。在英語專業(yè)教學過程中，要堅持以學生為主體的原則，教師通過先進的教學方式，提升學生的學習興趣，從而更好的引導學生學習英語。在英語的課堂教學中，教師不僅要教給學生英語知識，還要引導學生積極地學習外國文化，從而幫助學生更好地學習英語。在英語教學過程中，堅持實踐教學的觀點，不斷的提升學生英語的實際應用能力。打破傳統(tǒng)的教育模式，通過情景教學等模式，讓學生在課堂上通過角色模擬，提升學生的英語學習能力。

由于教師的主導地位在英語教學過程中的重要性，有必要加強對英語教師的培養(yǎng)。不斷提升英語教師相應的文化素養(yǎng)，改變教師落后的教育觀念，從而改變傳統(tǒng)的教學方式，提升學生的英語學習能力。教師加強對英語教學的重視，在英語教學中做到積極順應教育形勢，不斷地采用先進的教學方式來教育學生，有助于加強英語教育專業(yè)的建設，提升學生的學習能力。

3.改變學生傳統(tǒng)的學習意識，加強學生對外國文化的體驗。英語是一門國際性交流語言，是不同文化之間接觸的媒介，學生在學習英語的過程中，應不斷強化相應的跨文化意識。通過對西方文化的學習，對中西文化的對比分析，有助于培養(yǎng)學生的跨文化知識，從而提升學生的英語學習能力。在英語專業(yè)教學過程中，通過有計劃的學習語言文學，使學生更好的了解單詞的意義延伸，從而減少學生的理解誤差。

結語：隨著國際化進程的加快，中國與世界的聯系日益緊密，英語教育專業(yè)建設的重要性也愈發(fā)凸顯。針對傳統(tǒng)英語教育專業(yè)的一系列問題，通過實現英語與教學的學科融合，改變傳統(tǒng)的教學模式，提升教師的實踐能力，改變學生傳統(tǒng)的學習意識，加強學生對外國文化的體驗，從而更好的進行英語教育專業(yè)建設，不斷地提升英語專業(yè)教育教學質量。

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