徐櫻

首先，教師要以過(guò)硬的業(yè)務(wù)知識(shí)取得學(xué)生信任。老師的威信還來(lái)源于學(xué)生對(duì)教師的信服和敬意，就要時(shí)時(shí)刻刻遵守“學(xué)高為師，身正為范”的古訓(xùn)。幾乎所有的學(xué)生都敬佩有能力有本事的教師，俗話說(shuō)，“要想給學(xué)生一杯水，自己必須有一桶水”。如果我們的教師一搖三晃地走進(jìn)教室，教態(tài)萎靡不振，無(wú)精打采，顯得疲憊不堪，講授的內(nèi)容又東拉西扯，這樣的教師又怎能吸引學(xué)生的注意力？學(xué)生聽(tīng)教師上課如同嚼蠟一般，索然無(wú)味，這樣的教師又有什么威信可言。教師要不斷學(xué)習(xí)，提高知識(shí)水平，認(rèn)真專研教材，更新教學(xué)理念，盡量滿足解答學(xué)生提出的問(wèn)題需求;要有充沛的精力，一口流利的普通話和一手漂亮的粉筆字，保持良好的形象;在教學(xué)中，要以飽滿的熱情與學(xué)生交流，活躍課堂氣氛。這樣，教師在學(xué)生的心目中才會(huì)是一個(gè)真正的“師者”形象，被學(xué)生看成是智慧的化身，自然能在學(xué)生中享有崇高的威望。

其次，用人格魅力來(lái)樹(shù)立自身威信。作為老師身教特別重要。應(yīng)該特別注意自己的言談舉止，衣著端莊大方，為人師表，當(dāng)好學(xué)生的表率。這些優(yōu)良品質(zhì)都會(huì)在潛移默化中影響學(xué)生。比如，要是你自己整天帶著耳機(jī)改作業(yè)，看書(shū)，那么就別去勒令學(xué)生寫(xiě)作業(yè)不準(zhǔn)聽(tīng)音樂(lè)，否則，你要是強(qiáng)制執(zhí)行下去，你自己會(huì)被這個(gè)規(guī)定所傷。

曾經(jīng)看過(guò)這樣一個(gè)故事：有個(gè)邊遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生歷盡艱辛，終于如愿以償，考取了北京某名牌大學(xué)。一路上勞累，使他不能夠再背著包去報(bào)道，在校園內(nèi)歇腳時(shí)遇到了個(gè)老人，他請(qǐng)他幫看一下行李，然后輕裝去報(bào)名，等這位學(xué)生報(bào)完名回來(lái)，已經(jīng)過(guò)了2個(gè)多小時(shí)了，但這位老人仍還在幫他看護(hù)行李。第二天，在開(kāi)學(xué)典禮上發(fā)言的副校長(zhǎng)正是這位老人，此時(shí)，這位學(xué)生對(duì)那位老人肅然起敬，這樣的個(gè)人魅力所達(dá)到的教育效果是顯而易見(jiàn)的。

再者，老師應(yīng)該保持穩(wěn)定的情緒樹(shù)立自身威信。情緒穩(wěn)定對(duì)老師特別重要，只要情緒穩(wěn)定了，才能處理好當(dāng)時(shí)發(fā)生的事情，而對(duì)某一件事情的處理，有可能會(huì)影響到一個(gè)學(xué)生的一生。

最后，要建立亦師亦友的新型師生關(guān)系。有些教師誤以為要樹(shù)立威信必須“嚴(yán)”字當(dāng)頭，甚至有的老師辱罵鞭打?qū)W生，認(rèn)為是唯一制止學(xué)生搗亂的有效方法。這種行為不但不能在學(xué)生心目中樹(shù)立威信，只會(huì)損傷學(xué)生的人格和心靈。有些教師則走另一極端，他們主張?jiān)谝粓F(tuán)和氣中求得威信，討好學(xué)生，遷就學(xué)生，對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤姑息縱容，懶得深層管理。這些教師雖然和學(xué)生相處融洽，但是在學(xué)生心目中的分量卻很輕，也并不能真正樹(shù)立起教師的威信?！皭?ài)”要有度，“嚴(yán)”也要有度。一個(gè)好的教師，不僅僅是學(xué)生的良師益友，更是學(xué)生的知心朋友。因此，教師要真正從對(duì)學(xué)生的愛(ài)出發(fā)。關(guān)心學(xué)生，嚴(yán)格要求學(xué)生，把自己真正融入到學(xué)生中去，學(xué)生把你當(dāng)成朋友。這樣在自己教育教學(xué)中才能創(chuàng)造出民主、和諧、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，才能喚起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)一定要對(duì)學(xué)生一視同仁，要公平公正的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，不歧視后進(jìn)生，不忽視中間生，也不溺愛(ài)優(yōu)等生。只有這樣，學(xué)生才會(huì)真正信服老師。這樣，教師的威信也就自然而然的樹(shù)立起來(lái)了。

我們經(jīng)?？梢钥吹?，同一種要求，由有威信的教師提出，學(xué)生就容易接受，相反，由威信不高的教師提出，學(xué)生就不易接受。可見(jiàn)，教師的威信是學(xué)生接受教育的保證，是一種強(qiáng)有力的教育手段。因?yàn)椋挥杏型诺慕處煵艜?huì)讓學(xué)生喜歡，而學(xué)生喜歡老師，就會(huì)喜歡老師的學(xué)科。師生關(guān)系良好，學(xué)生感到安全、輕松、愉快，教學(xué)效果才會(huì)明顯。因此，教師一定要注意樹(shù)立自己的威信。

同時(shí)，教師在平時(shí)也要冷靜的看待自己的不足，要清楚自己的長(zhǎng)處和短處。對(duì)于不能做的事情，不去勉強(qiáng)做。自己失誤做錯(cuò)的地方，要勇于承認(rèn)，而不是遮遮掩掩，或千方百計(jì)尋找理由開(kāi)脫，教師對(duì)自己錯(cuò)誤的承認(rèn)不僅不會(huì)降低自己的威信，而且會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得，你勇于承認(rèn)錯(cuò)誤的勇氣，更讓他們佩服，而你的威信就會(huì)更高。

當(dāng)然，威信的形成不是一朝一夕的事情，需要長(zhǎng)期的努力，不懈的摸索。只有在平時(shí)教育實(shí)踐中多思考、多體會(huì)、多投力、多積累、多總結(jié)。只有這樣，我們才能更好地把握好教學(xué)規(guī)律，從而實(shí)施教育教學(xué)，達(dá)到教育教學(xué)目標(biāo)。