呂千平 王萌 宮昀

【摘要】英語詞匯記憶長期以來一直是困擾中國英語學習者的一大難題，本文簡略歸納了幾點巧記英語單詞的方法，希望對廣大英語學習者有所幫助。

【關鍵詞】英語學習 詞匯記憶 反復

英語學習中能否取得成效與英語詞匯的記憶關系密切，詞匯量越大，在進行英語聽、說、讀、寫、譯時遇到的生詞障礙就會越小，對文章的理解和掌握則會越準確，英語語言輸出的能力即說和寫的能力就會越強。因此，我們應該學會掌握各種有效的英語詞匯記憶方法。本文將英語單詞記憶法初步總結概括為以下幾種：

一、閱讀記憶

閱讀記憶是指讓學生在廣泛閱讀中自然習得單詞，給學生提供一個有廣泛閱讀機會的學習環(huán)境，這樣，學生才能在一定時間內頻繁地遇到同一個單詞，從而自然而然地記住它。kachoo（1962）研究發(fā)現，要成功地記住一個單詞，學生至少得連續(xù)遇到7次，而Saragietal（1978）則指出不斷碰到一個單詞16次后，學生才能自然地記住它，通過課外閱讀自然習得單詞，是一種記憶詞匯的有效方法。

二、利用讀音規(guī)則記單詞

多數單詞的拼寫都是符合讀音規(guī)則的，如重讀開音節(jié)、重讀閉音節(jié)、非重讀音節(jié)、R音節(jié)等。只要把單詞讀準了，根據讀音規(guī)則就可以把單詞拼正確。記憶單詞時，把音、形結合起來，就會事半功倍。學生應掌握一些基本的讀音規(guī)則，要盡量從你熟悉的單詞中讀準常見的音素，總結體會其讀音規(guī)則，并在以后的記憶單詞過程中有意識地運用相應已經習得的讀音規(guī)則。久而久之，在記憶生詞時就會有意地把音、形結合起來，從而大大地提高單詞記憶的效率。

三、利用構詞法記單詞

據The Standard Dictionary 的編者估計，英語現有大約100萬至120萬單詞，但大部分單詞是通過合成、派生、轉化三種方法構成的。

1.合成法：把兩個或兩個以上的獨立詞合在一起構成新詞的方法。如：telephone，broadband，mankind，等。這類詞的合成方式很多：可以是名詞+名詞構成；可以是形容詞+名詞構成；也可以是動詞+名詞構成等。大多數合成詞的意思可以從組成部分推想出來。據統(tǒng)計，用這種合成方式構成的新詞比例高達27%。

2.派生法：由詞根加前綴、后綴而構成新詞的方法。據統(tǒng)計，派生詞在英語單詞中占17.2%。詞根或稱詞干是派生的基礎，在同一詞根上可以添加不同的詞綴以表示不同的詞義和詞類。英語中的詞綴可以根據其加在詞根上的位置的不同分為三類：前綴、后綴和中綴（中綴用得較少）。詞綴既表示詞義方面的意義，又表示詞法方面的意義。一般情況下，前綴通常變換單詞的意義，而后綴則既可變換單詞的意義，也可改變單詞的詞性。英語單詞浩如煙海，但常用的詞根大概有300來個，常用的前綴和后綴則各有100多個。如果掌握了這些常用的詞根和詞綴，你就能用這些已知的成分去分析新詞的意義，擴大詞匯量。

3.轉化法：不改變詞形而直接把一個詞用作另一種詞類，從而使該詞有新的詞義和作用，成為一個新詞的構詞方法。例如：water（n.水；v.澆水）據統(tǒng)計，由轉化法構成的單詞占10.5%。

除以上三種方法外，還有截短法；首字母拼音法；拼綴法等等。據統(tǒng)計，用這些方法構成的新詞約占26.5%。

四、聯(lián)想記憶

人的記憶能力，主要來自聯(lián)想。聯(lián)想越豐富，越多彩，記憶的藝術就越高超。記憶以聯(lián)想為基礎；聯(lián)想又是記憶的一個重要方法。

1.基本義聯(lián)想法。這種方法利用多義單詞的意義擴展規(guī)律，首先抓住單詞最基本的意思，然后根據其他詞義與基本義的聯(lián)系來輕松地記憶單詞。比如：我們知道immediate（ly）的基本意思是 “中間沒有間隔地” 就可以較容易地記住它的三個意思：a.（時間）立刻；b.（空間）緊挨，緊接，緊跟；c.（關系）直接。

2.形義聯(lián)想法。這種方法的做法是找出單詞之間形狀和意義的共同特點，利用他們的共同特點展開記憶。如我們對ball，ballet，balloon等幾個詞就可以做這樣的聯(lián)想記憶。，即他們都和球有著意義是上的聯(lián)系。balloon是體積較大的氣球，ballot是用來投票的紙球，bullet是體積較小的金屬球。

3.分割記憶聯(lián)想法。本方法就是把一個單詞分成幾個單詞或部分，利用它們之間的意義進行聯(lián)想 從而達到形象記憶的效果。比如，charisma（領導人的超凡魅力）可以這樣拆分記憶：cha可以看作China，ris，ma 可以看作是rise，Mao 連起來就是China rises Mao.（中國升起了毛澤東）——做為領袖毛澤東具有超凡的魅力。

此外，記單詞重在反復，我們介紹的記憶方法都是建立在反復記憶的基礎上。比如今天背50個單詞用了30分鐘，明天復習一下只要幾分鐘，再過一個星期復習時也只需幾分鐘，復習的時間間隔逐漸延長，單詞就記得越牢。 學而時習之，不亦樂乎！

參考文獻：

[1]胡春同，王才仁.ESP的理論與實踐[M].廣西教育出版社.1996.

[2]章兼中.外語教學心理學[M].安徽教育出版社.1998.

[3]胡春同，王才仁.外語教育心理學[M].廣西教育出版社.1998.