張敏

【中圖分類號】G623.71 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）19-0227-01

音樂是情感的表達(dá)，是沒有國界的語言，是靈魂本身的體現(xiàn)。音樂課是通過聆聽音樂、感知音樂和享受音樂為主的審美活動。它以樂曲的旋律美、歌詞的語言美、音響的意境美、表演的形態(tài)美、演唱的情感美，使學(xué)生體驗(yàn)到蘊(yùn)涵于音樂中的美和豐富的感情，與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情緒共鳴，從而凈化心靈、陶冶情操、啟迪智慧、情智互補(bǔ)。因此，音樂教學(xué)已成為促進(jìn)學(xué)生全身心健康發(fā)展、塑造新型人才的一條重要途徑。

結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我大膽嘗試著改革音樂課的教學(xué)方法，用音樂之美薰陶學(xué)生純潔的心靈，收到了較好的效果。

一、創(chuàng)設(shè)情境激趣：感受美

心理學(xué)家認(rèn)為：“人的多種感官的參與比單一的感官參與，認(rèn)識事物的深刻程度要大得多?！睒非械囊魳沸蜗?、音樂語言對學(xué)生來說有一段較大的感知認(rèn)識距離。我在教學(xué)中，依據(jù)樂曲本身的難易程度，采用不同的方法，設(shè)法縮短這個距離，讓學(xué)生說有所指，看有所在，聽有所思，在認(rèn)識上建立起一個自認(rèn)為可以捕捉的形象并逐步鮮明起來。該如何做呢？我認(rèn)為，最簡單的辦法就是讓教室的墻活起來，設(shè)計(jì)各種生動的卡通畫或點(diǎn)綴可愛的小飾物貼在墻上，如跳動的音符、可愛的小動物、擬人化的音樂符號等，以此充分激發(fā)學(xué)生的想象力，為學(xué)生提供廣闊的想象空間。學(xué)生一進(jìn)音樂教室，仿佛置身于美麗的童話世界，就能以愉悅的心情面對音樂課，就能自發(fā)地參與到學(xué)習(xí)中去，并能取得良好的效果。當(dāng)然要達(dá)到這種良好的效果，教師在課堂上也必須始終保持精神飽滿、熱情洋溢、循循善誘的教態(tài)，這不僅使學(xué)生樂于接受，而且有利于樹立學(xué)好音樂的信心。如：在教學(xué)《玩具進(jìn)行曲》一課時，我把教室布置成一個美麗的玩具樂園：可愛的小狗、淘氣的小貓、胖胖的玩具熊、漂亮的布娃娃等。在這歡快活潑、生動形象的氛圍中，學(xué)生不知不覺地進(jìn)入了我所創(chuàng)設(shè)的課堂情境，從而在感受音樂教室的裝飾美的同時，去體驗(yàn)音樂藝術(shù)的形式美。接著我用聲情并茂、富于童趣的演唱，把學(xué)生帶到了一個美麗的音樂殿堂，使學(xué)生感受到音樂的語言美、情感美和節(jié)奏美。最后，我與學(xué)生一起學(xué)習(xí)歌曲，一起做游戲，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，從而積極主動地參與，這樣就使學(xué)生感受到音樂給他帶來的快樂，豐富了他們的情感認(rèn)知。

二、豐富情感體驗(yàn)：表現(xiàn)美

少年兒童的想象力是一把開啟心靈的鑰匙，通過它，可以使靈感得到創(chuàng)造性的發(fā)揮。作為素質(zhì)教育的音樂教學(xué)，必須舍棄一切單調(diào)、枯燥、令學(xué)生感到厭煩的內(nèi)容和模式，必須是使學(xué)生在良好的心態(tài)、輕松的氣氛和愉快的環(huán)境中潛移默化地實(shí)施的。

小學(xué)生，他們天生活潑、好玩好動、好奇心強(qiáng)、想象力豐富。他們對音樂的感受總是通過各種動作表現(xiàn)出來。要提高音樂課的教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)根據(jù)兒童好動、好游戲的心理特點(diǎn)，把少兒的音樂學(xué)習(xí)與游戲、舞蹈有機(jī)結(jié)合起來，把抽象的音樂概念、復(fù)雜的音樂原理以及枯燥的技能訓(xùn)練，轉(zhuǎn)化成生動有趣的游戲、舞蹈，使之形象化、具體化，讓學(xué)生通過自身的活動，把聽、視、觸等各種感覺活動和運(yùn)動、唱歌、表演、游戲、舞蹈等結(jié)合起來，從而把他們從座位的束縛中解放出來，讓他們既動口、動手、動腳，也要動腦，蹦蹦跳跳地進(jìn)入音樂世界，在輕松愉快的氣氛中獲得音樂知識、技能，培養(yǎng)思維能力，同時也受到美的熏陶。我認(rèn)為，綜合性藝術(shù)表演是學(xué)生表現(xiàn)音樂美的重要途徑。如：在欣賞《龜兔賽跑》這個音樂童話時，我充分利用現(xiàn)代化的多媒體進(jìn)行教學(xué)。我先設(shè)計(jì)好畫面——一個美麗的大森林，給學(xué)生一個自由想象的空間，讓學(xué)生一邊看畫面一邊欣賞音樂，給他們一個初步的印象；其次分段欣賞音樂，把幾段音樂進(jìn)行比較，讓學(xué)生聽辨音樂表現(xiàn)的情緒，來激發(fā)學(xué)生的想象；再次欣賞時，老師提出問題：仿佛聽到了什么？看到了什么？想到了什么？然后讓學(xué)生用各種不同的方式表現(xiàn)出來。可以戴上不同的頭飾表演不同的角色：烏龜、兔子、猴子、杜鵑等。也可以用神奇的畫筆描繪自己最喜歡的場景：美麗的早晨、激烈的賽跑、歡樂的舞蹈……也可以談?wù)劵驅(qū)懗鲎约盒撵`的感悟；最后我展示大屏幕，讓學(xué)生邊看動畫邊聽音樂邊表演。這時，同學(xué)們爭先恐后地上臺表演，直到下課了，他們還意猶未盡。

