李濤

【摘要】素質(zhì)教學(xué)的不斷發(fā)展，人們的健身意識也越來越強，田徑運動受到了人們的喜愛，在高校內(nèi)，越來越多的學(xué)生喜歡選擇田徑運動作為自己的體育選修課程。但是在實際教學(xué)中，高校田徑教學(xué)面臨者許多問題，使得田徑教學(xué)的最終目標沒有實現(xiàn)，對高校田徑教學(xué)改革勢在必行。

【關(guān)鍵詞】高校 田徑教學(xué) 教學(xué)改革

0.引言

隨著新課標的改革，素質(zhì)教育理念深入人心，人們越來越注重學(xué)生的身體素質(zhì)的教育，田徑運動作為一項競技比賽運動，可以提高人們的身體素質(zhì)，所以受到了廣大高校學(xué)生的熱愛，越來越多的大學(xué)生都喜歡在大學(xué)內(nèi)學(xué)習(xí)田徑運動。但是在實際的田徑教學(xué)中，受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，田徑教學(xué)內(nèi)容單一，課堂枯燥無味，學(xué)生的積極性不高，在教學(xué)中存在著很多問題。

1.我國高校田徑教學(xué)存在的問題

1.1落后的教學(xué)理念

我國雖然實行教學(xué)改革，但是落后的教學(xué)理念仍然根深固蒂的存在教學(xué)者的腦海里，大多數(shù)高校的教學(xué)模式都是統(tǒng)一的，體育教師在進行教學(xué)的時候不積極，沒有創(chuàng)新，在這樣的教學(xué)環(huán)境下，大學(xué)生在田徑學(xué)習(xí)中就失去了學(xué)習(xí)的主動性，個性得不到發(fā)展。在實際教學(xué)中，受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，教師往往把田徑教學(xué)當作教學(xué)中唯一的重點，只是將一些田徑技術(shù)讓學(xué)生們重點學(xué)習(xí)，而忽視了學(xué)生綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)，并沒有將一些田徑項目的創(chuàng)新理念融入到教學(xué)中去。

1.2陳舊的教學(xué)內(nèi)容

在實際教學(xué)當中，受到傳統(tǒng)觀念的影響，體育教師在進行田徑教學(xué)的時候，只是將田徑運動作為一種競技活動對學(xué)生進行教學(xué)，對田徑運動的本身的健身性以及趣味性都不注重開發(fā)，對于學(xué)生的心理以及身理的發(fā)展都不夠重視，忽視了對學(xué)生身體素質(zhì)的培養(yǎng)，對素質(zhì)教學(xué)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也沒有引起足夠的重視，僅僅只是要學(xué)生掌握田徑運動的技能，陳舊的教學(xué)內(nèi)容使得田徑教學(xué)枯燥無味，無法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

1.3單一的評價體系

由于教師的傳統(tǒng)教學(xué)理念，教學(xué)內(nèi)容單一無味，不注重學(xué)生素質(zhì)教育的培養(yǎng)，所以在進行田徑教學(xué)的時候，對于田徑教學(xué)的評價體系也是固定的，注重的只是學(xué)生掌握的田徑運動技能，而單一的評價體系使得學(xué)生進行田徑訓(xùn)練的時候，只是加強訓(xùn)練的力度以及強度，對于田徑運動項目的跑、走、跳躍等基本的動作反復(fù)的訓(xùn)練，沒有運動的趣味性，更沒有對田徑運動進行創(chuàng)新，學(xué)生為了考試而訓(xùn)練，容易使學(xué)生對考試產(chǎn)生恐懼的心理。

