李穎

摘 要：隨著高等教育大眾化進程的不斷推進，大學生就業(yè)困難的問題也成為社會廣泛關注的熱點問題。想要解決大學生就業(yè)難題需要明確認識到大學生就業(yè)觀的影響因素，改正大學生就業(yè)觀存在的誤區(qū)。高校應當加強對大學生就業(yè)觀的教育，消除就業(yè)觀念存在的誤區(qū)，引導大學生樹立正確就業(yè)觀念。

關鍵詞：大學生就業(yè)觀；就業(yè)務區(qū)；引導對策

一、 前言

高等教育大眾化推進的同時，大幅度增加了我國大學生的人數(shù)，面對競爭日趨激烈的就業(yè)環(huán)境，大學生的就業(yè)難題已經(jīng)成為社會廣泛關注的熱點問題。通過對大學生就業(yè)難題的調(diào)查，我們可以發(fā)展隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，大多數(shù)大學生具有著積極的觀念，能夠順利完成畢業(yè)就業(yè)，并理性的選擇用人單位。但仍有相當數(shù)量的大學生并不能對自身進行客觀評價，從而盲目追求較高的經(jīng)濟待遇，錯失了大量的就業(yè)機會。高校在加強大學生就業(yè)指導和信息服務工作的同時，還應當明確認識到大學生就業(yè)觀念存在的誤區(qū)，引導大學生樹立正確的就業(yè)觀念。

二、大學就業(yè)觀存在的誤區(qū)

1.社會地位

大學生作為知識青年群體對于國家大事和社會熱點都進行了積極關注，而公務員優(yōu)越的社會地位也使得大學生就業(yè)方觀念發(fā)生了偏差，許多大學生跟風報考公務員，導致公務員崗位的競爭程度非常激烈。大學生報考公務員主要是想增加自身的就業(yè)途徑和就業(yè)機會，但有些大學生并沒有考慮到自身的能力水平和職業(yè)規(guī)劃目標定位是否與公務員崗位相契合，并缺乏相應的法律和管理常識，即便報考公務員崗位后也很難被錄用，加大了就業(yè)難度。

2.物質利益

當今大學生在消費社會的環(huán)境中，很容易受到物質利益的誘惑，而大學時期的花費與畢業(yè)的生后成本，使得大學生在就業(yè)過程中首先將工資待遇放在首位。因此許多大學生會選擇經(jīng)濟發(fā)展程度較高的發(fā)達地區(qū)，卻很少考慮到欠發(fā)達地區(qū)的人才需求。

3.自我中心

在大學生就業(yè)問題調(diào)查時，大多數(shù)大學生希望工作情況能夠得到個人發(fā)展，而認為大學生應當為國家服務的比例則占極少。在選擇和比較用人單位的過程中，大多數(shù)學生考慮的只是自身的興趣愛好和薪金待遇，這體現(xiàn)出當代大學生強烈的自我意識，以自我為中心的價值觀念，也使得大學生就業(yè)過程中，很難與他人產(chǎn)生合作交流，融入工作范圍的集體環(huán)境。

4.求穩(wěn)怕變

大學生輕視擇業(yè)、重視就業(yè)的這一現(xiàn)象，能夠充分體現(xiàn)出大學生在就業(yè)過程中求穩(wěn)怕變的就業(yè)誤區(qū)。許多學生即使不就業(yè)，也不想去自己不滿意的單位。大學生的就業(yè)考慮范圍較廣，包含了專業(yè)對口、個人發(fā)展、工資待遇、工資負擔、工作強度、社會聲譽和發(fā)展前景等因素。這種求穩(wěn)怕變的就業(yè)觀念，會導致大學生在就業(yè)過程中猶豫不決、患得患失。這種就業(yè)心態(tài)主要是計劃經(jīng)濟時期遺留下的思想，并不適合我國市場經(jīng)濟體制的發(fā)展進程。

三、 影響大學生就業(yè)觀的因素

1.就業(yè)心理方面

當代大學生主要是獨生子女，因此具有較強的依賴性，在就業(yè)過程中則填出主動性較弱的缺點，在日常的學習生活以及就業(yè)過程中很容易出現(xiàn)攀比心理，這種消極的心理觀念會使得大學生很難從自身實際出發(fā)，從而將他人的就業(yè)去向當成了自身就業(yè)的參考物，根據(jù)周圍同學的擇業(yè)標準，對自身的擇業(yè)要求進行定位，缺少了對自身的合理分析及判斷，在就業(yè)過程中為滿足攀比心理，盲目追求用人單位的經(jīng)濟效益和知名度，并不充分結合自身實際情況。

