郭江華

【摘要】興趣最好的老師，是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，它是求知的向?qū)?，是成功的先兆。教師的教學(xué)效果能否提高，關(guān)鍵在于激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是廣大數(shù)學(xué)教師必須重視的一個(gè)問題?，F(xiàn)結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勂吣昙?jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)興趣 教學(xué) 提高 學(xué)生

興趣是最好的老師，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)化劑，在學(xué)生的認(rèn)知過程和學(xué)習(xí)活動(dòng)中起著巨大的作用?，F(xiàn)在很多七年級(jí)學(xué)生剛進(jìn)入新的環(huán)境學(xué)習(xí)，對(duì)各學(xué)科都有著濃厚的興趣，可是有的學(xué)生上數(shù)學(xué)課沒多久，興趣就慢慢消失，這幾乎成了七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的普遍性問題。使學(xué)生擁有濃厚的學(xué)習(xí)興趣呢？我覺得可以從以下幾個(gè)方面著手：

一、設(shè)置有趣情境。

七年級(jí)學(xué)生是十幾歲的青少年都有強(qiáng)烈的好勝心理，很容易接受別人的引導(dǎo)和鼓勵(lì)。所以，教師要一定要在學(xué)生在學(xué)習(xí)的起始階段多下功夫留下深刻的印象，產(chǎn)生濃厚的興趣。為了達(dá)到學(xué)習(xí)目的，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲而營(yíng)造的學(xué)習(xí)氛圍就應(yīng)該設(shè)置一個(gè)好的情境。我們只要善于設(shè)置一個(gè)好的、有趣的情境讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些知識(shí)，就能有效吸引學(xué)生的注意力，并用所發(fā)現(xiàn)的知識(shí)解決實(shí)際問題，讓他們?cè)诳鞓分薪邮軘?shù)學(xué)。 例如，在講《有序數(shù)對(duì)》時(shí)，可以設(shè)置以下問題情境。 帶學(xué)生看電影給他們 發(fā)三種電影票如第2排第4號(hào)，（3，5），第一排 讓學(xué)生主動(dòng)參與，親生體驗(yàn)豐富多彩的生活中蘊(yùn)藏著大量的數(shù)學(xué)知識(shí)。通過“由點(diǎn)找有序數(shù)對(duì)”、“由有序數(shù)對(duì)找點(diǎn)”的游戲讓學(xué)生從游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂。相信在這樣輕松的環(huán)境下，學(xué)生會(huì)興趣盎然、積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中。

二、充分讓學(xué)生參與實(shí)踐操作，提高數(shù)學(xué)興趣 。我們的課程應(yīng)該努力揭示數(shù)學(xué)概念、法則、結(jié)論的發(fā)展過程和本質(zhì)。數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中，可以開展豐富多彩的數(shù)學(xué)活動(dòng)，把數(shù)學(xué)課上成活動(dòng)課、探究課來激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。例如，學(xué)完圖形平移后，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)為自己設(shè)計(jì)一個(gè)漂亮的圖案；學(xué)完垂線段最短的性質(zhì)后，讓學(xué)生實(shí)地測(cè)量自己跳遠(yuǎn)的成績(jī)，自己畫圖，設(shè)計(jì)測(cè)量方案。

再如，學(xué)習(xí)“線段性質(zhì)的應(yīng)用'時(shí)，可先讓學(xué)生課前準(zhǔn)備好相同的正方體的盒子再頂點(diǎn)標(biāo)上字母。上課時(shí)，先提出問題： “你們幫助螞蟻設(shè)計(jì)一條最短的路線嗎？”①若螞蟻在頂點(diǎn)A處，他要爬到頂點(diǎn)B處尋找食物，走那條路呢？② 若食物在頂點(diǎn)C處呢，可以怎么走？有幾條路？讓學(xué)生用自己手中的正方體的盒子動(dòng)手操作，并鼓勵(lì)同桌或前后桌討論。經(jīng)歷了動(dòng)手實(shí)踐后再提出探究性問題：“你們知道為什么可以這樣走嗎？你們能不能用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)加以說明呢？”讓學(xué)生討論后總結(jié)，從而把實(shí)際操作提升到數(shù)學(xué)理論，進(jìn)而指導(dǎo)實(shí)踐操作。

