沙立立

美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：“通過美術(shù)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的興趣與愛好”，“美術(shù)教育內(nèi)容應(yīng)適應(yīng)學(xué)生的心理和心理特點(diǎn)，注意循序漸進(jìn)和趣味性”。我國古代的教育家孔子在兩千多年前就曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！爆F(xiàn)代的心理學(xué)家和教育學(xué)家們也認(rèn)為學(xué)生在興趣盎然的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，觀察力敏銳，想象力豐富，會(huì)使人心情愉快，興致勃勃的學(xué)習(xí)。由于種種原因，美術(shù)教育相對(duì)來說是滯后的，這不僅需要社會(huì)、學(xué)校的努力，更需要我們一線的美術(shù)教師為之付出努力，一些客觀因素我們無法改變，我們能改變的就是根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，從自身出發(fā)，了解學(xué)生，轉(zhuǎn)變觀念，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。在教學(xué)中教師要善于做到創(chuàng)境激趣、以趣激學(xué)、引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，探索出一套科學(xué)有效的方法與策略，增強(qiáng)美術(shù)課堂教學(xué)的趣味性。

一、趣味導(dǎo)入 叩響心門

課堂導(dǎo)入，是課堂教學(xué)必不可少的組成部分，良好的開端是成功的一半。因此美術(shù)老師要善于設(shè)計(jì)富有針對(duì)性、啟發(fā)性、新穎性、趣味性和簡潔性的導(dǎo)語，“第一錘就敲在學(xué)生的心上”。教學(xué)小學(xué)美術(shù)《賀卡》一課時(shí)，我是這樣創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課的：“今天，老師帶來了一張請(qǐng)柬（展示精致的請(qǐng)柬），想不想聽聽是誰發(fā)來的，又是發(fā)給誰的呢？”學(xué)生的注意力一下集中起來，我微笑著打開樹葉形請(qǐng)柬，以地球媽媽的口吻說：“親愛的小朋友們，你們好！我是地球媽媽，三月是我們植樹的季節(jié)。我想邀請(qǐng)你們到我的土地上栽下希望的樹苗，像你們一樣健康、快樂地茁壯成長。另外，我還想請(qǐng)你們每人制作一張賀卡，發(fā)給你們的好朋友、小伙伴。讓我們一起行動(dòng)起來吧，把地球打扮得更美！”孩子們的小臉立刻興奮起來。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？梢姾玫膶?dǎo)語猶如文章的“鳳頭”，雖小巧玲瓏，卻能安定學(xué)生情緒，誘發(fā)學(xué)生的感情，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓他們帶著強(qiáng)烈的求知欲和孜孜以求的心理進(jìn)入學(xué)習(xí)情境中。

二、游戲激趣 快樂體驗(yàn)

讓游戲走進(jìn)美術(shù)課堂，將游戲穿插于教學(xué)中無疑對(duì)教師教學(xué)這一行為起到良好的催化作用，讓教師在學(xué)生輕松愉快的學(xué)習(xí)狀態(tài)下完成教學(xué)任務(wù)，變“苦教”為“樂教”。無論是對(duì)教師傳授知識(shí)的效果，或是學(xué)生掌握知識(shí)的效果，還是良好課堂氛圍的營造，都起到了積極的促進(jìn)作用。在教學(xué)中，教師可以適當(dāng)在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)游戲。導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)游戲一開始就讓教師成為學(xué)生矚目的焦點(diǎn)。如在教授《有趣的臉》一課時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)入環(huán)節(jié)：今天老師要給大家變個(gè)魔術(shù)，大家想不想看？接下來見證奇跡的時(shí)刻到了，然后拿出事先準(zhǔn)備紙面具玩起了變臉。有趣的手法、夸張的形象一下子就抓住了學(xué)生的好奇心，極大地吸引學(xué)生的注意力，贏得更多學(xué)生參與到課堂教學(xué)當(dāng)中。大家都知道，小學(xué)生有注意力持續(xù)時(shí)間不長這一心理特點(diǎn)。如何讓學(xué)生在進(jìn)行了一段時(shí)間學(xué)習(xí)后不感到枯燥和疲勞，游戲無疑是最好的調(diào)節(jié)劑。在教學(xué)《千變?nèi)f化的線條》一課教學(xué)時(shí)，我注意到線條對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生是較為枯燥、難以理解的，怎樣能使學(xué)生理解線條、發(fā)現(xiàn)線條呢？我覺得首先應(yīng)由趣味入手，設(shè)計(jì)了認(rèn)識(shí)新朋友的游戲環(huán)節(jié)，讓學(xué)生相繼與彩帶，木棍、折尺等做游戲，通過舞動(dòng)、觸摸來感受它們的不同，以擬人化的方式認(rèn)識(shí)線條：有活潑跳躍的曲線、急躁尖銳的折線、嚴(yán)肅挺拔的直線等引導(dǎo)學(xué)生感受線條的美感 。結(jié)尾是課堂教學(xué)的重要組成部分，在美術(shù)教學(xué)中起著重要作用，選擇恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)尾形式，能夠在一節(jié)課中起到畫龍點(diǎn)睛作用，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容印象更加深刻。設(shè)計(jì)巧妙的游戲作為結(jié)尾，可以讓美術(shù)教師的教學(xué)內(nèi)容引起學(xué)生的回味與思考

