李靜華

師生是中學(xué)圖書(shū)館的服務(wù)對(duì)象。圖書(shū)館的一切工作就是為滿(mǎn)足師生對(duì)書(shū)刊資料的閱讀需要?jiǎng)?chuàng)造基本條件。圖書(shū)館的一切工作，應(yīng)以滿(mǎn)足師生閱讀需要為歸宿。因此，了解中學(xué)圖書(shū)館的服務(wù)對(duì)象——師生，研究他們的閱讀需要、特點(diǎn)及基本規(guī)律，將成為中學(xué)圖書(shū)館制訂發(fā)展規(guī)劃，確定藏書(shū)構(gòu)成和不同服務(wù)方式的重要基礎(chǔ)。

1.教師讀者

師者，傳道授業(yè)解惑也。在中學(xué)教育中，中學(xué)教師擔(dān)負(fù)著傳授知識(shí)和教育學(xué)生的重任。教師不僅對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高起關(guān)鍵作用，且對(duì)學(xué)生思想品德的健康成長(zhǎng)也有著重要的影響。在閱讀書(shū)刊方面，教師對(duì)學(xué)生有責(zé)任給予必要的引導(dǎo)?？梢哉f(shuō)在學(xué)校教育的整個(gè)過(guò)程中，教師是教育學(xué)生的主要擔(dān)當(dāng)者。所有的學(xué)校中，盡管教師讀者的人數(shù)要比學(xué)生讀者少得多，但是他們對(duì)書(shū)刊資料的閱讀需求卻遠(yuǎn)比人數(shù)眾多的學(xué)生更難以滿(mǎn)足。這里所說(shuō)的教師對(duì)書(shū)刊資料需求的廣度、深度必須適應(yīng)于中學(xué)教育的水準(zhǔn)，從中學(xué)教育的實(shí)際出發(fā)。中學(xué)教師的閱讀需求大致集中在以下幾個(gè)方面：①關(guān)于教育學(xué)方面的書(shū)刊資料，包括教育理論、思想政治教育、學(xué)生心理學(xué)及各種教學(xué)法等方面的書(shū)面資料；②各教學(xué)大綱、教學(xué)參考書(shū)、教學(xué)參考資料及同類(lèi)型的講義、教材；③學(xué)科普及讀物；④文藝書(shū)刊；⑤工具書(shū)；⑥比較精深一點(diǎn)的學(xué)術(shù)著作和中外名著。

2.學(xué)生讀者

學(xué)生讀者在中學(xué)圖書(shū)館的讀者對(duì)象中所占人數(shù)最多，這些讀者都是青少年，他們思想活躍，求知欲強(qiáng)，正處在學(xué)本領(lǐng)、長(zhǎng)知識(shí)，形成世界觀的重要時(shí)期，學(xué)生讀者人數(shù)相當(dāng)固定，文化水平整齊，生活集體化。因而，他們?cè)陂喿x需要方面有許多共同點(diǎn)。

（1）教學(xué)計(jì)劃對(duì)學(xué)生讀者的閱讀需要起著決定性的作用。學(xué)校的根本任務(wù)是向?qū)W生傳授科學(xué)文化知識(shí)，這種傳授是按照一定的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行的。教師在課堂教學(xué)的同時(shí)，要適當(dāng)布置學(xué)生閱讀一些必要的參考書(shū)和課外讀物。但要注意，學(xué)生人數(shù)多，使用時(shí)間集中，他們對(duì)某種書(shū)刊的要求往往數(shù)量大，來(lái)勢(shì)猛。圖書(shū)館要事先做好調(diào)查研究，做好書(shū)刊的分配工作，及時(shí)主動(dòng)地提供給學(xué)生讀者閱讀。

（2）學(xué)生的閱讀受教師的直接影響。學(xué)生在學(xué)校接受教育的過(guò)程，實(shí)際上是教師的教和學(xué)生的學(xué)的活動(dòng)過(guò)程。在這個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，教師的一言一行，包括讀書(shū)愛(ài)好，對(duì)書(shū)刊的評(píng)價(jià)，學(xué)習(xí)態(tài)度和方法，都直接影響學(xué)生。在閱讀方面，教師要有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)和引導(dǎo)，幫助學(xué)生挑選書(shū)刊、評(píng)解和分析書(shū)刊，對(duì)激發(fā)青少年讀者的閱讀熱情，培養(yǎng)青少年讀者對(duì)有關(guān)學(xué)科書(shū)刊的閱讀興趣，提高他們挑選書(shū)刊的能力、自學(xué)能力和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。因此，中學(xué)圖書(shū)館在指導(dǎo)學(xué)生閱讀方面要重視教師的力量和作用。

（3）中學(xué)生的閱讀需要受年齡特征和年級(jí)高低的影響。中學(xué)時(shí)期，可以分為初中階段和高中階段。初中生大約從14歲到17歲，還處于少年時(shí)期，他們由小學(xué)進(jìn)入中學(xué)后，閱讀興趣會(huì)有很大的發(fā)展和提高，開(kāi)始對(duì)一些科普知識(shí)、歷史故事和數(shù)理化方面的書(shū)刊感興趣，初中學(xué)生由于學(xué)習(xí)內(nèi)容的豐富，生活領(lǐng)域的擴(kuò)大，比較富于理想，希望將來(lái)成為工程師、作家、教師、醫(yī)生等，并經(jīng)常把這些理想與自己崇拜的人物聯(lián)系在一起，在日常生活中模仿他們。圖書(shū)館應(yīng)當(dāng)配合教師，用健康的書(shū)籍去影響他們、教育他們，讓他們把遠(yuǎn)大理想和自己的實(shí)際結(jié)合起來(lái)，并用各種書(shū)刊把學(xué)生的經(jīng)歷引導(dǎo)到愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的軌道上來(lái)。這時(shí)期的學(xué)生，在閱讀方面雖然已有一定的目的性和選擇性，但他們畢竟年輕，甚至帶有孩子氣，往往好奇，容易出現(xiàn)某種偏廢現(xiàn)象。圖書(shū)館對(duì)待這一時(shí)期的學(xué)生，既要鼓勵(lì)他們的學(xué)習(xí)熱情，又要對(duì)他們嚴(yán)格要求，不能放任自流，放棄對(duì)他們的閱讀指導(dǎo)。

（4）中學(xué)生的閱讀受教學(xué)的各階段制約。在每個(gè)學(xué)期中，教學(xué)的各個(gè)學(xué)段對(duì)學(xué)生的閱讀起著制約的作用。一般來(lái)說(shuō)開(kāi)學(xué)上課后，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)重，作業(yè)多，沒(méi)有時(shí)間去閱讀許多課外書(shū)刊。在這個(gè)階段，圖書(shū)館除了滿(mǎn)足同學(xué)的需要與提供課程教學(xué)進(jìn)度有關(guān)的教學(xué)參考書(shū)外，以向?qū)W生推薦優(yōu)秀的短篇小說(shuō)、報(bào)告文學(xué)、青年修養(yǎng)讀物為宜?？荚嚻陂g，中學(xué)生忙于復(fù)習(xí)功課，借閱書(shū)刊少了。到了假期，學(xué)生有空閱讀課外書(shū)籍，看文藝類(lèi)讀物的人又多了起來(lái)。圖書(shū)館應(yīng)幫助學(xué)生建立課外閱讀小組，指導(dǎo)學(xué)生有目的、有計(jì)劃地閱讀一些書(shū)刊。學(xué)生讀者的閱讀需要也是有一定規(guī)律的。圖書(shū)館應(yīng)掌握這個(gè)規(guī)律，把讀者服務(wù)工作做得更加完善。