張明明

一個(gè)良好的班級就如同一間結(jié)構(gòu)堅(jiān)實(shí)外形美觀的小屋，管理班級就像修葺小屋的過程，它需要夯實(shí)的基礎(chǔ)、有力的支柱和精心的裝點(diǎn)。

一、堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)——上好第一堂課

“好的開始等于成功的一半”，一個(gè)班級成立伊始，百廢待興，基礎(chǔ)打得好壞直接關(guān)系到日后班級的成長和發(fā)展，所以，在這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，作為班主任應(yīng)該做到每天有準(zhǔn)備、凡事有計(jì)劃。開課前靜下心來打打草稿，多提幾個(gè)問題、多一些思考就為第一節(jié)課多些儲(chǔ)備。

我們要以一個(gè)沉穩(wěn)、果敢而又不失親和的態(tài)度出場，把我們事先準(zhǔn)備的“臺詞”娓娓道來。同時(shí)我們要用心觀察潛藏在其中的“炸彈”，他們或許穿著奇異，也許偶有怪聲，這是他們在試探。切記此時(shí)千萬要沉住氣，回?fù)粢粋€(gè)嚴(yán)厲的眼神或一個(gè)注意的手勢，不給他們生長的土壤，但不要大喊大叫破壞了課堂氣氛。接下來你可以表示對他們的歡迎，也可以給他們講理想、樹目標(biāo)，還可以給他們立規(guī)矩，無論說什么中心一定要明確：不管你以前是好是壞現(xiàn)在都?xì)w零！在這個(gè)班級人人平等，一切都要靠自己的努力得來！而且務(wù)必以你的自信讓孩子們感受到，站在講臺上的這個(gè)人是可以信賴的，是和我們站在一起的人。

此外，上好第一節(jié)課的標(biāo)準(zhǔn)還包括班主任的以身作則。作為一班之主，其實(shí)也就是班級的一員，理應(yīng)處處為表率。從自身做起，從小事做起為學(xué)生樹立榜樣。要求學(xué)生做到的自己首先做到，這在學(xué)期初意義更為重要。

二、有力的支柱——健全的班委會(huì)

俗話說：“麻雀雖小五臟俱全”，一個(gè)班級亦是如此，班主任再能干，精力和時(shí)間也是有限的，所以班長、學(xué)委、體委、勞委、生活、公物......都要一應(yīng)俱全，各司其職。

首先是班干部的選拔，剛開始我們對學(xué)生不了解，同學(xué)們之間了解也不夠，我們可以先憑經(jīng)驗(yàn)任命，決不能“終身制”，經(jīng)過一段時(shí)間后，就要對班干部進(jìn)行公平、民主的評議和任免。尤其是對班長的選拔更應(yīng)謹(jǐn)慎，它是整個(gè)班委會(huì)的核心，用人得當(dāng)，我們會(huì)如虎添翼，你像日常里的紀(jì)律、考勤等一些瑣碎班務(wù)他們都會(huì)處理的妥妥當(dāng)當(dāng);用人是班級管理中的重要一環(huán)。

其次是對班干部的培訓(xùn)，有人說培訓(xùn)是最好的教育，我很贊同這個(gè)觀點(diǎn)。誰也不會(huì)有天生做某種事情的能力，都是靠后天的學(xué)習(xí)和努力。在時(shí)間上，我們可以利用班會(huì)給他們樹威信，也可以利用課前和下學(xué)后給他們講責(zé)任、講職責(zé)、講團(tuán)隊(duì)精神，還可以利用課間講處理事情的方法;在地點(diǎn)上，我們可以在教室，在辦公室，更多的時(shí)候我們還可以在樓道，去操場，找樹蔭。日久天長，日積月累，他們逐漸的就會(huì)認(rèn)識到班干部不是特權(quán)，不是耀武揚(yáng)威的憑借，而是更嚴(yán)格的要求自己，提高自己，為班級服務(wù)，為老師分憂！在能力上他們也會(huì)對自己的職責(zé)從認(rèn)識到熟悉，再到提高，成為我們的得力助手！

