楊三艷

摘要：本文結(jié)合筆者自身工作實(shí)際，主要分析了班主任在技校學(xué)生班級(jí)管理中發(fā)揮的橋梁和紐帶的作用，同時(shí)，結(jié)合自身學(xué)校在學(xué)生管理相關(guān)方面的規(guī)定和個(gè)人班級(jí)管理過程中的經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了技校班級(jí)管理工作中的方法和技巧。

關(guān)鍵詞：技校；班級(jí)管理；班主任工作

眾所周知，技校生源大多來自那些在高考或中考中落榜的考生，他們?cè)诩议L(zhǎng)和老師的眼里都是最難管理的學(xué)生，同時(shí)，這樣的考生正是處在性格叛逆、人格形成和價(jià)值觀確定的青春期，這樣的生源無疑給技校班級(jí)管理帶來了很大的難題。

1.班級(jí)管理者的作用

技校班主任工作難做這是眾多老師公認(rèn)的事實(shí)，但是，作為班主任只有理解了班級(jí)管理者的作用，才能在管理過程中想辦法，積極克服遇到的問題和困難。

（1）班級(jí)管理者是家庭與學(xué)校的橋梁。家長(zhǎng)將孩子送到學(xué)校，不只是讓學(xué)校來管理學(xué)生的學(xué)習(xí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生成為一名有用的人，因此，家長(zhǎng)希望可以時(shí)刻了解學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)，作為班級(jí)的直接管理人，需要經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系，與家長(zhǎng)建立良好的溝通關(guān)系，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與家庭聯(lián)手培養(yǎng)學(xué)生。

（2）班級(jí)管理者是各部門與學(xué)生之間的紐帶。學(xué)生需要與學(xué)校的各個(gè)部門進(jìn)行聯(lián)系，包括教務(wù)處、宿管辦、財(cái)務(wù)科以及學(xué)生處等部門，班主任需要經(jīng)常和這些部門進(jìn)行溝通，了解學(xué)校各項(xiàng)規(guī)定，向?qū)W生傳達(dá)各項(xiàng)要求，并向各部門反映學(xué)生的意見和建議，減少學(xué)校與學(xué)生之間的矛盾。

（3）班級(jí)管理者是社會(huì)與學(xué)校的橋梁。學(xué)生在校學(xué)習(xí)最終目的是要學(xué)習(xí)技能并提升自身的綜合職業(yè)能力，最終滿足社會(huì)對(duì)人才的需求。作為班級(jí)管理者，要及時(shí)了解企業(yè)的用人需求，通過班會(huì)等集體活動(dòng)讓學(xué)生了解社會(huì)，提高學(xué)生對(duì)社會(huì)的認(rèn)知水平。

2.班級(jí)管理工作中的方法和技巧 通過總結(jié)學(xué)校在學(xué)生管理工作中的相關(guān)規(guī)定以及自身擔(dān)任班主任的工作經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了一些在班級(jí)管理工作中的方法和技巧，以期對(duì)其他班級(jí)管理者有所啟發(fā)和幫助。

（1）“三個(gè)多”全面掌握學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活。

一多：多到教室觀察學(xué)生學(xué)習(xí)情況和任課教師授課情況，全面了解學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的狀態(tài)和需求。通過到教室觀察學(xué)生學(xué)習(xí)情況、聽取任課教師授課內(nèi)容、詢問學(xué)生學(xué)習(xí)需求等方式來進(jìn)一步了解學(xué)生在專業(yè)知識(shí)和技能方面的學(xué)習(xí)情況，同時(shí)，也將學(xué)生學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)需求與任課教師進(jìn)行溝通，最終得到了領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生的認(rèn)可。

二多：多去宿舍查看學(xué)生住宿情況，關(guān)心學(xué)生日常生活。在技校讀書的學(xué)生大部分來自外地或農(nóng)村，遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)求學(xué)的他們不僅關(guān)心自己的學(xué)習(xí)，更加關(guān)心自身的生活環(huán)境和住宿情況。常去宿舍，詢問學(xué)生業(yè)余生活和宿舍條件等是非常有必要的，這樣不僅可以處理不遵守宿舍管理的學(xué)生而且還加深了師生之間的親密感，取得學(xué)生的信任。

三多：多與家長(zhǎng)聯(lián)系，達(dá)到家長(zhǎng)與老師共同培養(yǎng)學(xué)生的目的。家長(zhǎng)作為學(xué)生的直接監(jiān)護(hù)人，有權(quán)了解學(xué)生在校的表現(xiàn)，而班主任作為學(xué)生在校的直接負(fù)責(zé)人，對(duì)學(xué)生情況最了解。多與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系，不僅可以了解學(xué)生在家時(shí)的表現(xiàn)情況，更有利于與家長(zhǎng)進(jìn)行深入的溝通，達(dá)到家長(zhǎng)與學(xué)校共同培養(yǎng)學(xué)生的目的。

（2）“三個(gè)嚴(yán)”嚴(yán)格落實(shí)學(xué)生日常行為規(guī)范。

一嚴(yán)：嚴(yán)抓儀容儀表，端正作為學(xué)生的態(tài)度。良好的儀容儀表是增強(qiáng)自信心、產(chǎn)生自豪感和滿足感的有效手段，同時(shí)，好的儀容儀表會(huì)帶給自己一份好心情，學(xué)習(xí)、工作起來自然自信倍增，充滿活力。因此，對(duì)于儀容儀表不合格的同學(xué)，要及時(shí)進(jìn)行提醒。

二嚴(yán)：嚴(yán)格控制考勤，端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度。班級(jí)中總會(huì)有幾個(gè)不愛上課的學(xué)生，但是，作為班級(jí)管理者，這樣的事情是絕對(duì)不能容忍的，學(xué)生不上課不僅意味著學(xué)生意識(shí)不到自己的身份，同時(shí)，也是對(duì)學(xué)校和家長(zhǎng)極其不負(fù)責(zé)任的態(tài)度，因此，要在第一時(shí)間掌握學(xué)生上課情況，對(duì)于缺勤的學(xué)生進(jìn)行及時(shí)聯(lián)系，了解去向。

三嚴(yán)：嚴(yán)懲違紀(jì)違規(guī)，避免重大事故發(fā)生。班級(jí)中往往有個(gè)別同學(xué)因?yàn)檫`規(guī)使用用電器、不尊重任課老師、聚眾打架等原因而受到處罰，對(duì)于這樣的違紀(jì)違規(guī)行為，作為班級(jí)管理者不要因?yàn)槟橙说奶厥庑远鴧^(qū)別對(duì)待的，要對(duì)他們的行為給予嚴(yán)厲的處罰，這樣做不僅是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，更是為了避免曰后更大事故的發(fā)生。

無論是何種教育、何等層次的教育，都需要對(duì)班級(jí)管理進(jìn)行認(rèn)真探討和研究，而班主任作為班級(jí)中的直接管理者，必須要花大量精力和心思才能真正做好。技校學(xué)生班級(jí)工作瑣碎，班主任工作任務(wù)就是理清無數(shù)瑣事，所以班主任工作任重而道遠(yuǎn)，這就需要我們不斷探索新方法、改進(jìn)新措施，為學(xué)生、成為真正有用的高技能人才而發(fā)揮應(yīng)有的作用。