周榮信

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo) 變化 特點

2002年出版的人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書 物理》已經(jīng)使用了10年，2012由國家教育部審定，“人民教育出版社”出版的初中物理新教材，《義務(wù)教育教科書·物理》（八年級上、下）兩冊，于2012年9月在全國各省市全面使用。該實驗教科書滲透了新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的基本教育思想，教材在設(shè)計和編寫上都給使用新教材的教師以全新的教育教學(xué)理念和感受，為一線教師實施新課程教育教學(xué)改革提供了最直接、最可靠的支持和幫助。這里，就本人在該教材使用上的一些點滴經(jīng)驗和感受作一個簡單的介紹并和同仁商榷。

一、初中物理新課標(biāo)的一些變化

1、新課標(biāo)的思想文化內(nèi)涵方面的變化。新課標(biāo)修訂的依據(jù)是《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》對課程改革提出的要求“減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)是全社會的共同責(zé)任”。指導(dǎo)思想和整體思路是進一步明確“20個”學(xué)生必做實驗，加強實驗技能的訓(xùn)練，加強實驗探究的體驗！

教材修訂的指導(dǎo)思想與目標(biāo)：（1）全面貫徹黨的教育方針，符合修訂后義課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。（2）體現(xiàn)社會主義核心價值體系，注重培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感，引導(dǎo)學(xué)生將書本知識與生活生產(chǎn)實踐相結(jié)合，敢于質(zhì)疑、勇于探索，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實踐能力。（3）體現(xiàn)時代發(fā)展新要求、社會新變化和科學(xué)技術(shù)新進展。（4）內(nèi)容與結(jié)構(gòu)體系符合學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律、學(xué)習(xí)心理規(guī)律，注重學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，使學(xué)生好學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)。（5）精選教科書內(nèi)容，對內(nèi)容過多、要求過高、難度過深的內(nèi)容進行調(diào)整，減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。（6）增加教科書的可讀性。注意適當(dāng)?shù)匿亯|，適量的案例分析、說明，使學(xué)生好學(xué)，便于自學(xué)。

在新課程基本理念上，把注重全體學(xué)生的發(fā)展，改變學(xué)科本位的觀念改為面向全體學(xué)生，提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)；把注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化改為注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化；把構(gòu)建新的評價體系改為注重評價改革導(dǎo)向，促進學(xué)生不斷發(fā)展；在關(guān)于科學(xué)探究的方面的要求更清楚明了，便于老師的教學(xué)。

落實新《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求有利于提高物理教學(xué)的有效性。（1）知識與技能當(dāng)今已不是目標(biāo)的唯一要素。（2）從“過程”和“情感”目標(biāo)思考教學(xué)的有效性。應(yīng)該從怎樣激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；怎樣養(yǎng)成具體問題具體分析的良好習(xí)慣；怎樣形成并增強實踐意識；怎樣養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、求實、認(rèn)真、平和的科學(xué)態(tài)度；怎樣提高解決問題的各種能力來教學(xué)。這是因為，知識的缺漏隨時可以補足；但興趣的缺乏、意識的淡薄，能力的缺失、態(tài)度和習(xí)慣的錯誤，不是短時間能改善的，它很可能影響整個高中階段，甚至于一輩子。初中物理課應(yīng)在學(xué)習(xí)興趣、思維習(xí)慣、實踐意識、科學(xué)態(tài)度和基本能力等方面為學(xué)生奠定良好的基礎(chǔ)。

2、教材的知識內(nèi)容方面的變化。內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)繼承內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的總體框結(jié)構(gòu)，一、二級主題保留，只對三級主題進行微調(diào)。

①次序調(diào)整。將原8年級的電學(xué)內(nèi)容放到9年級學(xué)習(xí)，將“物態(tài)變化”一章提到光學(xué)前，以延后難點的學(xué)習(xí)；將原教科書9年級“機械運動”的內(nèi)容調(diào)整到現(xiàn)在的第一章，先學(xué)習(xí)“速度”的內(nèi)容，方便后續(xù)“聲速”、“光速”的學(xué)習(xí)。另外，有了第一章測量的知識，在學(xué)到后面的溫度計、天平、彈簧測力計等儀器時，也有了讀數(shù)的基礎(chǔ)。