三、精心的裝點(diǎn)——細(xì)致的管理

第一，一早一晚腿要勤。誰都知道做班主任是一項(xiàng)苦差事，最突出的一點(diǎn)就是道跑的多，不能偷懶。不然就是自己糊弄自己，最后反而麻煩。所以一開始，我每天都會(huì)早上早來一會(huì)兒，到班上轉(zhuǎn)一遭。下午放學(xué)晚回去會(huì)兒，去班上轉(zhuǎn)一遭。如果有反常的苗頭馬上商量解決的辦法，我的原則一直是把問題解決在萌芽狀態(tài)，絕不拖拉。有的人要說像你干了多少額外事。我經(jīng)常告誡自己的一句話：“現(xiàn)在累點(diǎn)心，就是為了以后少累心?！?/p>

第二，一心一念愛要誠?！艾F(xiàn)在的孩子太難管了”，總會(huì)聽同事們抱怨。其實(shí)我也深有體會(huì)，學(xué)生送走一撥又一撥，留下越來越多的感慨。社會(huì)、家庭、學(xué)校諸多因素造成了他們自私、冷漠、偏激的性格。在我們的群體里總會(huì)有一些“刺頭”，時(shí)不時(shí)制造點(diǎn)波瀾，攪得我們心神不寧。

我曾經(jīng)有過一位學(xué)生，沒來之前就聽說過他的英雄事跡：課上鬧動(dòng)靜，課下不完成作業(yè)，曾經(jīng)一人打倒過三個(gè)高年級大個(gè)兒。一天晚自習(xí)，我把他叫到辦公室，他是“橫著”進(jìn)來的，鼻孔朝天，眼眼里充滿著敵意。我先請他坐下，他愣了一下，我順手拍了拍他的肩膀讓他坐下，他不好意思的撓撓頭：“老師，有話你就直說吧，是打是罵?！蔽液鼙?，在孩子的心里是冰冷的。“誰說要打你、罵你？我要和你做朋友！”他用不懈的眼神看著我?！皝戆桑屛覀兞私饬私?，痛快地聊一聊?！遍_始，他吞吞吐吐，一問一答像擠牙膏，談著談著慢慢放開了。我走進(jìn)了他的心靈：孩子的媽媽嫌棄丈夫窩囊，在生下他不久就走了。爸爸為了維持生計(jì)常年在外打工，自己一直跟著年邁的奶奶爺爺……聽著他的傾訴我們都成了淚人，孩子趴在桌上泣不成聲，我把他攬?jiān)趹牙?，讓他痛快的哭訴……后來，我給他講了幾個(gè)苦孩子成才的故事，告訴他不是老天不公，是在磨練我們的意志，告訴他應(yīng)該用積極的態(tài)度去改變生活，改變自己的命運(yùn)！我們談了整整一節(jié)課。在今后的幾天里，我又找他談了一次，并且?guī)椭朴喠藢W(xué)習(xí)計(jì)劃，沒想到我們真的成了朋友！

第三，一校一家互幫助?！凹议L是孩子的第一任老師”，我們千萬不要忽視它的巨大作用，我們不要把教育孩子全攬?jiān)谝粋€(gè)人身上。

首先，我們可以借助家長會(huì)這個(gè)平臺。學(xué)校每學(xué)期都會(huì)如期舉行家長會(huì)，我們要充分抓住這個(gè)有利的契機(jī)，向家長積極宣傳我們的學(xué)校，我們的辦學(xué)理念，讓他們了解學(xué)校，理解學(xué)校。更讓他們了解自己的孩子，樹立管理孩子的意識。當(dāng)然家長的知識水平有限，素質(zhì)有限，有時(shí)會(huì)說出一些偏激的觀點(diǎn)。但是，我們有共同的目標(biāo)——育子成才，這是各位家長所不排斥的，以此為出發(fā)點(diǎn)，苦口婆心，用心交流，對他們提出要求，并交給他們一些處理方法。就像一位家長說的：“老師都這樣用心管咱們的孩子，我們作為家長的怎么能不管呢？”

其次，不定時(shí)電訪、家訪和來訪。家長會(huì)畢竟每學(xué)期就一兩次，要想爭取家長的合作，這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。所以我們就要采取一些別的溝通方式。離校不遠(yuǎn)的可以進(jìn)行不定期家訪和家長來訪。較遠(yuǎn)的可以電訪或來訪。

總而言之，班主任工作是一項(xiàng)艱巨而且漫長的過程，他沒有什么竅門，也不是一蹴而就。憑的是一顆真誠的愛心和一股持之以恒的干勁。他就是一個(gè)等式：付出=收獲。在我們辛勤的付出之后，在孩子們良好的習(xí)慣成為自然之后，我們就剩慢慢享受生活在自己和孩子們建造的愛心小屋里了，那感覺其樂融融！