三、發(fā)展個性特點(diǎn)：創(chuàng)造美

《音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)》的教育理念要求教師教學(xué)不但要面向全體學(xué)生，而且要注重學(xué)生的個性發(fā)展。每個學(xué)生都有權(quán)利以自己獨(dú)特的方式學(xué)習(xí)音樂，享受音樂的樂趣，能參與各種音樂活動，表達(dá)個人的情智。教師可以大膽放手讓學(xué)生去動、去實(shí)踐、去玩，在玩中感受音樂，并同時培養(yǎng)肢體協(xié)調(diào)能力，發(fā)散學(xué)生思維，培養(yǎng)創(chuàng)新的個性。

針對學(xué)生的個性特點(diǎn)，我嘗試改革音樂考試的形式，給學(xué)生一個表現(xiàn)自我的平臺，一個展示個性魅力的空間。我告訴學(xué)生：我們考試的形式內(nèi)容不限，可以是獨(dú)唱，二人組合，多人組合；可以是獨(dú)奏，二重奏，多人齊奏；可以是配樂詩朗誦；可以為歌曲創(chuàng)編歌詞，創(chuàng)編舞蹈等等。人員可以自由組合，自己選擇最喜歡、最適合的形式，只要能展示自己的個性，表現(xiàn)出自己的閃光點(diǎn)就行。考試那天，學(xué)生的表現(xiàn)真讓人刮目相看，簡直就是一場豐富多彩的文娛演出。一曲《我是山里小歌手》唱得優(yōu)美動聽，聲情并茂，感染了每一個在場的人；有幾個膽小的同學(xué)，組合唱起了《拾稻穗的小姑娘》；婀娜多姿的孔雀舞，仿佛把我們帶進(jìn)了童話世界；歡快活潑的兒童舞《堆雪人》，把雪地里小朋友們玩雪、堆雪人的場面表現(xiàn)得淋漓盡致；幾個語文成績好但缺少音樂天賦的學(xué)生，還集體創(chuàng)作了一首詩歌《美麗的校園》，請音樂素質(zhì)好的同學(xué)為他們選擇恰當(dāng)?shù)囊魳愤M(jìn)行詩朗誦；喜歡畫畫的學(xué)生，他們選擇了一首自己喜歡的歌曲，用他們那多彩的畫筆把歌曲描繪的意境勾畫了出來，簡直就如他們絢麗的童年；更有甚者，他們用自己制作的打擊樂器——沙球，鈴鼓，為演唱者伴奏，可神氣啦！平時幾個特別調(diào)皮的學(xué)生，他們竟然能聯(lián)合起來以音樂劇的形式表演了《大鹿》這首有故事情節(jié)的歌曲。因?yàn)橐Ｗo(hù)小動物，他們竟然將獵人改編為大灰狼，把故事進(jìn)行了一些創(chuàng)編，還布置了舞臺背景，他們的設(shè)計(jì)很有創(chuàng)意：在一個美麗的大森林里，住著許多小動物，有小白兔、大鹿、大象、狗熊、猴子……早晨小白兔提著籃子高高興興地到森林里采蘑菇，突然遠(yuǎn)處傳來大灰狼的叫聲，于是小白兔拼命地向著不遠(yuǎn)處大鹿家跑去。小動物們聽說大灰狼來了都來幫忙，最后大家齊心協(xié)力趕跑了大灰狼，它們高興地跳起舞來。同學(xué)們戴上不同的頭飾，把大鹿、小白兔、大灰狼、猴子等形象表演得惟妙惟肖，形象逼真。

音樂是美的，更是快樂的。在音樂里，學(xué)生欣賞到了祖國的名山大川，了解了源遠(yuǎn)流長、光輝燦爛的音樂文化。他們在感受、理解、表現(xiàn)、創(chuàng)造音樂美的過程中，提高了審美能力，愉悅了身心，有利于他們成為充滿自信、品德高尚、健康向上、全面發(fā)展的一代新人。