陳穎

【摘要】為提高醫(yī)學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，作者對(duì)3所醫(yī)學(xué)院校12名3-5年級(jí)學(xué)生進(jìn)行個(gè)人訪談。運(yùn)用學(xué)習(xí)需求方法分析訪談結(jié)果得出，學(xué)生對(duì)醫(yī)學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)目的明確，但現(xiàn)行課程設(shè)置尚待優(yōu)化。建議盡快編訂醫(yī)學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱，規(guī)范評(píng)估手段，培養(yǎng)充實(shí)教師隊(duì)伍，以求更合理高效的教學(xué)模式和方法。

【關(guān)鍵詞】醫(yī)學(xué)英語(yǔ)教學(xué) 需求分析

隨著我國(guó)進(jìn)入經(jīng)濟(jì)全球化和高等教育國(guó)際化，我國(guó)大學(xué)新生英語(yǔ)水平迅速提高。章振邦（2003）等語(yǔ)言教育學(xué)專家提出我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)應(yīng)發(fā)展專門用途英語(yǔ)教學(xué)（English for Special Purposes ，ESP）。

隨著醫(yī)學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，需求分析為ESP課程設(shè)計(jì)提供準(zhǔn)確有效的信息，為整個(gè)教學(xué)過(guò)程提供設(shè)計(jì)和評(píng)估依據(jù)。從宏觀上來(lái)講，需求分析是指在目標(biāo)情境中學(xué)習(xí)者對(duì)外語(yǔ)的需要程度以及學(xué)習(xí)者如何才能在培訓(xùn)期間掌握目標(biāo)語(yǔ)言并達(dá)到最佳效果。自20世紀(jì)90年代以來(lái)，國(guó)內(nèi)外學(xué)者對(duì)需求分析的內(nèi)涵及其在外語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了深入研究。Hutchinson & Waters（1987）提出的幾個(gè)學(xué)習(xí)需求分析需要回答的基本問(wèn)題①Why are the learners taking the course？ ② How do the learners learn？ ③ What resources are available？ ④ Who are the learners？ ⑤ Where will the ESP course take place？ ⑥ When will the ESP course take place？ 作者根據(jù)需求分析的理論，選擇3所醫(yī)學(xué)院校12名3至5年級(jí)學(xué)生學(xué)生開(kāi)展個(gè)人深入訪談。其中男性4名，女8名。結(jié)果歸納如下：

一、學(xué)習(xí)需求明確

醫(yī)學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間及畢業(yè)后需要大量使用醫(yī)學(xué)英語(yǔ)。例如：查閱英語(yǔ)文獻(xiàn)、撰寫(xiě)科研論文、學(xué)習(xí)外語(yǔ)專業(yè)資料、參加學(xué)術(shù)會(huì)議、出國(guó)進(jìn)修學(xué)習(xí)等等。目前少部分低年級(jí)學(xué)生對(duì)醫(yī)學(xué)英語(yǔ)的應(yīng)用理解還停留在通過(guò)考試拿學(xué)分。高年級(jí)學(xué)生對(duì)專業(yè)英語(yǔ)的需求明顯提升?！耙粋€(gè)醫(yī)學(xué)生如要有所作為，必須具備閱讀英語(yǔ)的專業(yè)文獻(xiàn)資料和能聽(tīng)英語(yǔ)講課或講座”?！案鴰熃銓W(xué)查文獻(xiàn)，好多生詞以前學(xué)都應(yīng)付考試了，現(xiàn)在都不怎么記得，簡(jiǎn)直惱火，當(dāng)時(shí)真該好好學(xué)?！?/p>

二、課程設(shè)置需要優(yōu)化

1.學(xué)時(shí)不夠。大多數(shù)醫(yī)學(xué)院校學(xué)生入校后為公共英語(yǔ)學(xué)習(xí)，2年級(jí)開(kāi)始醫(yī)學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)。醫(yī)學(xué)英語(yǔ)課程被設(shè)定為選修或必修，每周2-4個(gè)學(xué)時(shí)，基本開(kāi)設(shè)2個(gè)學(xué)期。醫(yī)學(xué)英語(yǔ)課程有相當(dāng)難度，入門的專業(yè)術(shù)語(yǔ)學(xué)習(xí)階段，很多學(xué)生遇到較大困難。32學(xué)時(shí)結(jié)束，學(xué)生很難在有限的課時(shí)里掌握知識(shí)。

醫(yī)學(xué)英語(yǔ)教材中練習(xí)側(cè)重于幫助學(xué)生鞏固語(yǔ)言知識(shí)，例如選擇正確的詞根，詞綴填空。由于學(xué)時(shí)有限，至課程結(jié)束語(yǔ)言運(yùn)用能力還比較欠缺。調(diào)查中當(dāng)問(wèn)到學(xué)習(xí)收獲時(shí)，30%的學(xué)生表示僅“掌握了一些醫(yī)學(xué)專業(yè)詞匯和構(gòu)詞法”。

