趙家彥

素質(zhì)教育全面推進(jìn)的階段。在基礎(chǔ)教育課程改革的過程中，我們應(yīng)重新審視課堂教學(xué)，把課程改革的新理念落實(shí)在每一節(jié)課里，樹立起學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立學(xué)習(xí)、問題學(xué)習(xí)特別是快樂學(xué)習(xí)的新理念，如何讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，而不再是“收音機(jī)”，這是至關(guān)重要的問題。

經(jīng)過近幾年的教學(xué)實(shí)踐，我覺得“愉快教學(xué)”竟能夠發(fā)揮立桿見影的作用。愉快教學(xué)是指老師要善于激發(fā)學(xué)生興趣，實(shí)現(xiàn)愉快學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。教師要善于創(chuàng)設(shè)情境，以及創(chuàng)造進(jìn)取和成功的條件，目的是使學(xué)生在愉快的心態(tài)下學(xué)習(xí)，并激發(fā)學(xué)生的求知欲，從而提高教學(xué)效果。

如何讓學(xué)生有一個快樂的心情？我們應(yīng)從課內(nèi)、課外、活動課和賞識教育這四方面來下功夫。

現(xiàn)在學(xué)生的大部分時(shí)間是在課堂上度過的，一節(jié)課下來，學(xué)生的收獲大小關(guān)鍵在于教師。我們必須改變一種錯誤的認(rèn)識，不要以為教師在鉆研教材、備課和授課方式上下了很大的功夫，就一定會取得很好的效果。還有一個更為關(guān)鍵的因素不能忽略，那就是是否抓住了學(xué)生的心。當(dāng)教師在精心講課的時(shí)候，學(xué)生是否也在聚精會神地聽？要做到這一點(diǎn)，首先要博得學(xué)生對教師無限信任與崇敬，平時(shí)請注意多與學(xué)生進(jìn)行情感交流，尊重他們的人格、重視每一個人的存在，絕不可有偏心和歧視學(xué)生的現(xiàn)象，達(dá)到與學(xué)生心靈上的默契，師生間建立一種親密無間的融洽關(guān)系，達(dá)到親其師而信其道的效果;另一方面，必須在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣上多下功夫，任何一門學(xué)科都來源于實(shí)踐，教師在授課時(shí)，也不能脫離現(xiàn)實(shí)，可以在課堂引入、課中課尾三個環(huán)節(jié)設(shè)置快樂情節(jié)，而不是一味地學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)，這樣，既可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可提高學(xué)習(xí)效率。

一、讓學(xué)生在課堂教學(xué)中感受快樂

語文教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。語文是最具有人文情感的，是最鮮活富有創(chuàng)造力的東西。要讓我們的學(xué)生在賞析作品中傾注自己的情感，在感悟中作創(chuàng)造性的表達(dá)，那語文課程就像磁石一樣有吸引力了。

首先，教師要讓學(xué)生自己去體會課文中的情景和情感。再現(xiàn)文章所描繪的情境，將學(xué)生的情感帶進(jìn)去，讓學(xué)生充分調(diào)動自己的生活積累，發(fā)揮自己的想象力，和作者心靈相通，使學(xué)生獲得如臨其境的氛圍體驗(yàn)，那是啟迪智慧，滋潤情感，會讓人如癡如醉。

其次，通過多媒體的綜合效應(yīng)，讓學(xué)生通過各種感官的參與，達(dá)到身心與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程的和諧統(tǒng)一。多媒體利用了現(xiàn)代的聲、光、電創(chuàng)造出一種形象、直觀的現(xiàn)代氛圍，使語言教學(xué)從單調(diào)的文字描述中解放出來，在學(xué)生面前展現(xiàn)的是文字、語音、形象、色彩這一新奇的美，這種美感對學(xué)生是一種身臨其境的體驗(yàn)，加深了對文本的理解感悟，使他們獲得美的陶冶，從而激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

二、讓學(xué)生在活動中感受快樂

語文的學(xué)習(xí)不只在課上，更在課下。課外開展豐富多彩的語文活動，不但能激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)語文的熱情，更能培養(yǎng)同學(xué)們的語文表達(dá)能力?？勺寣W(xué)生組織詩歌朗誦會、課本劇表演大賽、手抄報(bào)展覽、語文演講比賽、成語接龍比賽等多種活動。讓同學(xué)們自己選定主持人、評委，自己找材料，學(xué)生成為活動的主角，整個過程老師只是一個觀察者、指導(dǎo)者。聽一首首配著或激昂、或哀傷的詩歌朗誦;看一臺臺活靈活現(xiàn)的課本劇表演;讀一張張圖文并茂的的手抄報(bào)，不僅培養(yǎng)了同學(xué)們較強(qiáng)的語文能力，而且更能激發(fā)大家的學(xué)習(xí)興趣。

三、加強(qiáng)對學(xué)生的賞識教育

不斷對學(xué)生進(jìn)行激勵性言語教育，也會使我們的學(xué)生不斷進(jìn)步，這便是賞識增教育的內(nèi)涵。對學(xué)生進(jìn)行賞識教育的方式是多種多樣的，課堂上認(rèn)真聽講可以大加表揚(yáng)，字寫得好、作業(yè)寫得認(rèn)真可以贊賞，哪怕取得一點(diǎn)點(diǎn)小小的進(jìn)步，也應(yīng)及時(shí)給予鼓勵。一句小小的贊語，甚至一個會心的微笑，都可能激起一個幼小的心靈似大海洶涌。

“知之者不如好知者，好之者不如樂之者”，興趣是最好的老師。語文作為語言文字的學(xué)科，難免枯燥乏味，探索樂學(xué)之道，就顯得尤為重要了。作業(yè)、課堂是語文教師的展示教法的舞臺。巧批語文作業(yè)，在表揚(yáng)中享受成功的樂趣;深入文本，加深感悟體驗(yàn);顯示思維過程，進(jìn)行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí);課堂點(diǎn)評，收獲知識;臨場機(jī)智，掀起高潮;多樣的課堂形式，求新求變;拓展延伸，趣味叢生。