②刪減內(nèi)容。原教科書專門有一節(jié)“看不見的光”一節(jié)，為了減輕負(fù)擔(dān)，新教科書刪去了此節(jié)，將部分內(nèi)容放在了“光的色散”一節(jié)中，還把“功的原理”、“重力的大小與哪些因素有關(guān)”、“測量電阻”等等，這些沒有明確要求或到了高中還要繼續(xù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容已經(jīng)刪除。

③調(diào)整改寫。改變了一些探究實驗的做法，例如，針對老師們反映“凸透鏡成像規(guī)律”探究的設(shè)計過細(xì)、不利于學(xué)生自主探究的意見，改寫了這一實驗，力圖做到既能體現(xiàn)自主探究，又能使學(xué)生有所依據(jù)、思路順暢；原教科書將安全用電的內(nèi)容分散在“電路和安全用電”、“歐姆定律和安全用電”及“電功率和安全用電”幾節(jié)中，根據(jù)教學(xué)一線老師的意見，新教科書將原教科書幾節(jié)中有關(guān)“安全用電”的內(nèi)容重新整合，組成新的第十九章“生活用電”；為了減輕負(fù)擔(dān)，新教科書將原“磁現(xiàn)象”與“磁場”兩節(jié)內(nèi)容重新精減，整合為一節(jié)“磁現(xiàn)象 磁場”，并把“顏料的混合”一節(jié)改善為“科學(xué)世界”，還把目標(biāo)“知道波長、波速和頻率的關(guān)系”改成了“知道波長、波速和頻率”這就大大降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度；加強功引入的必要性教學(xué)；突出“能做功的物體具有能量”的思想。

3、教材的編制排版方面的變化。

（1）重新規(guī)劃探究實。例如，在“科學(xué)之旅”中，通過“伽利略對擺的研究”讓學(xué)生考慮：伽利略怎樣觀察吊燈的擺，并發(fā)現(xiàn)了值得注意的現(xiàn)象？伽利略在觀察中提出了什么疑問？對于這些疑問做出了什么猜想？伽利略是怎樣設(shè)法證實自己的猜想的？經(jīng)過設(shè)問、提示以及“科學(xué)之旅”正文中所講“善于觀察，樂于動手”，讓學(xué)生大致領(lǐng)會：科學(xué)探究要在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上，提出問題，給出合理的猜想，最后證實猜想得出結(jié)論；（2）為了更好地幫助學(xué)生理解科學(xué)探究中的一些主要方法，在適當(dāng)?shù)牡胤郊恿伺耘?。例如，在第三章第二?jié)”實驗--探究固體熔化時溫度的變化規(guī)律”中的”猜想與假設(shè)”旁加了旁批；（3）為了給出范的結(jié)論，同時也為了幫助學(xué)生梳理、總結(jié)一章所學(xué)的重要知識。新教科書在每一章后增加了“學(xué)到了什么”。

二、修訂后新課標(biāo)的主要特點

與舊的課標(biāo)相比，新課標(biāo)有其突出特點：（1）把科學(xué)探究的學(xué)習(xí)和科學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)放到同等重要的地位；（2）注意激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；（3）注意理論聯(lián)系實際、擴大學(xué)生的知識面；（4）體現(xiàn)開放性 培養(yǎng)實踐能力；（5）加強STS教育，注意人文精神的滲透；（6）形式生動活潑。

新《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)》還解決了一些教學(xué)實踐問題。例如，怎么處理好課堂中科學(xué)探究教學(xué)中的兩個矛盾（課堂時間少和探究過程多的矛盾，學(xué)生“自主”和教師“指導(dǎo)”的矛盾），解決辦法：側(cè)重部分環(huán)節(jié)。

【參考文獻】

[1] 廖伯琴，張大昌主編.物理課程標(biāo)準(zhǔn)解讀.湖北教育出版社，2002（6）.

[2] 朱慕菊主編.走進新課程.北京師范大學(xué)出版社，2002（9）.

[3] 王較過主編.物理教育學(xué).陜西旅游出版社，2003（8）