駱曉

【摘要】 課堂教學(xué)要注意善始善終. 本文擬從“游戲式結(jié)尾，讓學(xué)生激情四射；懸念式結(jié)尾，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)；鼓勵式結(jié)尾，讓學(xué)生滿懷自信；延伸式結(jié)尾，讓學(xué)生突破自己”等幾個角度對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂結(jié)尾的藝術(shù)進(jìn)行探析.

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；結(jié)尾藝術(shù)

課堂教學(xué)要注意善始善終，不能光注重教學(xué)內(nèi)容的引入，還要注意結(jié)尾，要讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的結(jié)尾起到畫龍點(diǎn)睛的作用，讓學(xué)生在課下還回味無窮. 教師要想構(gòu)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，更應(yīng)該不斷創(chuàng)新課堂結(jié)尾，如果千篇一律，會讓學(xué)生感到?jīng)]有新鮮感. 一個完美的結(jié)尾會有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量.

一、游戲式結(jié)尾，讓學(xué)生激情四射

活潑、好玩、愛動是小學(xué)生的天性，對游戲很感興趣，然而數(shù)學(xué)這一學(xué)科本身卻顯得有些枯燥、單調(diào)，因此，教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)結(jié)尾的時候，可以順應(yīng)學(xué)生愛玩的心理，將游戲帶入課堂中，將數(shù)學(xué)知識和學(xué)生喜歡的游戲巧妙地融合在一起，讓學(xué)生在玩中學(xué)、在學(xué)中玩，讓學(xué)生在游戲中輕松愉悅地鞏固課堂所學(xué)知識，從而提高課堂效率.

例如：在北師大版《數(shù)學(xué)》五年級上冊“找質(zhì)數(shù)”的教學(xué)中，教師創(chuàng)設(shè)了這樣的結(jié)尾：“同學(xué)們你們每個人都有屬于自己的學(xué)號，大家開動腦筋，根據(jù)今天課上學(xué)習(xí)的內(nèi)容判斷一下自己的學(xué)號是質(zhì)數(shù)嗎？那么學(xué)號是質(zhì)數(shù)的學(xué)生先走出教室. ”這時候就會有很多學(xué)生走出教室，但還剩下好多學(xué)生，教師又讓學(xué)號為1的學(xué)生出來說：“1既不是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù)先出去，那么剩下的學(xué)生的學(xué)號是合數(shù)的可以出去了. ”這時候班里的學(xué)生就全部走出教室了.

教師通過這種游戲的方式，作為課堂的結(jié)尾，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生開動腦筋，在課下還會想著這個游戲，使學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識充滿了熱情，這樣不但鞏固了所學(xué)內(nèi)容，還培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力.

二、懸念式結(jié)尾，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)

懸念式結(jié)尾，也是教師常用的一種教學(xué)方式，教師在課堂教學(xué)結(jié)尾的時候，設(shè)置疑問讓學(xué)生欲罷不能，對課堂所學(xué)內(nèi)容久久回味. 小學(xué)生好奇心強(qiáng)，喜歡去探索事物，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就可以充分地利用孩子這一特性，激發(fā)學(xué)生的好奇心，在課堂結(jié)尾處設(shè)置懸念，使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識不再局限于數(shù)學(xué)課堂，讓學(xué)生在課下對數(shù)學(xué)充滿渴望，在課下去自己探索自己想要了解的數(shù)學(xué)知識.

例如，在北師大版《數(shù)學(xué)》五年級下冊“長方體的表面積”的教學(xué)中，教師在結(jié)尾處設(shè)置了這樣的懸疑：這有一種長方體的鉛筆盒，長25厘米、寬6厘米、高5厘米，現(xiàn)在廠家決定將5個這樣的鉛筆盒包裝在一起，大家想一想怎樣包裝才是最合算的？同學(xué)們根據(jù)今天課上我們所學(xué)的內(nèi)容，課下自由結(jié)組一起來幫廠家解決這個問題，看誰的方案最合理.

教師通過在課堂結(jié)尾時布下懸疑，勾起學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，推動學(xué)生自主探索數(shù)學(xué)奧秘，同時這一懸疑與生活緊密地聯(lián)系在一起，更豐富了學(xué)生們的生活知識，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性.

