李雄暉

【摘要】農(nóng)村地區(qū)的英語(yǔ)教學(xué)，很多老師感到力不從心，很多學(xué)生因英語(yǔ)而走不進(jìn)理想的學(xué)校。本文從鼓勵(lì)方面的角度提出提高英語(yǔ)教學(xué)有效性的建議。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)教學(xué) 鼓勵(lì)

在農(nóng)村教英語(yǔ)，尤其在我們這些相對(duì)較落后的地區(qū)，我們英語(yǔ)老師要把學(xué)生教好，帶領(lǐng)他們走上學(xué)習(xí)英語(yǔ)的道路，為他們的發(fā)展打好基礎(chǔ)，身上的擔(dān)子是很重的，壓力是很大的。而我們古藺地區(qū)和瀘州周邊區(qū)之間學(xué)生英語(yǔ)的差距也是很大很大的?，F(xiàn)根據(jù)本人在教學(xué)中遇到的問(wèn)題，以及所采用的方法簡(jiǎn)單的做一些經(jīng)驗(yàn)上的交流。

我從學(xué)校畢業(yè)后就一直從教英語(yǔ)12年了，先前的幾年，我也挺認(rèn)真，但學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)和興趣始終在低谷徘徊，還無(wú)法和大多數(shù)同類兄弟學(xué)校相比。靜下心來(lái)，我開始思考我的教學(xué)方法，我的課堂，我的學(xué)生。我必須變被動(dòng)為主動(dòng)，研究我的教學(xué)，改進(jìn)我的教法。

一、重視考試后的鼓勵(lì)作用

學(xué)生考試的平均分低，分析起來(lái)，可能受影響的因素很多，但我認(rèn)為其中重要的一個(gè)因素是大部分學(xué)生的積極性沒(méi)有調(diào)動(dòng)起來(lái)。那怎么辦呢？怎樣去調(diào)動(dòng)大多數(shù)人學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性呢？分析一下，他們?cè)诳荚囍锌疾缓茫饕窃~寫不起，用不來(lái)，看不懂文章；進(jìn)一步分析，他們大多數(shù)在課堂上不愿開口，不愛開口，課外更不要說(shuō)去說(shuō)和用了，他們寧肯背誦歷史政治也絕不看英語(yǔ)，大部分成績(jī)低是理所當(dāng)然了，那采取怎樣的措施去調(diào)動(dòng)大多數(shù)人學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性呢？

充分挖掘?qū)W生優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行鼓勵(lì)。作為老師，你一看到學(xué)生的成績(jī)不好，再一味的沖著學(xué)生發(fā)火生氣。這樣只能適得其反，學(xué)生心理越自卑、自責(zé)。況且學(xué)生成績(jī)不好，我們老師是有責(zé)任的。你看老師都說(shuō)我們差，我這個(gè)英語(yǔ)真的太差了，也只能是這個(gè)樣子吧，沒(méi)辦法學(xué)好它。然而一次考試下來(lái)，我們應(yīng)充分分析學(xué)生各個(gè)題的得分情況，哪些地方做得好，甚至某幾個(gè)同學(xué)在這個(gè)題上得滿分，在班上某些同學(xué)（成績(jī)中下的）能做對(duì)哪些哪些題，也能得到多少分，如果在哪些題上再多做哪些努力，那就更好了。學(xué)生可能心里會(huì)覺得，我覺得我都沒(méi)做好，我這一點(diǎn)點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)都被老師看到了，我一定要從哪些方面去好好努力。這樣在老師鼓勵(lì)下，學(xué)生從思想上就變被定為主動(dòng)了。

二、重視課堂上的激勵(lì)作用

能否把學(xué)生帶好，能否讓他們的主動(dòng)性和積極性發(fā)揮出來(lái)，課堂上的激勵(lì)不可缺少，如果你講得有氣無(wú)力，學(xué)生聽得昏昏欲睡，或你只顧自己的內(nèi)容，一味的滿堂灌，這樣的課堂效率是低下的，學(xué)生會(huì)越來(lái)越厭倦學(xué)英語(yǔ)。

