孔德滕 史雯

【摘要】目前，高等學校學生管理工作是一個非常艱巨而又充滿挑戰(zhàn)性的工作，對于學生的管理要從哪些方面、從哪些角度入手，這是需要探索的話題。然而，學生每天生活學習的環(huán)境是他們每天接觸的，對學生的影響是最大的，也是最重要的。如何能夠利用學校現(xiàn)有的資源、如何改善學?，F(xiàn)有的資源是我國高校文化建設中亟需重視的問題之一。本文意在重視挖掘?qū)W校文化，將學校文化在高校學生管理中融入進去，培養(yǎng)具有深厚底蘊、國際視野的人才。

學校是一個有計劃、有組織地進行系統(tǒng)的教育的組織機構(gòu)，尤其是高校，肩負著傳授和發(fā)展文化知識的重任。在高校學生管理中，傳到、授業(yè)、解惑是教育的一部分。學生修身、修心、修正人之本、修正己之念，內(nèi)外兼修更為重要。學校內(nèi)外整體的文化氛圍直接影響著學生的發(fā)展，學校文化建設的指向直接引導學生行為習慣的方向。所以，學校文化建設的最終目的是為學生創(chuàng)造一種成長的氛圍，構(gòu)建發(fā)展的環(huán)境。對于藝術(shù)高校來說，學生思維比較獨立活躍，行為更為開放，良好的健康學校文化尤為重要。

黨的十七大報告指出：“高舉中國特色社會主義偉大旗幟，以鄧小平理論和三個代表重要思想為指導，深入落實科學發(fā)展觀……為奪取全面建設小康社會新勝利而奮斗?！蔽幕慕ㄔO是一種歷史現(xiàn)象，具有其鮮明的階級性和特殊性。在不同的環(huán)境下，創(chuàng)設的文化意韻也不同，中國幾千年的歷史，我們現(xiàn)在所領(lǐng)略到的文化是長期積淀而形成的豐富寶庫。在這個文化大爆炸的時代，高校承載著文化的繼承與發(fā)展。因此，學校文化重在于建設、在于傳播、在于孕育、在于熏陶。它包括學校物質(zhì)文化建設、精神文化建設和制度文化建設，將這三方面進行全面的、協(xié)調(diào)的、統(tǒng)一的發(fā)展，才能為學校建立起完整的統(tǒng)一的文化環(huán)境。

學校文化建設之精神文化建設，也就是我們常說的理念文化建設，構(gòu)建一套完整的主題靈魂，以一個統(tǒng)一的靈魂來引領(lǐng)學校的各項活動，也就是學校核心主題的構(gòu)建。在每所學校里，都有著自己的文化底蘊，通過校園主題文化的構(gòu)建，來統(tǒng)一學校整體的脈絡及各部門工作人員的行為思想，這也是整個學校文化建設的核心，也是更高層次的學校文化的構(gòu)建。主題文化的構(gòu)建，反映著學校自建校以來積淀下來的，經(jīng)過幾代師生共同努力積累起來的思想意識。學校的一訓三風（即校訓，校風，教風，學風）、學校共同愿景、教師誓詞、學生誓詞等方面。它是屬于學校師生員工共同認可的行為準則、價值取向、生活習慣和規(guī)范體系。

學校文化建設之物質(zhì)文化建設，即環(huán)境文化建設，每所學校里的亭臺樓閣、校門、文化場館、雕塑壁畫等都屬于學校環(huán)境文化建設中的一些因素。高校中環(huán)境文化建設是一種外顯的文化，是直觀的、可見的物質(zhì)性文化的彰顯，好的環(huán)境文化建設具有統(tǒng)一的目標，能夠?qū)W校師生進行引導，使教師及學生心曠神怡、賞心悅目，將有助于師生陶冶情操，對學校師生起著潛移默化的教育作用。環(huán)境文化建設彰顯著學校靈魂主題，其中宿舍文化、走廊文化、教室文化、文化場館、文化廣場、文化地標等要以學校核心主題為基礎(chǔ)，構(gòu)成一套完整的、統(tǒng)一的環(huán)境文化系統(tǒng)，讓校園成為一個文化之園，一步一景，一步一文化，學生徜徉在校園，猶如行走在文化之林，隨時隨地的受到文化的洗禮。