2.綜合應(yīng)用能力有待提高。醫(yī)學(xué)英語(yǔ)課程設(shè)置主要包括醫(yī)學(xué)術(shù)語(yǔ)學(xué)習(xí)和醫(yī)學(xué)英語(yǔ)閱讀，極少涉及聽(tīng)說(shuō)和寫(xiě)作，不能滿足學(xué)生需求。高年級(jí)專業(yè)課老師要求閱讀英語(yǔ)專業(yè)文獻(xiàn)，醫(yī)學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果影響到專業(yè)課學(xué)習(xí)。被調(diào)查者反映“文章長(zhǎng)，讀下來(lái)抓不住重點(diǎn)”。被調(diào)查者撰寫(xiě)畢業(yè)論文，英文摘都有困難。許多學(xué)生面臨考研面試英語(yǔ)口語(yǔ)，很擔(dān)心涉及醫(yī)學(xué)英語(yǔ)如何應(yīng)對(duì)。被調(diào)查者認(rèn)為目前課程不能滿足需求。“要寫(xiě)論文或英文摘要難……不曉得咋辦”，“畢業(yè)后想考研，聽(tīng)說(shuō)面試甚至涉及專業(yè)的醫(yī)學(xué)英語(yǔ)。醫(yī)學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)部分都沒(méi)有專門課，靠自學(xué)好困難?！?/p>

一些學(xué)校由于教師人數(shù)有限，采用大班教學(xué)，質(zhì)量很難保證。醫(yī)學(xué)術(shù)語(yǔ)學(xué)習(xí)階段學(xué)生可以掌握拼寫(xiě)，術(shù)語(yǔ)中大量多音節(jié)生詞的讀音很難準(zhǔn)確掌握，直接影響醫(yī)學(xué)英語(yǔ)交流?！巴ㄟ^(guò)術(shù)語(yǔ)的學(xué)習(xí)，閱讀文獻(xiàn)能力有了很大提高。但是遇到口語(yǔ)交流，完全沒(méi)有信心，總覺(jué)得不行。這對(duì)我們想考好點(diǎn)的學(xué)校的人壓力好大?！?/p>

醫(yī)學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是未來(lái)高等醫(yī)學(xué)院校外語(yǔ)教學(xué)的最終趨勢(shì)。由于種種因素和條件的限制，我國(guó)多數(shù)醫(yī)學(xué)院校的醫(yī)學(xué)英語(yǔ)教學(xué)尚屬起步階段，教學(xué)理念和模式尚未定型，教學(xué)方法在摸索探討階段。作為專門用途英語(yǔ)課程設(shè)計(jì)的首要環(huán)節(jié)，需求分析為ESP課程設(shè)計(jì)和評(píng)估提供重要依據(jù)。醫(yī)學(xué)英語(yǔ)課程設(shè)置應(yīng)該注重學(xué)習(xí)者的特定需求，有針對(duì)性地、合理地設(shè)計(jì)課程，從而更好地保障學(xué)習(xí)的時(shí)效性。加強(qiáng)與改進(jìn)高等醫(yī)學(xué)院校醫(yī)學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作需要多方努力和配合。首先，有關(guān)部門要盡快制定科學(xué)、實(shí)用的教學(xué)大綱，對(duì)教學(xué)起到指導(dǎo)性作用。從確立重要性出發(fā)，建立相關(guān)的考核機(jī)制。其次，加大教學(xué)資源的投人，培養(yǎng)合格充足的醫(yī)學(xué)英語(yǔ)教師。這是醫(yī)學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量提高的重要保障。摸索公共英語(yǔ)教師想醫(yī)學(xué)英語(yǔ)教師轉(zhuǎn)型是充實(shí)醫(yī)學(xué)英語(yǔ)師資的有效途徑。在教學(xué)實(shí)踐中拓寬教學(xué)領(lǐng)域，摸索適宜的教學(xué)方法，加強(qiáng)教學(xué)效果總結(jié)，針對(duì)性地設(shè)置更靈活的課程，滿足教學(xué)對(duì)象的需求。我們應(yīng)該廣泛參考其他國(guó)家先進(jìn)的教育模式，吸取他們的經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合我國(guó)實(shí)際教學(xué)情況，不斷探索出適合醫(yī)學(xué)院校的醫(yī)學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式。

參考文獻(xiàn)：

[1]章振邦.也談我國(guó)外語(yǔ)教改問(wèn)題[J].外國(guó)語(yǔ).

[2]Hutchinson，T.& A.Waters.1987.English for Special Purposes：A Learning-Centered Approach[M].Cambridge：Cambridge University Press.