三、展開適宜評(píng)價(jià)，保持?jǐn)?shù)學(xué)興趣。在課堂教學(xué)過程中，教師在教學(xué)中應(yīng)有的放矢地安排教學(xué)計(jì)劃，適當(dāng)選擇方法，將內(nèi)容分層次地要求學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都能夠聽懂、學(xué)會(huì)、記牢的同時(shí)，通過積極的教學(xué)評(píng)價(jià)，使他們感受到學(xué)習(xí)成功的喜悅和歡樂，品嘗到甘甜的學(xué)習(xí)成果，獲得心理上極大的滿足，從而激發(fā)更持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

1.注重及時(shí)的過程評(píng)價(jià)。從教學(xué)中告訴學(xué)生，并不是每次考試都要滿分才值得表?yè)P(yáng)。對(duì)許多的“第一次”給予肯定。比如：能夠圓滿地回答老師的一次提問，能正確的解出一道習(xí)題，都算是小有所成。學(xué)會(huì)自我競(jìng)賽，自覺的記住以往學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成績(jī)和表現(xiàn)，下一次超過上一次。目前比過去進(jìn)步就是勝利，就是自己在數(shù)學(xué)上的一次成功。這既是對(duì)他的肯定，也給了全班同學(xué)以導(dǎo)向?；镜脑瓌t就是以能夠激發(fā)學(xué)習(xí)熱情、強(qiáng)化優(yōu)點(diǎn)、促進(jìn)進(jìn)步為宜。

2.實(shí)施延時(shí)課堂評(píng)價(jià).數(shù)學(xué)課堂即時(shí)評(píng)價(jià)并不是單一的，在日常的教學(xué)中，適時(shí)采用延時(shí)評(píng)價(jià)和即時(shí)評(píng)價(jià)相結(jié)合，才能達(dá)到良好教學(xué)效果。通過實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，我認(rèn)識(shí)到，延時(shí)評(píng)價(jià)尤其適用于學(xué)習(xí)的弱勢(shì)群體，在對(duì)他們?cè)u(píng)價(jià)之前，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中通過自己揣摩、體驗(yàn)，并有充分的時(shí)間進(jìn)行交流思維，再給予一定的評(píng)價(jià)。這樣的評(píng)價(jià)對(duì)這些學(xué)生而言，比即時(shí)評(píng)價(jià)更有價(jià)值和內(nèi)涵。如有的學(xué)生表達(dá)時(shí)，由于緊張或一時(shí)語(yǔ)塞或說錯(cuò)時(shí)，老師說：“別急，再想想，你一定會(huì)說好！”“你的回答較完整，只要在這個(gè)地方再改一改，那不是更好嗎？”用委婉的語(yǔ)句指出學(xué)生答題中的不足，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，學(xué)生不僅樂于接受，而且在今后的學(xué)習(xí)中會(huì)更加注意，其他學(xué)生也能從中受益。3。注意實(shí)施多渠道評(píng)價(jià)，營(yíng)造樂學(xué)的濃郁氛圍。以前對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的評(píng)價(jià)完全操縱在教師手上，但在學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，真正了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的還是學(xué)生自己及同伴。因此，學(xué)生自評(píng)、互評(píng)是十分必要。注重讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下開展相互評(píng)議，能發(fā)展他們的合作精神與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。如課堂上學(xué)生的回答、板演都可以先讓學(xué)生去評(píng)價(jià)是對(duì)還是錯(cuò)，既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又能給別人一次評(píng)價(jià)也是一次學(xué)習(xí)與提高的機(jī)會(huì)。

3.進(jìn)行多層面的獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)價(jià)，強(qiáng)化學(xué)生的閃光點(diǎn)。許多有經(jīng)驗(yàn)的老師，都比較重視對(duì)學(xué)生多層面的獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)價(jià)，比如定期評(píng)選作業(yè)完成最佳獎(jiǎng)、思路最奇特獎(jiǎng)、書寫最認(rèn)真獎(jiǎng)、進(jìn)步最快獎(jiǎng)等等。這種多層面的獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)價(jià)，使各層次的學(xué)生都有了成功的可能。將時(shí)時(shí)激勵(lì)他們對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科投入更大的熱情，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和興趣也就這樣在不知不覺中形成了。

總之，作為數(shù)學(xué)教師，我們必須讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。實(shí)現(xiàn)從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變，讓數(shù)學(xué)成為孩子們自覺追求的東西。