范鈺玢

【摘要】高效的語(yǔ)文課堂是語(yǔ)文教學(xué)的生命，高效的課堂教學(xué)是一個(gè)兼顧知識(shí)的傳授、情感的體驗(yàn) 和智慧的培養(yǎng)的過(guò)程。隨著小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)改革的不斷發(fā)展，小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中存在的種種弊端開(kāi)始 日益顯現(xiàn)，這些問(wèn)題的存在已經(jīng)嚴(yán)重影響到了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有效性。如何來(lái)提高小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)有效性已經(jīng)成為了每個(gè)小學(xué)語(yǔ)文教師共同關(guān)注的問(wèn)題，本文對(duì)當(dāng)前影響提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有效性的因素進(jìn)行了深入分析，然后結(jié)合本人在多年小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出的經(jīng)驗(yàn)，提出了提高小學(xué)語(yǔ)文學(xué)有效性的具體途徑和策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文課堂 現(xiàn)狀 有效性 策略

高效課堂教學(xué)是我們追求的目標(biāo)。但是，在教育教學(xué)活動(dòng)中，因?yàn)橹骺陀^的原因，往往努力了卻沒(méi)有收到很好的成效 。

1、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀存在的問(wèn)題

新課程改革已實(shí)施好多年，新課程理念已經(jīng)被廣泛接受，但是，部分老師還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采用應(yīng)試教育方式，并沒(méi)有真正讓學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性 ，沒(méi)有很好地開(kāi)展自主學(xué)習(xí)和合作探究式的學(xué)習(xí)。主要表現(xiàn)在以下方面：

1.1、教師的觀念傳統(tǒng)

踐行新課程理念需要勇于創(chuàng)新和探索的精神，需要付出很多 的努力與辛苦 。因此，不同教學(xué)理念支配的不同的教學(xué)行為。達(dá)到了不同的教學(xué)效果。若小學(xué)語(yǔ)文教師的思維、想法跟不上教改潮流。那么，學(xué)生各項(xiàng)能力的培養(yǎng)就會(huì)大打折扣 ，影響課堂教學(xué)效率 。

1.2、教學(xué)方式單調(diào)

雖然小學(xué)語(yǔ)文教材不斷修訂，貼近生活，但是教師的教學(xué)方式和對(duì)內(nèi)容講授的重點(diǎn)不 同，往往不能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性 。部分語(yǔ)文課堂教學(xué)方式單調(diào)，教學(xué)節(jié)奏不協(xié)調(diào)，師生之間基本上沒(méi)有互動(dòng)，老師講課沒(méi)有激情并且語(yǔ)言過(guò)于成人化，導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性不高，語(yǔ)文方面閱讀能力、口語(yǔ)能力 、寫(xiě)作能力都得不到妥善發(fā)展與提高。教師 不能高效地應(yīng)用教材，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率自然低下。

1.3、社會(huì)觀念影響

孩子不能輸在起跑線上 ，不少家長(zhǎng)以自己的孩子能考滿分為榮。因此，社會(huì)、家長(zhǎng)將對(duì)孩子的期望壓在老師身上 ，甚至對(duì)老師的教學(xué)行為指手畫(huà)腳，提出嚴(yán)苛的要求 。部分老師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，畏首畏尾 ，不敢有創(chuàng)新與求異 。如此的教學(xué)活動(dòng)不可能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率 。

2、提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效益的策略

2.1、提高自身素質(zhì)，做業(yè)務(wù)精湛的教師。

作為課堂教學(xué)的引導(dǎo)者，教師的人格魅力是一種巨大的精神力量，具有很大的教育作用。是影響學(xué)生情感體驗(yàn)的重要因素。要想使學(xué)生親近你，喜歡你，個(gè)人素質(zhì)是關(guān)鍵。漂亮的板書(shū)、 生動(dòng)的描述 、機(jī)智的引導(dǎo)、生動(dòng)的表情等，教師具有的深厚的學(xué)科專業(yè)功底.猶如泉水源源不斷，滋潤(rùn)著教學(xué)的生命，猶如撲面而來(lái)的春風(fēng)，讓學(xué)生感受文化的芳香 。因此，教師要在課堂教學(xué)中以身作則，為人師表。用自身的人格魅力影響全班學(xué)生，用良好的師德、高尚的情操感化學(xué)生，用廣博的知識(shí) 、精湛的藝術(shù)吸引學(xué)生。用飽滿的熱情和溫暖的微笑感染學(xué)生，用得體的著裝和文明的舉止影響學(xué)生。教師要和藹可親，發(fā)揮情緒的感染力，營(yíng)造和諧、溫馨的課堂氛圍，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)。

2.2、抓好課前預(yù)習(xí)，為高效教學(xué)奠定基礎(chǔ)