2.職業(yè)規(guī)劃方面

當今大學生仍然缺少個人的職業(yè)規(guī)劃，思想觀念層次并沒有充分重視個人的職業(yè)規(guī)劃，簡單認為順利畢業(yè)就業(yè)才是符合現(xiàn)實，卻忽視了自身職業(yè)目標的定位和個人職業(yè)發(fā)展的規(guī)劃。在就業(yè)觀念樹立的過程中，大學生往往會暴露出職業(yè)目標不清晰、缺乏職業(yè)發(fā)展路徑思考等問題，因此當大學生面臨到高強度的就業(yè)壓力時，往往會呈現(xiàn)出盲目、從眾等情況，受到外在因素的影響程度較為強烈，很難根據(jù)自身的職業(yè)目標和職業(yè)發(fā)展規(guī)劃進行定位目標，從而造成了就業(yè)困難。

3.價值取向方面

就業(yè)問題是大學生對自身職業(yè)規(guī)劃的重要實踐部分，并對以后的未來規(guī)劃打下基礎，在這過程中大學生的自我價值取向起到著極大的影響作用。大學生作為知識青年群體，具備較強的主體意識、自我意識和競爭意識，因此與社會實際聯(lián)系的更為密切，這也使得大學生在擇業(yè)就業(yè)的，過度重視實際收益和物質待遇，具有較為強烈的功力心理，價值取向受到物質利益價值取向的影響作用，并在大學生擇業(yè)就業(yè)過程中起到重要的心理傾向作用，過度重視物質利益的價值取向，并不利于大學生工作崗位的長遠發(fā)展。

四、 大學生就業(yè)觀的引導對策

1.提高就業(yè)能力

大學生的就業(yè)能力體現(xiàn)在專業(yè)知識、素質能力和技能訓練等方面，在就業(yè)過程中大學生的就業(yè)能力能夠充分體現(xiàn)出自身價值，能夠有效的幫助大學生成功就業(yè)，也能滿足社會需求。隨著社會就業(yè)競爭壓力的增加，大學生具備良好就業(yè)觀念的前提是應當具備優(yōu)秀的就業(yè)能力，因此高校應當將加強大學生職業(yè)技能的培養(yǎng)，充分利用各種社會實踐機會，讓大學生能夠深入實際的鍛煉自己，并對自身分析問題和解決問題的能力進行培養(yǎng)，并在人際交往和生活方面積累閱歷，多方面提升自身的就業(yè)能力，從而從實際出發(fā)，從豐富的社會實踐過程中，改正就業(yè)觀念存在誤區(qū)。

2.明確職業(yè)規(guī)劃

職業(yè)規(guī)劃是個人與社會崗位的結合，大學生根據(jù)自身的主客觀條件進行測試和分析，結合社會實際情況，通過自身的能力、興趣和經(jīng)歷定位合理的職業(yè)奮斗目標。合理的職業(yè)規(guī)劃能夠有效的引導大學生的就業(yè)觀念，讓職業(yè)目標更加具體明確。

3.樹立正確就業(yè)觀念

大學生在就業(yè)的過程中，需要對自設你的就業(yè)理想和價值取向進行調(diào)整，因此高校應當引導學生拋棄不切實際的想法，作出貼合自身實際能力定位，樹立正確的就業(yè)觀念。讓大學生樹立大眾化就業(yè)觀念，以普通勞動者的心態(tài)和定位去參與就業(yè)競爭，并改正當代大學生就業(yè)觀念以自我為中心的誤區(qū)，引導大學生從長遠角度出發(fā)，重視個人的發(fā)展空間和能力培養(yǎng)。

4.加強誠信教育

誠信教師是大學生道德發(fā)展的基本要求，大學生就業(yè)過程需求接受社會實踐的檢驗。但部分大學生受到社會環(huán)境的負面影響，在求職過程中誠信方面存在問題，經(jīng)常出現(xiàn)失約、遲到或跳槽等現(xiàn)象，工作能力與素質能力不相符合，導致社會對于大學生群體產(chǎn)生負面印象。因此高校對大學生就業(yè)觀念的引導還應當加強誠信教育，利用校園文化開展誠信教育，加強大學生的道德自律，從而消除大學生就業(yè)觀念存在的誤區(qū)。（作者單位：西南林業(yè)大學藝術學院）

參考文獻：

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[2] 李蕓. 試論大學生就業(yè)觀的誤區(qū)及其調(diào)整 [J]. 新聞世界 ， 2010， （08）： 309-310