2.我國高校田徑教學(xué)改革對策

2.1構(gòu)建新的田徑教學(xué)理念

對高校田徑教學(xué)進行改革首先就是要構(gòu)建新的田徑教學(xué)理念，在田徑教學(xué)過程中，應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生的主體意識，構(gòu)建以人為本的教學(xué)理念。讓學(xué)生當田徑教學(xué)中的主人，學(xué)生可以根據(jù)自己的意識選擇教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法，要尊重學(xué)生的個性發(fā)展，注重的是對學(xué)生能力的培養(yǎng)，而不是單純的將田徑運動的技能傳授給學(xué)生，要讓學(xué)生真正愛上田徑運動。新的教學(xué)理念一切應(yīng)該以學(xué)生為重，可以打破班級與班級，系與系之間的界限，做到真正的從學(xué)生實際情況出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的不同興趣愛好以及自身的水平，開設(shè)多種類型的田徑課，比如競技性田徑課、趣味性田徑課以及創(chuàng)新性田徑課，學(xué)生都哦可以通過自己的需要以及能力來進行選擇。在進行田徑教學(xué)的時候所有的教學(xué)活動都應(yīng)該從學(xué)生的實際情況出發(fā)，讓學(xué)生能夠積極的參與到教學(xué)活動中來。在進行教學(xué)的時候，應(yīng)該增加健身知識，注重健康教育，讓學(xué)生能夠意識到田徑運動的健康功能價值，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識。

2.2運用現(xiàn)代化科技技術(shù)，優(yōu)化田徑教學(xué)內(nèi)容

社會的發(fā)展決定了社會對人才需求要求的改變，多元化人才才是社會真正需要的人才，包括學(xué)生的創(chuàng)新能力以及實踐能力，田徑運動既是一門技術(shù)型的學(xué)科，所以在實際教學(xué)過程中可以充分運用現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)，比如現(xiàn)代多媒體技術(shù)，在教學(xué)過程中，為了豐富田徑教學(xué)內(nèi)容，可以利用多媒體技術(shù)，組織學(xué)生一起觀看田徑運動的比賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也能從側(cè)面?zhèn)魇谝恍┨飶竭\動的競賽技能給同學(xué)們，讓同學(xué)們在耳濡目染中就掌握這些技能。優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容可以從很多方面進行，田徑教學(xué)可以不僅僅只是傳授一些田徑技能，也可以從提高學(xué)生身體素質(zhì)出發(fā)，訓(xùn)練一些別的內(nèi)容，也可以讓學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)新精神，大膽的表達自己的意見，讓學(xué)生自己設(shè)計教學(xué)內(nèi)容。為了使田徑教學(xué)更加靈活，可以建立田徑俱樂部教學(xué)，進行趣味訓(xùn)練，打破枯燥無味的傳統(tǒng)教學(xué)模式，讓田徑訓(xùn)練變得更加富有趣味性，讓學(xué)生真正愛上田徑運動。在進行田徑訓(xùn)練的過程中，應(yīng)該將趣味和競技相結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)競賽技能的同時也能感受到田徑運動的樂趣。

2.3建立科學(xué)的田徑教學(xué)評價體系

為了提高田徑教學(xué)效果，可以改變單一的田徑教學(xué)評價體系，建立科學(xué)的評價體系。科學(xué)的教學(xué)評價體系就要對田徑教學(xué)的綜合效果進行評價，而不僅僅是評價學(xué)生掌握的田徑運動的基本技能，這樣的評價方法容易使學(xué)生散失對田徑運動學(xué)習(xí)的興趣。在進行效果評價的時候，不僅是教師對學(xué)生的評價，也可以同學(xué)以及學(xué)生自己對自己做出評價，評價的內(nèi)容不僅包括運動技能的掌握，還應(yīng)該對過程進行評價，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情感、態(tài)度、創(chuàng)新思維等都進行評價，在這樣一個綜合評價的過程中，減少學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力，提升學(xué)習(xí)的樂趣，最終提高田徑教學(xué)效果。

3.結(jié)語

我國高校田徑教學(xué)的改革是一個重大的工程，需要所有的教學(xué)者共同付出努力，改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，構(gòu)建新的以人為本的教學(xué)理念，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，充分利用現(xiàn)代化的技術(shù)，豐富田徑教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)樂趣，建立科學(xué)的田徑教學(xué)評價體系，對教學(xué)效果進行科學(xué)系統(tǒng)合理的評價，減少學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力，實現(xiàn)田徑教學(xué)改革的最終目的。

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