三、鼓勵式結(jié)尾，讓學(xué)生滿懷自信

教師在課堂教學(xué)中對學(xué)生加以鼓勵，讓學(xué)生揚(yáng)起自信的風(fēng)帆. 小學(xué)階段的學(xué)生思想比較單純，而且心靈也比較脆弱，在課堂教學(xué)中要對學(xué)生加以正確的引導(dǎo)，在挫折面前不低頭，在困難面前應(yīng)顯得更加自信. 只有擁有自信，才有前進(jìn)的勇氣，才能取得更大的進(jìn)步.

例如，在對試卷分析課或者講評作業(yè)的課堂教學(xué)中，教師在這種課堂教學(xué)結(jié)尾的時候，更要注重對學(xué)生進(jìn)行鼓勵，在自己做錯題目時，要勇往直前，相信通過自己的努力和老師的指導(dǎo)一定能打敗它. 教師在結(jié)尾處要注意飽含一顆真摯的心，運(yùn)用滿懷期望和信任的言語對學(xué)生加以教育和鼓勵，讓學(xué)生懂得失敗乃成功之母，同樣對于那些成功的要注意提醒他們戒驕戒躁，這只是成功的一小步，要不斷努力，勇往直前. 對于這種習(xí)題講解課在課堂教學(xué)結(jié)束的時候，教師應(yīng)更加注意對那些待進(jìn)生的關(guān)心，要鼓勵他們，用積極的語言去開導(dǎo)他們，不要讓他們對數(shù)學(xué)失去信心從而失去興趣，影響以后在數(shù)學(xué)方面的進(jìn)一步發(fā)展. 在課堂教學(xué)結(jié)尾處適當(dāng)?shù)丶右怨膭?，提升學(xué)生的自信心，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率.

四、延伸式結(jié)尾，讓學(xué)生突破自己

近年來教師在課堂結(jié)尾處經(jīng)常采用延伸式的結(jié)尾，這種方式幫助學(xué)生不斷地挖掘自己的潛能，不斷地突破自己. 教師在講授完本節(jié)課所需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容后，不要立即結(jié)束教學(xué)，而是根據(jù)課堂所講的內(nèi)容給學(xué)生加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生把自己所學(xué)內(nèi)容從課內(nèi)延展到課外，讓自己了解得更多，學(xué)習(xí)的內(nèi)容更加豐富.

例如，在北師大版《數(shù)學(xué)》三年級下冊“年、月、日”的教學(xué)中，教師在完成本節(jié)課堂任務(wù)后，并沒有真正地結(jié)束教學(xué)，而是對學(xué)生加以引導(dǎo)，幫助學(xué)生拓展延伸，從而學(xué)到更多的知識，采用了這樣的結(jié)束方式：“同學(xué)們都應(yīng)該清楚我們每四年里都會有1個閏年3個平年，你們知道這是為什么嗎？它是怎樣被制定出來的呢？同學(xué)們課下查查相關(guān)的資料，自己尋找一下其中的奧秘. ”

教師運(yùn)用這種方法成功地將學(xué)生引到了第二課堂，又使學(xué)生在課下的時候，將所學(xué)習(xí)的內(nèi)容與課堂所講內(nèi)容密切聯(lián)系起來，在鞏固知識的同時，擴(kuò)大了學(xué)生的知識面，有效提高了課堂效率，促進(jìn)了學(xué)生全面發(fā)展.

總之，一節(jié)成功的課堂教學(xué)，不但要有一個完美的導(dǎo)入，還要有一個精彩的結(jié)尾. 俗話說：“編筐編簍，重在收口；畫龍畫鳳，貴在點(diǎn)睛. ”教師為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，強(qiáng)化難點(diǎn)，不斷地創(chuàng)新更加符合自己課堂內(nèi)容的結(jié)尾方式，讓學(xué)生通過自己精彩的結(jié)尾，將知識掌握得更加牢固，同時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在課下也有一種“余音裊裊”的感覺.

【參考文獻(xiàn)】

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