阿依古麗·托合尼亞孜

多年來，雖然各級(jí)教育部門加強(qiáng)了雙語(yǔ)教學(xué)工作，對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)頗為重視并投入了不少人力和財(cái)力，但是總體上看雙語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量不高，這在一定程度上影響了中學(xué)教育質(zhì)量。新疆少數(shù)民族雖然從小學(xué)一年級(jí)甚至從幼兒園開始受雙語(yǔ)教學(xué)，學(xué)漢語(yǔ)，學(xué)到大學(xué)，漢語(yǔ)交際能力為什么差得還是這么遠(yuǎn)？此現(xiàn)象，的確令人深思。本文就雙語(yǔ)教育工作中存在的問題和亟待解決的問題歸納起來主要有以下幾個(gè)方面;

一、目前在實(shí)施“雙語(yǔ)”教學(xué)工作中存在的主要問題

1.1師資素質(zhì)不高，隊(duì)伍不穩(wěn)定

教師在教學(xué)中發(fā)揮著主導(dǎo)作用，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要條件。多年來，新疆的漢語(yǔ)教師隊(duì)伍和雙語(yǔ)教師隊(duì)伍在數(shù)量和水平等方面有了很大的提高，但是與自治區(qū)雙語(yǔ)教育事業(yè)的實(shí)際需求相比，仍存在很大的差距：雙語(yǔ)、漢語(yǔ)教師基本功欠佳。新疆的教育水平不均勻，北疆與南疆教學(xué)成效差距偏大。南疆條件艱苦，語(yǔ)言環(huán)境偏差。農(nóng)村學(xué)校的漢語(yǔ)教師在“雙語(yǔ)”教學(xué)中承擔(dān)的任務(wù)重，其他學(xué)科教師的漢語(yǔ)授課能力不高。而現(xiàn)有的有些雙語(yǔ)教師語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)不準(zhǔn);漢語(yǔ)水平也達(dá)不到相應(yīng)的要求，缺少各學(xué)科之間的交叉和融合知識(shí)能力。

1.2偏重讀、寫能力的提高，輕視聽、說能力的培養(yǎng)。教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變是當(dāng)前實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵所在。長(zhǎng)期以來，我區(qū)中小學(xué)和幼兒園“雙語(yǔ)”教學(xué)重視讀、寫能力的提高，忽視聽、說能力的培養(yǎng)。目前，農(nóng)牧區(qū)中小學(xué)和幼兒園普遍存在著重視教師講解詞語(yǔ)或課文的教學(xué)方式。沒有發(fā)揮學(xué)生的主體地位，學(xué)生沒有得到聽、說的訓(xùn)練機(jī)會(huì)，從而忽略了學(xué)生的語(yǔ)言交際能力?！半p語(yǔ)”教學(xué)不單純是“我教你學(xué)”，而是以漢語(yǔ)交際為主的教學(xué)。

1.3地區(qū)間，城鎮(zhèn)，縣城間差距很大

一般來說，少數(shù)民族居住程度越高，聚居的面積越大，雙向交流的機(jī)會(huì)越少，雙語(yǔ)的發(fā)展越慢，雙語(yǔ)教學(xué)的實(shí)行越困難。城鄉(xiāng)間的不平衡。和城鎮(zhèn)相比，廣大農(nóng)牧區(qū)漢語(yǔ)教學(xué)水平差，發(fā)展慢，是新疆少數(shù)民族雙語(yǔ)教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)。造成這種局面的原因是顯而易見的。許多農(nóng)牧區(qū)社會(huì)生產(chǎn)力水平低下，經(jīng)濟(jì)落后，交通閉塞，商品經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)，許多地方是貧困地區(qū)。

1.4學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的態(tài)度和認(rèn)識(shí)不到位。

學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的思想認(rèn)識(shí)模糊，學(xué)習(xí)目的不明確。相當(dāng)一部分人沒有站在歷史的高度、沒有從民族的發(fā)展角度去真正認(rèn)識(shí)漢語(yǔ)教學(xué)的必要性和緊迫性，尤其是初中生，以片面的民族感情為出發(fā)點(diǎn)對(duì)待漢語(yǔ)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。

