謝婷婷

【摘要】農(nóng)村九年義務教育事業(yè)再次成為教育事業(yè)中備受關注的焦點，農(nóng)村的義務教育現(xiàn)狀存在很多不切實際的問題，有待于積極關注，改進和完善，真正成為教育事業(yè)的基石，成為影響建設小康社會的促進力。

【關鍵詞】義務教育 問題 策略

【中圖分類號】G4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）14-0108-02

教育是振奮民族、推動社會進步的最終動力。教育的普及程度是衡量一個國家社會發(fā)展水平和現(xiàn)代文明與民主程度的標志之一。國務院在《關于進一步加強農(nóng)村教育工作的決定》中要求各級領導必須“明確農(nóng)村教育在全面建設小康社會中的重要地位，把農(nóng)村教育作為教育工作的重中之重”。溫家寶總理曾經(jīng)在全國農(nóng)村教育工作會議上也提出：“農(nóng)村教育影響廣泛，關系農(nóng)村經(jīng)濟和社會發(fā)展的全局”。“沒有農(nóng)村全面‘普九，沒有農(nóng)民素質的全面提高，就很難實現(xiàn)全面小康。我們必須充分認識農(nóng)村教育在全面建設小康社會中的基礎性、先導性、全局性的作用?！睖乜偫淼闹v話，使農(nóng)村九年義務教育事業(yè)再次成為教育事業(yè)中備受關注的焦點。但通過各方面的了解和關注，當前農(nóng)村的義務教育現(xiàn)狀存在很多不切實際的問題，有待于積極關注，改進和完善，真正成為教育事業(yè)的基石，成為影響建設小康社會的促進力。下面就自己的一些認識淺談幾點：

一、農(nóng)村義務教育現(xiàn)存的問題分析

1、學校的布局不夠合理。整個現(xiàn)狀來看，仍是以村單位開設學校。鄉(xiāng)鎮(zhèn)所在地設立初中。小學教學點比較分散，學生人數(shù)少，再由于長期以來計劃生育的影響，農(nóng)村兒童的數(shù)量在減少，就學量也在減少，而有些地方的學校所剩學生已經(jīng)寥寥無幾，可是確仍保留這部分學校，便浪費了一部分教育資源。

2、小學教師素質較低。很多教師都是以前民辦教師轉正或是接班代課，學歷較低，小學或初中文化水平，沒有受過正規(guī)的專業(yè)化指導或培訓。

3、教師分配不合理?，F(xiàn)存很多初中的老師過多，沒有課帶，而小學老師的數(shù)量緊張，一般學校僅有8-10名，無法完成正常的教育教學工作。而新招考來的教師嫌棄農(nóng)村條件差，而沒辦法留下，使得農(nóng)村教師數(shù)量是年年招，年年仍缺教師。

4、教育經(jīng)費分配不公平。教育經(jīng)費的分配以學生人數(shù)為基數(shù)，學校上報學生人數(shù)不平衡，有的存在虛報現(xiàn)象，造成不公平；另外學校建設資金的分配不公平，有的學校爭取的力度大，資金多，學校硬件建設得很好，有的學校爭取的力度小，資金相對較少，校園條件相對較差。

5、現(xiàn)在上學無用論的影響。隨著打工潮的熱浪，很多學生和家長都跟風認為上學無用，不如提早輟學出去打工賺錢，這在一大部分影響了農(nóng)村的教育，使得學生流失。而家長教師的尊重程度下降，進而導致了一部分教師內(nèi)心受到創(chuàng)傷，消極怠工。

6、留守兒童的問題日趨嚴重。隨著大量的農(nóng)民工外出，導致農(nóng)村留守兒童越來越多，而長期處于這種隔代教育環(huán)境下的學生，更容易產(chǎn)生依賴、懶惰、自私的習慣，同時也更容易憂郁和自卑。對于這些特殊兒童的教育也日益成為教育界的關注熱點。

7、教育資源配置不足。農(nóng)村的教育和縣城教育差別越來越大，不僅是財力，物力，人力都存有很大距離，這就直接導致農(nóng)村教育的質量，數(shù)量都是每況愈下。

