李莉

新一輪課程改革推動了新教材的改革。《思想品德》新教材充分體現了新課程的基本理念和要求，它徹底揚棄了傳統的思想政治教材說教型、灌輸型的方式，最大限度地調動學生學習的主動性、積極性，激發(fā)學生的內在學習動力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。這就需要教師更新觀念，改變教學模式，從而改變學生單純的接受型學習方式。我們在教學中，必須順應新課程、新教材的要求，努力轉變觀念，從根本上促進學生學習方式的轉變。為此，我在平時教學中非常注重從以下幾方面教學：

一.培養(yǎng)學生的學習興趣，上好第一堂課。

思想品德課是對學生進行思想品德教育的重要途徑，而有的學生認為，學習思想品德課用途不大，而且課程枯燥無味，從而導致學習積極性不高，學習興趣不濃厚。針對這種情況，我們應首先使學生知道學習思想品德課的重要性。但丁曾說過：“道德可以彌補智慧的缺陷，而智慧永遠不能彌補道德的缺陷?！庇纱丝梢?，思想品德教育是非常重要的。在教學時我十分重視第一堂課的教學，因為對第一堂課學生往往具有新奇感和期待渴望心理，心中的疑問頗多，如：這門課究竟是一門什么課程？我們學習它有什么用呢？趣味性怎樣？能使我喜歡它嗎？這個老師講得怎樣？他的語言、動作、表情、知識能吸引我嗎？

“興趣是學生最好的的老師”，要想學生喜歡思想品德，首先，作為教師得想辦法讓學生喜歡你。一般，上課有激情，親和力強，善于鼓勵學生，欣賞學生，知識面廣，且對學生嚴中有愛的教師都比較討學生喜愛。博得了學生的喜愛，我們應該充分利用這個有利因素，趁機培養(yǎng)學生的學習興趣，引導學生喜歡思想品德學科。其次，在教學中，要做到先易后難，善于從學生感興趣的話題入手。初中思想品德教材絕大多數都來源于學生生活，所以很多的知識都可以引導學生從生活中去體會、感悟。由學生自己探究的知識既容易理解又記得牢。如七年級的入學教育，可以從學生進校后的第一印象和最初感受談起，然后引導學生去進一步觀察、了解整個學校，幫助學生怎么樣去適應新的環(huán)境等等。讓學生感覺到思想品德是一門既好學又好玩的學科。逐漸培養(yǎng)學生對思想品德的興趣，這樣為以后的學習就打下了很好的基礎。

二.課堂互動，保證所有學生都積極參與進來

新課程教學提倡實踐、探究、合作交流的學習方式。由于教材的呈現方式有了巨大的改變，教師在教學過程中必然要改變傳統教學中以灌輸為主的死板教學方式，代之以問題、情景或案例為基礎，以活動為基本形式的教學方式。教師不再是課堂的主宰者，而是教學的參與者、組織者、引導者。新教材的使用搭建了一個師生互動的良好平臺，既有利于發(fā)揮教師的主導作用，又能充分體現學生的主體地位，并促使學生之間也互相交流起來，從而進行合作學習、探究學習。課堂教學中，教師就教學中某一問題或案例組織學生開展討論，進行交流，有助于學生形成謙遜的品格和團隊合作精神；觀點與觀點在碰撞中產生思維的電光石火，激發(fā)學生的創(chuàng)造性。

長期在應試教育壓迫下，許多教師習慣于“灌輸”、“填鴨”，我們的學生也習慣于“被動地聽”、“機械地抄”；這種現象在廣大農村學校表現更為突出。我認為首先教師要轉變觀念，只要我們敢于邁出艱難的第一步，一步一個腳印迎難而上慢慢地學生也敢于相互交流。課堂的互動、交流，要面向全體學生，要多層面、全方位地進行。對于積極參與者要及時鼓勵，特別是要關注所謂的“后進生”在活動中體現的“驚人之處”，給他們更多的信心和力量。

在我利用教學活動開展的課堂實踐中，學生百分之百達到全員參與，課堂氣氛極度活躍，但又活而不亂。學生之所以能夠百分之百地參與進來，是因為任務分配明確具體，學生帶著明確的任務上課，自然不可能置身事外。課堂氣氛之所以極度活躍且活而不亂，是因為這種教學形式適應了學生的心理需要，學生確實有著探究真知的心理需求。上課只有老師和學生都發(fā)自內心地感到快樂，才叫成功、精彩，而要上出成功精彩的課，一定要多思考、多摸索、多探究、多實踐、多反思，還要進行反復實踐、再反思和總結，如果這種意識能得以堅持，課堂效果一定會越來越令人滿意。

三.啟發(fā)學生把教材由厚讀薄，從總體上把握教材

華羅庚先生有句名言：學習的過程就是把一本書由厚變薄，再由薄變厚。

所謂“由厚變薄”就是把知識形成網絡，會總結概括知識。為此，我總是要求學生先看課前的目錄，理清每一單元、每一課、每一框、每一目之間的相互關系，在心中形成知識網絡，明確每一知識點的位置，能用簡要的幾句話甚至幾個詞來概括所學的整本書。如初一上冊就概括為：集體、環(huán)保、珍愛生命。

所謂“由薄變厚”就是根據綱要填充基本的知識點，再現知識網絡。如初一上冊的第一單元就可以根據“集體”來再現整個單元的知識結構。如集體的形式、特征，個人與集體的關系，怎樣處理這一關系，怎樣面對大集體──社會，怎樣為集體、為社會作貢獻等等。其實在教學過程中，教無定法，學無定法，只要能被學生接受，能起到良好作用的方法，就是真正的好方法。

總之，思想品德的教學，既是一種享受，也是一門藝術。傳統的以“教”為中心的教學模式越來越不適應素質教育的要求，而新課標中的開放互動式教學模式為新形勢下的思想品德課提供了新視野，提出了新挑戰(zhàn)。為了應對這一挑戰(zhàn)，我們應勇于探索，積極落實行之有效的教學模式，為不斷深化教學改革，全面推進素質教育，使《思想品德》新課程散發(fā)出它應有的魅力！