胡尚奎

在新的世紀里，要實現(xiàn)中華民族的偉大復興，提高我國的國際競爭能力，應堅持科學是第一生產(chǎn)力，把科教興國的戰(zhàn)略方針放在第一位的指導思想，而科技的基礎是教育。教育的過程不僅是傳授知識的過程，還應有長遠的眼光，為培養(yǎng)新世紀的高素質(zhì)人才打好良好的基礎。因此，加強學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是當前數(shù)學教育的當務之急。

所謂創(chuàng)新能力是各種能力中的最高級別，其本質(zhì)就是進取。這種進取能使人在學習工作時，在相同的時間內(nèi)產(chǎn)生出更高的價值。然而，這種能力的源泉卻來自人的思維——創(chuàng)新思維。創(chuàng)新思維就是人在思考問題時有別于傳統(tǒng)和與眾不同的能站得更高看得更遠的一種思維方式。它具有批判性﹑求異性以及突破性的特征。一個人只要具備了創(chuàng)新思維并把它運用到學習工作中去就能創(chuàng)造出常人無法想象的價值。這種思維能力只要是個正常人都能培養(yǎng)出來。作為數(shù)學教師在數(shù)學教學過程中，除了教會學生認識事物的本質(zhì)以外，更重要的就是教會學生用創(chuàng)新思維的方式去認識并思考這個世界。從而﹑培養(yǎng)出具有新世紀特征的能增強我國競爭能力的新型人才。

數(shù)學教學過程其本身就是一個創(chuàng)新的過程，在這一過程中，它要求教師必須改變傳統(tǒng)的以傳授知識為中心的教學模式。在有創(chuàng)新意識作指導的基礎上使用現(xiàn)代教學手段。以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和具有前瞻性分析解決問題的能力為目標。若要達成這一目標我們可以從以下方面去入手。

一、尊重學生個性、因材施教，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維

教師在從事數(shù)學教學過程中，面對眾多的求知者。他們的學習基礎和思考問題的思維方式以及接收問題的能力肯定千差萬別。面對這種情況，教師千萬別著急、應冷靜的觀察、深入的了解、細心的指導。也就是：先深入到學生中了解每個學生的學習基礎和個性特征以及反應能力。然后作為第一手資料，再根據(jù)每個學生的實際情況再結合教學內(nèi)容制定相應的教學方案。最后運用循序漸進、因勢利導的教學原則去挖掘出學生內(nèi)心中的巨大潛力。使每位學生都意識到自己是可塑之材，自己有創(chuàng)新之能。一旦培養(yǎng)出這種積極向上的進取意識。教師就應乘勝追擊，在課堂上設置一些有難度的問題，引導學生去思考、去動手、去討論，并鼓勵學生大膽設想、積極發(fā)言。然后從眾多的發(fā)言中總結出一種最簡潔、最有效的解決問題的方法。使學生明白：不管是誰，只要勤動手、勤動腦、勇于探索、積極進取都會有創(chuàng)新的火花綻放出來。

二、興趣是創(chuàng)新的最大動力

在傳統(tǒng)的教學過程中，教師為了追求高大全的教學目標，使用滿堂灌的教學方法卻忽視了學生的個性特征，沒有激發(fā)出每個學生的學習興趣。往往會出現(xiàn)這樣的局面：教師花了很大的力氣在課堂上聲嘶力竭，學生卻沒精打采毫無反應。教學雙方還有可能相互埋怨，甚至互有敵意。因此，要想避免這種消極局面的發(fā)生。激發(fā)學生的學習數(shù)學的興趣是每一位數(shù)學教師在教學過程中的重中之重。

那么，怎樣才能激發(fā)出學生的學習興趣呢？這就是擺在每一位教師面前的一大課題。其實，有教學經(jīng)驗的教師都明白：學生的學習興趣在教學過程中往往來自教師的人格魅力和綜合素養(yǎng)。有時是一堂精彩的講演，有時卻是一句鼓勵的話語，有時甚至卻是一個無意的肯定。這就要求老師在授課時，認真對待每一堂課，它不僅要求教師在課前做好充分的準備，還要求在課堂上做到語言清晰流暢條理清楚，更要求重點突出，難點突破。而且還要求教師在課堂上，在尊重每一位學生的基礎上，營造一種輕松、平等、和諧的課堂氛圍;并留給學生一定的思考和討論的時間，引導學生說出他們心中最真實的想法;再用發(fā)現(xiàn)的眼光去捕捉學生思想中的閃光點，并給以鼓勵。從而激發(fā)起學生的學習興趣。我們相信：學生只要有了學習數(shù)學的興趣，他們就會主動去尋找、去探索未知的解決問題的最佳辦法，再在教師的正確方法的指導下，就會在學生的心中播下創(chuàng)新的種子，并燃燒起創(chuàng)新的激情。

三、教會學生熱愛生活、學以致用，培養(yǎng)創(chuàng)興思維

學習數(shù)學的目的不是要把學生從生活中剝離出來，使之成為一個不食人間煙火的人。而是要讓學生明白：數(shù)學中的每一個定理和公式都是來自于生活實踐之中，學生學好數(shù)學的目的，就是要回到生活實踐中去再為生活實踐服務。事實上，生活和數(shù)學是緊密聯(lián)系在一起的。讓學生明白：作為一個新時代的開拓者，要想使自己在競爭十分激烈的社會中立于不敗之地，就必須用科學的知識來武裝自己的頭腦;并用所學知識去解決生活中的疑難問題，并在解決問題的過程中找到最簡潔、最高效的辦法。這才是數(shù)學教學的真正目的。因此，老師教會學生走近生活、觀察生活、熱愛生活，并從生活中感悟數(shù)學的哲理是燃起學生學習數(shù)學的激情的助燃劑。由此看來，數(shù)學教師不僅要在課堂上教會學生認識書本知識的內(nèi)在本質(zhì)，更要教會學生明白：走出課堂，學以致用，用數(shù)學知識去解決生活中的數(shù)學難題，以及在實踐中獲得創(chuàng)新的手段是何等的重要。

我們相信：一旦學生明白了數(shù)學與生活的緊密關系，并能運用數(shù)學知識去解決生活中的一些問題。即使是一次很小的成功。他們自然就會從內(nèi)心中產(chǎn)生學習的興趣，從思想上激起創(chuàng)新的欲望。只要學生有了學習的興趣和創(chuàng)新的激情，那么他們揚起人生的風帆，去開創(chuàng)美好的人生的局面也就為期不遠了。作為數(shù)學教師的心血也就沒有白費。