有效的課前預(yù)習(xí)是上好每一堂課的關(guān)鍵，尤其是語(yǔ)文教學(xué)。學(xué)生根據(jù)設(shè)計(jì)好的“ 導(dǎo)學(xué)案” 提前預(yù)習(xí)自學(xué)，解決一些比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題，課堂上，僅僅是解 疑答難，從而避免了做無(wú)用功節(jié)省了時(shí)間，達(dá)到了高效。學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)，初步進(jìn)行了探索，什么地方已學(xué)懂 ， 什么地方還不會(huì)心中有數(shù)，也促使學(xué)生把注意力集中在難于理解的知識(shí) 上。從而明確 了聽(tīng)課 的 目的。這樣.對(duì)不懂的地方，他們會(huì)聽(tīng)得更專心。這從心理學(xué)的角度來(lái)講。為上課創(chuàng) 造 了有利 的心理?xiàng)l件 ，打好了注意定向的基礎(chǔ)用教育學(xué)的理論解釋，帶著問(wèn)題上課，求知欲更強(qiáng)，變被動(dòng)為主動(dòng) 。

2.3、課堂結(jié)構(gòu)要有張有弛。

“ 文似看山不喜平”，上課也是如此。平鋪直敘的課難以給人留下深刻印象。要善于運(yùn)用設(shè)問(wèn)、懸念、鋪墊等手法，使課堂呈現(xiàn)出起伏、急緩、張弛 等變化。 要改變教學(xué)方法?，F(xiàn)在不少教師還習(xí)慣于依靠 “ 一本書(shū)、一支粉筆、一張嘴”式的老師講而學(xué)生聽(tīng)的傳統(tǒng)教學(xué)方法。這樣的教學(xué)方法又怎能激發(fā) 學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如何去集中學(xué)生的注意力呢？教師在上課時(shí)必須注意信息的反饋。有些教師上課只顧自己講，絲毫不留意學(xué)生對(duì)信息所作出的反應(yīng)，不能根據(jù)學(xué)生的注意動(dòng)向隨時(shí)調(diào)正自己的講課內(nèi)容或方法，以適應(yīng)學(xué)生聽(tīng)課之需，這樣勢(shì)必造成教師講得越多，學(xué)生的注意力越是分散的惡果。大量地重復(fù)地?zé)o目的地布置作業(yè)，使學(xué)生精神疲勞，學(xué)而生厭，學(xué)生的注意力當(dāng)然 集中不起來(lái)了。因此在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，要預(yù)留出教學(xué)高潮出現(xiàn)的時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到思維力度的高峰，課堂高潮迭起，氣氛熱烈，學(xué)生參與教學(xué)的積極性就會(huì)增加，課堂就會(huì)是一汪活水，而不是一潭死水。課堂結(jié)構(gòu)上的高潮既是教師有意制造的，也是課堂流程發(fā)展趨勢(shì)的必然結(jié)果。沒(méi)有高潮的語(yǔ)文課，不是成功的語(yǔ)文課。

2.4、課堂氣氛要充滿激情和活力。

充滿激情的語(yǔ)文課表現(xiàn)形式可能是多種多樣的，但不能為了追求形式的熱鬧，而忽略了語(yǔ)文課發(fā)展學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的任務(wù)。教學(xué)中一些教師的形象都 是充滿激情的典范，我們不妨借鑒。激情不是表層的張揚(yáng)，也不是膚淺的鋪陳；不是聲嘶力竭的叫喊，也不是矯揉造作的表演。激情如火，熊熊 燃燒；激情似水，洶涌澎湃；激情若風(fēng)，道勁浩蕩。激情進(jìn)入語(yǔ)文課堂，語(yǔ)文教學(xué)更加魅力四射，風(fēng)采迷人。

2.5、 利用多媒體手段，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，寓教于樂(lè)。

小學(xué)生好奇心強(qiáng)，但意志力 較差 ，情緒不穩(wěn)定。注意力易分散。因此 ， 教師要采用多種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍.讓學(xué)生以積極 歡快 的情 緒學(xué)習(xí)，以生動(dòng)形象的語(yǔ)言，有效地喚起學(xué)生積極的情感 。

2.6、 鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能。

教師對(duì)學(xué)生做鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，有利于激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。小學(xué)語(yǔ)文教師在進(jìn)行評(píng)價(jià)實(shí)踐時(shí)，要充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能，通過(guò)鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性和創(chuàng)造性，使學(xué)生在充滿好奇心的刺激過(guò)程中，不斷體驗(yàn)成功。教師的評(píng)價(jià)要以學(xué)生的發(fā)展為本，充分考慮學(xué)生的個(gè)別差異。從掌握知識(shí)的廣度、理解知識(shí) 的深度、知識(shí)鞏固的程度、錯(cuò)誤的數(shù)量和性質(zhì)、口頭表達(dá)能力，是否有創(chuàng)新性等方面做出公正的評(píng)價(jià)。在教學(xué)中，教師不能一味表?yè)P(yáng) ，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)回答，一定要委婉地 或直截了當(dāng)?shù)刂赋?并指明改進(jìn)的方法，鼓勵(lì)他們努力去做，使他們不斷成長(zhǎng)。評(píng)價(jià)要自然 、真誠(chéng) ，只有發(fā)自肺腑的表?yè)P(yáng)，才能觸動(dòng)學(xué)生的心靈 ，喚起他們積極向上的人生態(tài)度 。

3、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，語(yǔ)文高效課堂是一種教學(xué)理念，更是一種價(jià)值 追求 。這就要求 廣大教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念 ，不斷改進(jìn)創(chuàng)新課堂教學(xué)方法 ，在教學(xué)工作中不斷加以完善，追求更加有效的教學(xué)，從而切實(shí)打造高效的語(yǔ)文課堂。

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