課堂上的鼓勵(lì)尤為重要。班上的優(yōu)生起來(lái)表演示范英語(yǔ)的內(nèi)容，我們要表?yè)P(yáng)，他們?cè)谌嗥鸬揭I(lǐng)作用，班上英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍營(yíng)造，必須要靠這些優(yōu)生。老師對(duì)他們的鼓勵(lì)能促進(jìn)他們向更高層次邁進(jìn)。鼓勵(lì)的方式很多：全班同學(xué)的熱烈掌聲、老師的一句贊美的話、一個(gè)小小的禮物，都能激發(fā)他們的斗志。對(duì)中等生鼓勵(lì)，要靠老師在課堂上營(yíng)造輕松愉快的氣氛。不要壓抑這些學(xué)生的思想，只要他們能在課堂上思維活躍，敢于在課堂上說(shuō)英語(yǔ)、用英語(yǔ)，我們就要不斷的鼓勵(lì)他們。假如在全班分成幾個(gè)小組的活動(dòng)中，各個(gè)小組起來(lái)表現(xiàn)的人次數(shù)可通過(guò)積分或用小紅旗來(lái)代替。各小組通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)，讓他們?cè)诒荣愔腥ケ憩F(xiàn)自我，學(xué)生都喜歡比賽，一旦老師采取競(jìng)賽，他們就興奮和緊張起來(lái)，全身心的投入你所設(shè)計(jì)的任務(wù)中，學(xué)習(xí)效率成倍增加。最后老師再評(píng)出名次，好的小組在語(yǔ)言或物質(zhì)上適當(dāng)給他們一些小獎(jiǎng)勵(lì)，他們會(huì)更加主動(dòng)的投入英語(yǔ)課堂。只要這中間層次都動(dòng)起來(lái)了，實(shí)際上全班大部分學(xué)生都動(dòng)起來(lái)了，難道我們還擔(dān)心學(xué)生不學(xué)英語(yǔ)。對(duì)這部分學(xué)生多鼓勵(lì)，他們學(xué)起來(lái)更有信心，他們進(jìn)步和擴(kuò)展的空間更大，并向優(yōu)生轉(zhuǎn)換成為可能。在課堂上，我們同樣不能忽視和歧視學(xué)困生，他們只要遵守紀(jì)律，常常是被老師們遺忘的角落。他們?cè)谡n堂上表現(xiàn)的機(jī)會(huì)很少，老師要在課堂上找到表?yè)P(yáng)他們的地方還真的得費(fèi)點(diǎn)功夫。老師對(duì)他們更應(yīng)該理解、關(guān)注和幫助，某篇英語(yǔ)文章，如果優(yōu)生起來(lái)能背誦；中等生起來(lái)能朗誦；學(xué)困生起來(lái)能讀一部分，甚至還有讀錯(cuò)的詞匯，我們還是要表?yè)P(yáng)：他能站起來(lái)大膽的讀出來(lái)，不怕誰(shuí)笑他，盡管有些錯(cuò)誤，非常值得表?yè)P(yáng)，大家給點(diǎn)熱烈的掌聲鼓勵(lì)一下。這位學(xué)困生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)上會(huì)更有興趣，這種鼓勵(lì)可能會(huì)讓他興奮一整天，同時(shí)對(duì)班上其他學(xué)困生也是一種激勵(lì)。

三、重視學(xué)生作業(yè)評(píng)價(jià)的鼓勵(lì)作用

學(xué)生的作業(yè)，是學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反應(yīng)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的反應(yīng)。每個(gè)人都希望得到別人的肯定和認(rèn)可，老師對(duì)學(xué)生的作業(yè)盡量給予一些鼓勵(lì)性的話語(yǔ)，學(xué)生會(huì)感到老師對(duì)他的認(rèn)可和肯定。

成功帶來(lái)的興奮和鼓舞的力量是巨大的。俄國(guó)作家高爾基說(shuō)：“就是對(duì)自己的一個(gè)小小的勝利，也能使人堅(jiān)強(qiáng)許多?！鲍@得成功，特別是戰(zhàn)勝自我以后的每一點(diǎn)進(jìn)步，都會(huì)深刻地影響人的后繼行為和精神發(fā)展。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基把給予“學(xué)習(xí)者取得成功的快樂(lè)”，看作是“教育工作的頭一條金科玉律”。可見從學(xué)生的心理發(fā)展來(lái)看，都希望獲得老師的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。特別是那些在困境中艱難行進(jìn)的學(xué)生，發(fā)現(xiàn)并強(qiáng)化他們的哪怕最微小的進(jìn)步，其激勵(lì)作用可能會(huì)影響他們的一生。

作業(yè)中的鼓勵(lì)語(yǔ)言的運(yùn)用，也是一門藝術(shù)。老師也要根據(jù)自己對(duì)學(xué)生的了解，不同的學(xué)生運(yùn)用不同的恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言。整體印象類評(píng)語(yǔ)：Super！ Excellent！ Wonderful！ Perfect！ Fantastic！ Marvelous！ 這類評(píng)語(yǔ)尤其針對(duì)一些優(yōu)秀的作業(yè)。如果長(zhǎng)時(shí)間的千篇一律的使用，也起不到鼓勵(lì)的作用，也要適當(dāng)變換。如學(xué)生的寫作評(píng)語(yǔ)：Beautiful. Clear. Great. Good. Hand-writing. I appreciate your beautiful sentences！像聽寫作業(yè)，對(duì)一些學(xué)生也可用中文進(jìn)行激勵(lì)：你能寫對(duì)好幾個(gè)，老師相信你行，下一次會(huì)寫出更多！詞匯聽寫得不錯(cuò)，在書寫上努力些就更好了！老師沒(méi)想到你這次能寫這么多的詞匯！只要我們善于用心總結(jié)，根據(jù)學(xué)生的具體情況和性格特征，我們就能寫出很多好的評(píng)語(yǔ)去鼓勵(lì)學(xué)生。

四、結(jié)束語(yǔ)

每一次課堂活動(dòng)，每一次考試和作業(yè)的評(píng)價(jià)，都應(yīng)盡量融入鼓勵(lì)性的語(yǔ)言。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的參與認(rèn)真度和投入度給予肯定，尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行賞識(shí)和激勵(lì)。學(xué)生會(huì)覺得你和他的距離很近，內(nèi)心獲得巨大的成功感和自信，更高效率的投入這一科的學(xué)習(xí)，從而師生一起獲得大的進(jìn)步和提高。

【參考文獻(xiàn)】

[1]周小山、嚴(yán)先元。新課程的教學(xué)策略與方法G。新課程實(shí)施者叢書，2003