朱惠敏

在進(jìn)行科技教育時(shí)，教師要立足學(xué)生發(fā)展，始終把科學(xué)課堂教學(xué)與課外科技活動(dòng)融為一體，把科學(xué)課的內(nèi)涵延伸到課外科技活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新意識(shí)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和參與活動(dòng)的主動(dòng)性。

激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)探究

興趣是最好的老師，讓學(xué)生喜歡科學(xué)課，激發(fā)他們的興趣，他們才會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)并積極地參加科技活動(dòng)。

首先，在科學(xué)課堂上，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者、合作者和引導(dǎo)者，要與學(xué)生打成一片。學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)少了畏懼感，多了親切感，自然就會(huì)愛上科學(xué)課。其次，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生親自進(jìn)行科學(xué)探究，體驗(yàn)科學(xué)的神奇和快樂。比如教師可以引導(dǎo)學(xué)生開展搭支架、造房子、種植無性繁殖植物等探究活動(dòng)，學(xué)生的興趣倍增，就會(huì)徹底愛上科學(xué)課，主動(dòng)進(jìn)行更多探究。

學(xué)生們有了濃厚的興趣，教師再加以引導(dǎo)，讓學(xué)生參加一些科技競(jìng)賽，學(xué)生會(huì)將這種興趣延伸到課外，大大增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

例如，我校唐嘉程、吳燁同學(xué)迷上科學(xué)課后，參加江蘇省“快樂科學(xué)”電視對(duì)抗賽，積極性特高。兩人在蘇南賽區(qū)“盛水容器”“做紙輪”兩項(xiàng)比賽中，成績遙遙領(lǐng)先，在江蘇省總決賽中奪得了團(tuán)體一等獎(jiǎng)。

拓展教學(xué)內(nèi)容，提供素材

學(xué)生通過科學(xué)學(xué)習(xí)，有了一定的科學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備，在開展課外科技活動(dòng)時(shí)，就不會(huì)出現(xiàn)面對(duì)知識(shí)層面上的難題手足無措的情況。

因此，教師要立足科學(xué)課堂，拓展教學(xué)內(nèi)容，充實(shí)學(xué)生們的知識(shí)，增強(qiáng)他們的研究興趣。

比如，在上完《養(yǎng)蠶》一課后，我組織學(xué)生以小組為單位開展養(yǎng)蠶活動(dòng)，讓他們通過養(yǎng)蠶和觀察探究蠶一生的變化，體驗(yàn)自然界中動(dòng)物的生命歷程，感受生命的不易。有的學(xué)生在養(yǎng)蠶的過程中還發(fā)現(xiàn)了蠶結(jié)的繭有黃色的，也有白色的，收獲頗豐。

另外，教師可以在科學(xué)課上制訂活動(dòng)計(jì)劃，選擇研究方案，提供科技活動(dòng)的素材，然后讓學(xué)生實(shí)地研究，提高他們的動(dòng)手能力。

培養(yǎng)創(chuàng)新思維，碰撞火花

美籍匈牙利數(shù)學(xué)家波利亞曾說：“學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑是自己去發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)，理解最深刻，也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系?！?/p>

通過一系列探究活動(dòng)，學(xué)生們提高了探究能力，掌握了科學(xué)探究的方法。在這個(gè)基礎(chǔ)上，教師要多鼓勵(lì)學(xué)生觀察身邊的事物，引導(dǎo)他們針對(duì)某一現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)和提出問題，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維，使他們能舉一反三，觸類旁通，擴(kuò)展思維的廣度。

如在教授《擺》等課中，我就注重引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，用列表的方法分析數(shù)據(jù)，針對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果提出問題，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。

有了科學(xué)課堂上的思維訓(xùn)練，學(xué)生在科技活動(dòng)中，自然而然地會(huì)應(yīng)用這些思維方法，用自己的視角去觀察和思考問題，碰撞出創(chuàng)新火花。

注重知識(shí)應(yīng)用，解決問題

科學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)由科學(xué)知識(shí)、科學(xué)探究、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)組成。教師在關(guān)注科學(xué)探究、情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)的同時(shí)，也要注重學(xué)生科學(xué)知識(shí)的獲取和積累。沒有平時(shí)知識(shí)的積淀，創(chuàng)新談何容易。

學(xué)生們積累了知識(shí)還不夠，教師還要指導(dǎo)他們把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到生活中，解決生活中的問題，開展科技活動(dòng)。

例如，科學(xué)教材中的光、磁、電路、簡單機(jī)械等知識(shí)，與生活密切關(guān)聯(lián)，在生活中應(yīng)用廣泛，學(xué)生們運(yùn)用這些知識(shí)解釋生活中的許多問題，這正是科技活動(dòng)的突破口和不竭的源泉。

立足學(xué)生發(fā)展，把握科學(xué)課堂，讓科技活動(dòng)成為科學(xué)課的延伸，學(xué)生會(huì)在活動(dòng)中不斷地認(rèn)識(shí)科學(xué)、理解科學(xué)，并提高實(shí)踐能力。教師如果真正認(rèn)識(shí)到了這點(diǎn)，做到科學(xué)科技有機(jī)結(jié)合，讓兩者并蒂蓮開，才會(huì)更有利于學(xué)生的長足發(fā)展，這才是科技教育的真正目的。