黎玉財

摘 要：初中學(xué)生心智尚未成熟，自身的政治思想、道德意識等都比較薄弱。因此，對初中學(xué)生進(jìn)行政治教育具有非常重要的價值與意義。初中政治教育的重點(diǎn)為培養(yǎng)學(xué)生人文精神，教師在教學(xué)的過程中要結(jié)合學(xué)生實際情況，促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展。本文對初中政治教育中人文精神的培育途徑進(jìn)行了分析，為初中政治教育水平的提高提出了建議。

關(guān)鍵詞：初中政治教育；人文精神；途徑

隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展與完善，當(dāng)今社會對學(xué)生的人文精神有著更高的要求。因此，在初中政治教育中必須融入人文精神，實現(xiàn)傳統(tǒng)教育模式的改革與創(chuàng)新，將政治教育上升到學(xué)生精神培養(yǎng)層面。

一、初中政治教育中融入人文精神的意義與現(xiàn)狀

社會對學(xué)生的要求不斷提高，所以學(xué)生不僅要掌握專業(yè)技能，而且要成為高素質(zhì)全能型人才。因此，在初中教學(xué)的過程中必須重視思想政治教育，同時在思想政治教育中融入人文精神培養(yǎng)工作，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。實現(xiàn)初中政治教育與人文精神的相互結(jié)合，是實現(xiàn)現(xiàn)代教育與素質(zhì)教育的必然要求。

當(dāng)前，政治教育中人文精神培育方面存在的問題主要有：第一，教師在制訂教學(xué)方案與開展教學(xué)任務(wù)的過程中不重視學(xué)生實際情況，這種情況導(dǎo)致部分學(xué)生的能力無法得到有效提高；第二，教師受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念與模式的影響，并未將新課程標(biāo)準(zhǔn)中的相關(guān)內(nèi)容貫徹落實，無法確保學(xué)生的主體地位與綜合素質(zhì)發(fā)展；第三，教師在教學(xué)過程中采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，無法調(diào)動學(xué)生的興趣與積極性，阻礙了人文精神培養(yǎng)的實現(xiàn)。

二、初中政治教育中人文精神的培養(yǎng)途徑

1.結(jié)合實際情況開展人文精神培養(yǎng)

在傳統(tǒng)的政治教學(xué)中，教師通常采用灌輸式的教學(xué)方法，導(dǎo)致學(xué)生在課堂教學(xué)中處于被動地位，很多學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的積極性與主動性，甚至有部分學(xué)生會出現(xiàn)逆反心理，對政治教育造成一定的影響。教師應(yīng)該提取政治教育與人文精神中的共同點(diǎn)，開展具有針對性的教育。

2.構(gòu)建良好的初中政治教學(xué)氛圍

初中學(xué)生容易受到外部環(huán)境的影響，因此要構(gòu)建良好的政治教學(xué)氛圍，為人文精神教育提供前提，為學(xué)生樹立正確價值觀奠定基礎(chǔ)。部分教師受應(yīng)試教育的影響，在教學(xué)的過程中過分重視學(xué)生的考試成績，并未意識到人文教育在學(xué)生發(fā)展中的重要性。在這種情況的影響之下，會出現(xiàn)學(xué)生能力兩極化的現(xiàn)象，無法有效提高學(xué)生的整體能力。教師在教學(xué)的過程中必須進(jìn)行全面把握，不僅要對優(yōu)等生進(jìn)行激勵，同時要對學(xué)困生進(jìn)行引導(dǎo)，消除教師與學(xué)生之間存在的各種隔閡，營造良好的政治教育環(huán)境。傳統(tǒng)的教學(xué)形式中，教師處于權(quán)威地位，教師與學(xué)生之間的地位落差導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)造力無法得到充分發(fā)揮，教師要改變自身的地位，與學(xué)生進(jìn)行平等的溝通與交流，讓學(xué)生能夠信任教師，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

3.提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

新課標(biāo)中將提高學(xué)生自學(xué)能力作為重要內(nèi)容之一。在新課標(biāo)的要求之下，教師在政治教學(xué)的過程中要扮演指導(dǎo)角色，而學(xué)生則主要通過合作探究的方式對學(xué)習(xí)中遇到的各種問題進(jìn)行解決。合作探究的過程恰恰就是學(xué)生獲得知識、不斷發(fā)展的自我學(xué)習(xí)過程。同時，教師在教學(xué)的過程中必須了解不同學(xué)生之間存在的差異，堅持以人為本的教學(xué)理念，讓學(xué)生都能夠積極、主動地參與到教學(xué)活動中，不斷提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。此外，教師應(yīng)該有意縮短課堂教學(xué)中理論教學(xué)的時間，將更多的時間與精力放在培育學(xué)生學(xué)習(xí)方法方面，學(xué)生只有掌握了學(xué)習(xí)方法，才能夠更好地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。隨著社會的不斷發(fā)展，學(xué)生面臨的紛擾和挑戰(zhàn)不斷增加，自主學(xué)習(xí)是學(xué)生培養(yǎng)自制力的重要途徑，能夠幫助學(xué)生提高綜合能力，更好地適應(yīng)社會的發(fā)展與需求。

綜上所述，初中政治教育在新時代面臨著人文精神培養(yǎng)的任務(wù)與要求，人文精神培養(yǎng)關(guān)系到學(xué)生的思想品德、綜合素質(zhì)等，人文精神培養(yǎng)的有效性已經(jīng)成為了初中政治教育的重要指標(biāo)之一。因此，在進(jìn)行初中政治教育的過程中，教師應(yīng)該了解人文精神培養(yǎng)的意義，采用各種先進(jìn)的教學(xué)觀念與教學(xué)方法，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李植明，廖 健.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開放教育學(xué)生思想政治教育的調(diào)研報告[J].欽州學(xué)院學(xué)報，2012，04（87）： 73—76.

[2]唐曉波.小議我國初中政治教育體制存在的問題及改進(jìn)措施[J].中國科技財富，2008（12）.

[3]黃猛芳.初中政治教學(xué)中人文精神的培育相關(guān)問題初探[J].赤子（中旬），2014，12（76）：121.

（作者單位：重慶市江津區(qū)白沙中學(xué)校）