二、解決問題的對(duì)策

2.1大力提高漢語(yǔ)教師的整體素質(zhì)，拓寬基層教師的補(bǔ)充渠道，優(yōu)化“雙語(yǔ)教師”隊(duì)伍。培養(yǎng)人才是搞好雙語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵性措施。從現(xiàn)實(shí)情況來看，自治區(qū)中小學(xué)大部分雙語(yǔ)教師水平不高，基本功不過關(guān)，因此教師培養(yǎng)工作迫在眉睫。合格的雙語(yǔ)教師是實(shí)施雙語(yǔ)教育的關(guān)鍵，他們應(yīng)該具備語(yǔ)言、理論和教學(xué)技能技巧三種素質(zhì)。在新的歷史條件下，盡快建立一支思想業(yè)務(wù)素質(zhì)高、結(jié)構(gòu)優(yōu)化合理的教師隊(duì)伍是雙語(yǔ)教學(xué)改革的有力保證。擴(kuò)大優(yōu)秀骨干教師群體，增強(qiáng)教師職業(yè)道德意識(shí)，建立一支優(yōu)秀雙語(yǔ)教師隊(duì)伍。要切實(shí)加強(qiáng)中小學(xué)教師編制核定和管理工作，拓寬教師招聘渠道，進(jìn)修培訓(xùn)、調(diào)整崗位、吸引具備“雙語(yǔ)”教學(xué)能力的大中專畢業(yè)生從事“雙語(yǔ)”教學(xué)，緩解“雙語(yǔ)”教師匱乏的矛盾。同時(shí)要做好在職教師的培訓(xùn)工作，積極開展校本培訓(xùn)、集中培訓(xùn)、自主學(xué)習(xí)、理論與實(shí)踐相結(jié)合等方式提高雙語(yǔ)教師的專業(yè)知識(shí)能力和課堂教學(xué)技能，使他們必須具備漢語(yǔ)授課能力。學(xué)校還要為雙語(yǔ)教學(xué)工作的穩(wěn)步推進(jìn)和實(shí)施制定計(jì)劃，嚴(yán)格檢查。

2.2從新疆各地實(shí)際出發(fā)，實(shí)施差別化雙語(yǔ)教學(xué)模式。以增進(jìn)少數(shù)民族學(xué)生漢語(yǔ)和母語(yǔ)兩種語(yǔ)言能力為目標(biāo)的雙語(yǔ)教學(xué)模式，是總體性的目標(biāo)模式。由于新疆各地民族分布、地域性歷史文化和教育水平的差異，各地在實(shí)施這一總體模式的過程，還必須立足當(dāng)?shù)貙?shí)際，堅(jiān)持“因地制宜”、“分類指導(dǎo)”、“分區(qū)規(guī)劃”等原則，實(shí)施差別化的教學(xué)模式。只有真正落實(shí)好這些原則，一個(gè)寓多樣于統(tǒng)一的雙語(yǔ)教學(xué)政策才能落地生根，得到新疆廣大少數(shù)民族群眾的衷心擁護(hù)。

2.3積極推進(jìn)教學(xué)方法的改革，提高雙語(yǔ)教育的質(zhì)量。教學(xué)方法是對(duì)教育效果的好壞起著決定性的作用。當(dāng)前，摸索出一套實(shí)用、有效地教學(xué)方法，是提高“雙語(yǔ)”教學(xué)質(zhì)量的先決條件。教師首先要對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)目的充分的理解，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行深入細(xì)致的分析后，制定出課堂教學(xué)計(jì)劃，涉及具體的課堂教學(xué)形式和步驟。在新課程實(shí)踐過程中，教師課堂教學(xué)手段必須不斷更新，用靈活多樣的教學(xué)方法，注重自身角色的轉(zhuǎn)變，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，組織學(xué)生廣泛開展語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的興趣和合作學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)，讓他們積極參與、樂于探究，主動(dòng)地進(jìn)行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。教師不僅要注重教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，而且要注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，努力培養(yǎng)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的能力，為學(xué)生未來自我學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2.4要建立健全和完善的“雙語(yǔ)”教學(xué)評(píng)價(jià)體系和督導(dǎo)工作機(jī)制。建立完善的評(píng)價(jià)體系是實(shí)施“雙語(yǔ)”教學(xué)工作的保證。要盡快形成良好的“雙語(yǔ)”教學(xué)課程評(píng)價(jià)機(jī)制和導(dǎo)向機(jī)制。課程評(píng)價(jià)要遵循《中小學(xué)“雙語(yǔ)”教學(xué)課程設(shè)置方案》和《少數(shù)民族學(xué)前“雙語(yǔ)”教育指導(dǎo)綱要》。實(shí)現(xiàn)“評(píng)價(jià)主體多元化、內(nèi)容全面、方式多樣”的評(píng)價(jià)體系，重視文化、語(yǔ)言、知識(shí)等方面的培養(yǎng)，要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體進(jìn)步和多方面的發(fā)展，注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和信心。建立少數(shù)民族雙語(yǔ)教學(xué)督導(dǎo)制度是確保新疆少數(shù)民族雙語(yǔ)教學(xué)科學(xué)發(fā)展的重點(diǎn)工作之一。黨政領(lǐng)導(dǎo)的重視、健全的工作機(jī)構(gòu)和管理體系是推進(jìn)“雙語(yǔ)”教學(xué)工作的重要保證。

總之，推進(jìn)“雙語(yǔ)”教學(xué)是一項(xiàng)功在當(dāng)代、利在千秋的偉大工程。我區(qū)“雙語(yǔ)”教學(xué)工作面臨全新的挑戰(zhàn)，需要我們社會(huì)各界關(guān)注和完善解決其發(fā)展中存在的問題，為實(shí)現(xiàn)新疆的跨越式發(fā)展和長(zhǎng)治久安培養(yǎng)合格的“雙語(yǔ)”人才。