學校文化建設之制度文化建設，即學生行為習慣的養(yǎng)成，俗話說：“無規(guī)矩不成方圓”，學生行為習慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事，是需要長年累月的約束自我，逐步養(yǎng)成良好的習慣，并在校園形成一種積極向上的風氣。近朱者赤、近墨者黑，也是說明好的行為習慣要有好的制度文化、好的環(huán)境文化進行引導。學校文化建設的最終目標，是制度的形成，學生行為習慣的養(yǎng)成。

目前，現(xiàn)在處于科技發(fā)達、信息快速傳播的時代，在高校中，學生受到形形色色的文化圍繞。那么，問題就自然出現(xiàn)了，學生處于思維活躍，沖動的年齡階段，如何在這種文化氛圍中獨立自己的思想，能夠明智的選擇自己的道路，因此學校的文化環(huán)境則起到很大的作用。學校的系列的理念系統(tǒng)則體現(xiàn)出了學校對學生的培養(yǎng)目標，在學生管理過程中，也是學校遵循的規(guī)則。

各大高?，F(xiàn)在多以制度、規(guī)則來約束學生的行為，雖然我們都會以制度來管理學生，來約束學生，以硬性的實施為主，以懲罰為中心，而不能從根本解決學生的行為規(guī)范，習慣的養(yǎng)成。然而，我們在管理過程中，融入人文的關(guān)懷，將管理的形式，擺脫“不準”“禁止”“不得”等命令的形式，充斥在學生身邊的則是“應該”“要怎樣”“什么是正確的”等引導詞語，重視學生的社會性，文化性，情感性的培養(yǎng)。學校文化建設則是在無形中對學生說“應該”，在無形中進行引導，以更直觀的形式，更直白的道理，更淺顯的制度來告誡學生，要學什么，要做什么。

現(xiàn)在高校大學生多是90后、95后，從他們生活的環(huán)境來看，可以說是衣食無憂，生活條件大多富裕，較多為獨生子女，自小嬌生慣養(yǎng)。那么，從他們安逸的環(huán)境走到獨立的大學階段，處處受到約束，要按照學校規(guī)則進行活動，往往會將家中的習慣帶到學校。如何讓學生在環(huán)境中角色進行轉(zhuǎn)換，盡快適應環(huán)境，融入環(huán)境，這就要求學校在文化建設中，元素的多樣性，活動性。通過開展豐富的主題活動，從主題活動中讓學生認識到學校的內(nèi)在精神、靈魂、魅力、逐步融入成為學校中的一員，并發(fā)揮自己的作用。

高校學生管理面臨著很多的難題，學生管理重在樹人、立人。樹什么樣的人，立怎樣的人，這就需要看學校擁有什么樣的文化。用其深厚的文化底蘊來培養(yǎng)學生的進取的觀念，自我成長的觀念。就像清華大學秉承著“自強不息，厚德載物”的校訓精神，明確了清華大學培養(yǎng)學生的方針策略。然而，學生也在校園中感受著“自強不息，厚德載物”的文化內(nèi)涵，逐步地將自強、厚德的觀念融入到學生內(nèi)心，就會在行為及習慣中體現(xiàn)出來。觀念的培養(yǎng)則需要環(huán)境的引導，如果沒有適應環(huán)境引導也無法形成良好的觀念。同時，高校培養(yǎng)人才，最終是輸送到社會，成為社會人，大學養(yǎng)成什么樣的習慣也直接帶到了社會中。大學生行為習慣養(yǎng)成，不只是靠規(guī)則進行約束，設想到在潔白純潔的地方，還有誰會忍心破壞他、污染他？那么，校園作為一個學生生活還學習的地方，悠著很濃厚的文化底蘊，良好的習慣體系，那么還有誰還會去破壞這些規(guī)則。

最后，高等學校作為大學生生活，學習的場所，她的一草一木都是影響著學生的，學管人員是大學生的監(jiān)督、引導的工作者，學管人員如何去引導學生、如何助學生成長。那么就需要借助學校的文化底蘊，學校的文化建設，從理念系統(tǒng)、環(huán)境文化、行為習慣等方面著手引導學生，教育學生。因此，學校文化建設不只是單純的學校裝飾裝修建設，而從根本、從每一個細節(jié)來影響學生，從而使學生能夠驕傲的成為學校一部分。