葉璇璇 葉誠

【摘要】智力七巧板是中國民間的一種智力游戲，許多圖形稍作變動，即可創(chuàng)造出新的圖案。幼兒通過自由拼搭，就能初步感受七巧板可以變成各種各樣形象有趣的造型，可以拼出豐富多彩的圖案，還可以表達無盡的含義，正是這樣才更加吸引幼兒想去玩七巧板，想去參與探索的欲望。

【關鍵詞】科學 語言 音樂 藝術

引言 根據(jù)幼兒園小、中、大班三個年齡層次，教師為幼兒提供多層次的活動材料，以適應不同年齡幼兒的需要，讓幼兒親自動手，積極參與活動，不僅有益于培養(yǎng)學生的觀察能力、概括能力、創(chuàng)造能力，而且有益于兒童形成科學的思想方法和綜合素質(zhì)的提高，我們設計本次活動，是有機地整合了語言、科學、藝術、社會等學科領域的相關內(nèi)容，通過各種游戲形式，由淺入深的讓幼兒掌握七巧板的初步玩法，并以此為切入點開發(fā)幼兒的智力、鍛煉幼兒動手動腦的能力、啟迪幼兒的智慧和創(chuàng)造意識。

涉及領域：科學 語言 音樂 藝術

活動方式： 集體與小組活動相結(jié)合

活動名稱： 綜合活動《智力七巧板----江雪》

一、活動目標：

1.了解七巧板的組成，嘗試用幾何圖形進行不同的組合，創(chuàng)造出各種有趣的造型。

2.培養(yǎng)幼兒的探索意識，動手操作能力，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，進一步鞏固幼兒對圖形的認識。

3.培養(yǎng)幼兒的合作意識，體驗玩七巧板的成功和樂趣。

二、活動準備：

1.人手八副七巧板。2.分隔線板。3.造型模板白紙若干。4.橡皮泥若干。5.背景音樂古詩《江雪》。

三、活動過程：

認識七巧板

1.老師：“今天老師給你們帶來了一套玩具?！保ǔ鍪局橇ζ咔砂澹┨釂枺?“誰知道它為什么叫七巧板？”

2.請幼兒通過顏色、形狀、大小來說出它們的不同。

3.小結(jié)智力七巧板的組成。

教師提示幼兒一邊玩一邊總結(jié)：“智力七巧板是由七種顏色、七個形狀和大小不同的板組成的。在玩七巧板的時候，七塊拼板都要用上?！爸橇ζ咔砂濉奔仁峭婢哂质菍W具，能讓學生在“玩”中學習，“玩”中開動腦筋，“玩”中動手操作，能啟發(fā)學生的創(chuàng)造思維，培養(yǎng)學生的想象能力、綜合分析能力，從而達到開發(fā)智力、提高智能的目的。

探索操作的下一步：七塊拼板生活在一個家里不能分開，當它們團結(jié)在一起的時候，就可以變出各種各樣的圖形（動物、建筑、生活用品等），你們相信嗎？” 學習古詩《江雪》，理解古詩的意思，體會故事的意境。

江雪

千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。

幼兒初步嘗試玩七巧板

1.提供橡皮泥，讓幼兒用七巧板在橡皮泥上根據(jù)詩意隨意造型，激發(fā)幼兒對七巧板的興趣。師：“小朋友，請你們試試智力七巧板在橡皮泥上能變出什么樣的圖形?！?/p>

2.教師巡回指導，可以配合幼兒完成他的構(gòu)思，并提示幼兒將做好的造型放到展示板上。

3.引導幼兒說出自己用七巧板創(chuàng)作的古詩造型名稱、操作步驟和內(nèi)容。

4.讓學生說說這首詩主要表現(xiàn)的事物有哪些？

5.讓學生分組設計詩中不同的事物。

6.評比

四、整合

把分組設計的各種事物整合在一起，表現(xiàn)古詩的其他場景，初步完成故事情境的基本創(chuàng)作。

五、潤色

把整合后的作品配上背景、顏色、文字說明等，一幅完整的作品就完成了。

六、收集作品，進行評比。

反思：本次活動，是教師在我園班級智力玩具科技領域活動的基礎上創(chuàng)編的一個教育活動。在活動的選材上，充分考慮了幼兒的興趣，適合幼兒的年齡特征，有利于幼兒的身心發(fā)展。在活動的內(nèi)容上，有機地整合了語言、科學、音樂、社會等學科領域的相關內(nèi)容，是一個富有創(chuàng)意的綜合活動。在活動的組織上，一是教師能輕松自然地組織活動的各個環(huán)節(jié)，整個環(huán)節(jié)由淺入深，循序漸進，充分體現(xiàn)了玩中學的特點。二是教師能充分發(fā)揮幼兒的主體作用，把時間、空間大量的留給幼兒，讓幼兒通過操作相互發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，幼兒們在相互交流、學習的過程中完成活動目標。