三、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，探究過程

“興趣是學(xué)習(xí)的情感因素，參與是學(xué)習(xí)的行動(dòng)因素”。創(chuàng)設(shè)豐富多彩的綜合實(shí)踐活動(dòng)，充分刺激學(xué)生的視覺、觸覺、聽覺，引導(dǎo)學(xué)生通過身臨其境或親身實(shí)踐，體驗(yàn)、感受美術(shù)課程的豐富和微妙，并產(chǎn)生獨(dú)特的領(lǐng)悟和認(rèn)識(shí)，如在教學(xué)第二冊(cè)《太空里的植物》一課時(shí)，為了體現(xiàn)趣味化教學(xué)動(dòng)靜結(jié)合、真情體驗(yàn)、激發(fā)興趣的目的，我讓學(xué)生們站起來，親自感受植物的生長過程。利用音樂和生動(dòng)的語言描述體驗(yàn)植物的生長：我是一粒種子，春天來了，綿綿的春雨灑向大地，種子喝飽了水，種子發(fā)芽了，太陽出來了，多么溫暖，我要擁抱太陽，我要長大——在我的引導(dǎo)下，孩子們雙臂抱緊、蹲下，又慢慢站起來，伸展手臂，走進(jìn)了植物的世界。一棵棵植物們蓬勃地表達(dá)著自己的生活。接下來，我又帶這些“植物們”來到太空，讓他們說說自己的變化。有的“植物”說：它會(huì)飛了，長出手了，有腳，有大大的眼睛，有的植物說：它會(huì)跳舞了，長出了彩色的頭發(fā)……。有效的情景創(chuàng)設(shè)，不僅使學(xué)生們興趣盎然地開始創(chuàng)作，也使學(xué)生們?cè)陬^腦中生成太空里植物的具體形象和特點(diǎn)，為學(xué)生大膽造型，積極表現(xiàn)奠定了良好的基礎(chǔ)。在教授《魚兒游游》一課時(shí)，多媒體無疑起到了很大的作用，有助于實(shí)施趣味教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)效果。調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺來參與感知。在引導(dǎo)過程中以動(dòng)畫片《海底總動(dòng)員》的故事為背景貫穿整個(gè)教學(xué)，激發(fā)起學(xué)生的極大興趣，課堂上充滿了歡樂的氣氛。順利地解決了教學(xué)中的觀察方法和表現(xiàn)方法。經(jīng)過這樣有趣的教學(xué)設(shè)計(jì)，美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的趣味性大大的增加了，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，吸引學(xué)生的身心參與，變被動(dòng)接受為主動(dòng)參與。學(xué)生在游戲的過程、體驗(yàn)的過程中探究方法形成能力。

四、創(chuàng)設(shè)情境 激發(fā)靈感

課堂教學(xué)中美術(shù)創(chuàng)作是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)， 良好的課堂氛圍可以激發(fā)教師教的熱情和靈感、學(xué)生學(xué)的興趣與激情。在輕松愉悅的課堂氛圍中，教師與學(xué)生更容易扮演好各自的角色，在平等的基礎(chǔ)上互動(dòng)，交流。進(jìn)入創(chuàng)作佳境。音樂、歌舞、動(dòng)畫故事等教學(xué)手段的應(yīng)用都是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作靈感的有效手段，如教學(xué)《小鳥的家》一課時(shí)，我選放了一段歡快的音樂《春天來了》，再讓學(xué)生頭戴上小鳥、大樹、小動(dòng)物和花朵的頭飾，邊朗誦兒歌，邊做動(dòng)作。這樣其他學(xué)生一下子被吸引到了這個(gè)美麗的世界，產(chǎn)生了一種身臨其境的感覺。接下來的創(chuàng)作中，學(xué)生就跟隨音樂走進(jìn)大自然，張開想象的翅膀，進(jìn)行了大膽的創(chuàng)作。 其中有一個(gè)小女孩的畫至今都記憶猶新，畫面中她畫了一棵大樹，樹上有好多鳥窩，旁邊畫了一個(gè)小女孩給鳥窩打了一把傘，畫面稚趣而感人。這幅作品被選中參加自治區(qū)的繪畫比賽。