林曉

在文言文教學中，因為許多虛詞沒有實在的意義，往往被許多教師忽略。實際上，虛詞不虛，反復品味虛詞，往往能品味到豐富的內涵，有種“虛往實歸”之感。下面以《燭之武退秦師》為例談談課堂上虛詞的品味。

在教學中，增刪虛詞，比較效果，往往可以看到其中蘊涵的悠悠不盡之意。

下面列舉例子來說明。

例一，“國危矣，若使燭之武見秦君，師必退?！比绻@個句子去掉“矣”“若”“必”，這個句子意味就大大減弱?！皣Ｒ印?，加上“矣”字語氣拖長，可以品味到佚之狐作為國家重臣，在面臨國家生死存亡之際，憂心如焚，憂心忡忡;而國危，給人的感覺就是陳述了一個事實?！叭簟弊终f明人選的問題，佚之狐已經(jīng)深思熟慮;作者借助“必”字，側面顯現(xiàn)出燭之武在佚之狐心目中的地位，說明燭之武確實有才，也為下文燭之武的滿腹牢騷和游說成功做了必要的鋪墊。

例二，“臣之壯也，猶不如人;今老矣，無能為也已?！备某伞俺贾畨?，不如人;今老，無能為?！备耐曛?，讓人覺得斷然拒絕之感，燭之武就變成了一個不通時務的固執(zhí)老頭。加上這些字，朗讀的時候自然語速緩慢，讓人覺得這個三朝元老的弼馬溫滿腹的辛酸，滿肚子的牢騷，“也已”的連用，有壯年不再來的遺憾，也有故意為難鄭伯的意味，為下面鄭伯一游說就斷然“許之”做了鋪墊。

例三，“秦伯說，使杞子、逢孫、楊孫戍之，乃還?！备某桑骸扒夭f，使杞子、逢孫、楊孫戍之，還?！币蛔种?，效果大打折扣。一個“乃”字，讓人看到秦伯從這場戰(zhàn)爭中獲利后的心滿意足，好像看到了秦伯笑容滿面，吃飽喝足打著飽嗝，摸著肚子，意滿志得的樣子。

例四，“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁;失其所與，不知;以亂易整，不武。吾其還也?！卑选拔崞溥€也”的“其”“也”字去掉，給人的感覺其中透著喜悅，好像高喊著“回家了”，加上這倆字，就變成了“我還是回去吧”。透著多少無奈，就像饑腸轆轆剛把肉叼在嘴里狐貍，轉眼之間肉又丟了那樣的不舍。

小小的虛詞，加上或者刪掉，含義發(fā)生天壤之別。引導學生涵詠，學生定能品味到悠悠不盡之意，定能從中汲取傳統(tǒng)文化的營養(yǎng)，琢磨消化，深深愛上這個底蘊深厚的民族。如此品味，自然虛詞不再虛化，“虛往實歸”矣。