應對策略

一、加強學校教師自身建設。農(nóng)村教師的素質很大部分都較偏低。無論是學歷，文化水平，教育教學水平都很大程度上落后于一個標準的好教師，這就需要從教師本身進行建設。首先，加強教師責任心。現(xiàn)存的很多老教師的責任心在下滑，導致教學質量的下降。教師是個良心活，應該對得起每位來就學的孩子，負起老師該做的。農(nóng)村教師本身的整體素質偏低，再加上最起碼的責任感都在消失，可見農(nóng)村教育水平如何。其次，應加強教師專業(yè)化培訓。每年，每學期，每個月都適當組織教師進行教育教學方法的學習，知識能力的學習，學人之長，補己之短，以此來提升自己的教育教學水平，更好的適應新課標下的教育。三是全面開通、不斷擴展遠程教育工程，促進城鄉(xiāng)優(yōu)質教育資源共享。四是采取得力措施指導和約束教師自我修煉、自我成才。尤其是對參加提高學歷進修和各種培訓有困難的老弱教師，更要創(chuàng)造條件，提供載體和平臺，促進他們?yōu)檫m應課程改革要求自動加壓、主動提高。

二、關注學生現(xiàn)狀。首先，更新家長的教育觀念，并指導他們進行科學的家庭教育 。在農(nóng)村，因經(jīng)濟落后，社會文化發(fā)展落后，農(nóng)村家長對孩子教育的重視程度往往不夠，再加上最新的上學無用論的影響，很容易形成惡性循環(huán)，所以要解決的問題就是要提高農(nóng)村的文化水平，使農(nóng)村家長認識到文化的重要性，從而重視對學生的教育培養(yǎng)。其次，關注留守子女的心理健康教育 。留守兒童因其父母長期不在家中，長期缺少家庭的關愛，他們很容易產(chǎn)生不良情緒。作為教師，要多關心他們，多進行師生交流。通過一些積極的交流，可以了解和掌握他們的思想動態(tài)，并及時的加以減輕和消除他們的心理困惑。

三、加強學?；A設施建設。農(nóng)村各方面的基礎設施遠遠落后于城鎮(zhèn)，導致素質教育落后于新課標的要求，所以需要改善農(nóng)村的教學條件，使其有有提高教育教學質量的保障。首先，保障基本教學條件。要保障教室堅固、適用、通風，符合抗震、消防安全要求等符合標準化要求。按照學校規(guī)模和教育教學要求配備必要的教學儀器設備、器材。每個學生都有合格的課桌椅，學校應有基本的圖書室，基本的體育設施。（二）辦好必要的教學點。對確需保留的教學點要配備必要設施，滿足教學和生活基本需求。中心學校統(tǒng)籌教學點課程和教師安排，保障教學點教學質量（三）推進農(nóng)村學校教育信息化。要逐步提升農(nóng)村學校信息化基礎設施與教育信息化應用水平，加強教師信息技術應用能力培訓，推進信息技術在教育教學中的深入應用，使農(nóng)村地區(qū)師生便捷共享優(yōu)質數(shù)字教育資源。

四、輸入新鮮血液，優(yōu)化教師隊伍。傳統(tǒng)的教育教學可能不適應新世紀下的要求，需要不斷改進教育方法，教學手段，擴充新的教育人才，來不斷調整完善農(nóng)村教育，促進教育質量的提升。首先，堅持“凡進必考”制度。公開招考具有教師資格的大專，本科畢業(yè)生補充師資隊伍，優(yōu)化“進口”。 建立擇優(yōu)上崗、合理流動的用人新機制，促進學校內(nèi)部人才資源的優(yōu)化組合，調動全體教職工的工作責任感和使命感。其次，持之以恒地組織開展教師師德教育和基本功達標訓練，不斷提高教師掌握和運用現(xiàn)代教育技術的能力，以盡快適應教育信息化、現(xiàn)代化的需要。再次，需要教師不斷學習最優(yōu)的教法。各中心?？梢悦恳粚W期組織教師去學習名校名師的教法，再加上每一年的校本培訓，不斷優(yōu)化自己的教法， 更好的促進教學質量，不斷改善農(nóng)村教育的弊端，使其適應新社會下的要求。