潘文

【摘要】作文教學(xué)是語文教學(xué)中的難點，對學(xué)生的綜合素質(zhì)、寫作能力、閱讀水平都有極高的要求。現(xiàn)如今，教育教學(xué)改革深入推進(jìn)，傳統(tǒng)的作文教學(xué)方法已經(jīng)無法適應(yīng)社會發(fā)展的新趨勢，與學(xué)生的訴求不相一致。以往教學(xué)中的模仿教學(xué)策略還有很多不足，弊端叢生。對此，我們一定要對作文教學(xué)中的模仿問題進(jìn)行研究，找到有效對策開展教學(xué)，全面提高學(xué)生的寫作能力，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。

【關(guān)鍵詞】作文 教學(xué)改革 模仿問題 科學(xué)對策

【中圖分類號】G633.34 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）19-0170-01

據(jù)調(diào)查顯示，目前我國學(xué)生在學(xué)習(xí)中最難掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容就是語文作文，它不僅要求學(xué)生具備良好的語文知識，還要求他們具有較強的邏輯素養(yǎng)。模仿是語文寫作教學(xué)最基礎(chǔ)的內(nèi)容，對初學(xué)者而言，通過有效的模仿，有助于打開學(xué)生的思路，給學(xué)生一些借鑒。但是，模仿并不等同于照搬照抄，順應(yīng)當(dāng)前作文教學(xué)改革的需要，模仿也要善于創(chuàng)新，在探索中模仿，倡導(dǎo)個性解放、思維擴展。本文就結(jié)合我國作文教學(xué)的現(xiàn)狀，簡單闡述一下如何改革模仿教學(xué)，突出科學(xué)的模仿對策，保證學(xué)生寫作能力的提高。

一、作文教學(xué)改革中的模仿要與時俱進(jìn)

模仿是語文作文教學(xué)中非常重要的內(nèi)容之一，是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點，因為所謂的模仿并不是完全一概而論的仿寫，模仿是在例文的基礎(chǔ)上進(jìn)行仿照，并且堅持與時俱進(jìn)的原則，根據(jù)語文教學(xué)的實際進(jìn)行寫作。

首先，作文教學(xué)模仿要從歷史傳統(tǒng)中汲取經(jīng)驗，闡述清楚文章所要傳達(dá)的意義，對含義解釋清楚，讓學(xué)生掌握寫作的精髓；其次，模仿要充分利用語文教材中的美文，做好效仿工作，借鑒一些名家篇目，模仿其寫作的優(yōu)勢特點，做好文章布局、仿寫等內(nèi)容，善于在好的文章中吸取營養(yǎng)，并且在文章中注入自己的真情實感；最后，教師要鼓勵學(xué)生堅持與時俱進(jìn)、大膽模仿，學(xué)生在文章模仿寫作完成后，可以互相講評，從其他學(xué)生中學(xué)習(xí)到知識，并用于修繕自己的文章，逐步提高自己的寫作水平。

二、正確處理集中關(guān)系

（一）模仿與仿寫

仿寫，亦稱模寫、摹寫或者仿作，即根據(jù)自己已有的材料，仿照某篇文章的立意、布局或表現(xiàn)手法去構(gòu)思自己的文章。仿寫是學(xué)生習(xí)作時行之有效的作文訓(xùn)練方式之一，是模仿現(xiàn)成文章范本進(jìn)行寫作的作文形式，屬于模仿性學(xué)習(xí)的范疇。但是模仿性學(xué)習(xí)屬于廣義模仿的范疇，它是人們通過觀察被模仿者的行為獲得相應(yīng)的表象，從而產(chǎn)生類似行為的過程。由此可見，模仿涵蓋了仿寫，仿寫包含在模仿的范疇之內(nèi)，兩者不完全等同。

（二）模仿與觀察

模仿是指作文教學(xué)中學(xué)生對范文的語言、結(jié)構(gòu)、寫法的品味和揣摩，進(jìn)而理解和體悟，最終內(nèi)化和建構(gòu)為自己的寫作能力。觀察，則是通過細(xì)心的觀看，升華自己的思想，不斷完善自己的寫作水平。觀察對于作文寫作能力的提高也有十分重要的作用，只有把模仿與觀察結(jié)合在一起，才能更好的提高學(xué)生的寫作能力。

（三）模仿與創(chuàng)造

模仿與創(chuàng)造并不是完全相悖的理論，兩者息息相關(guān)。沒有模仿就不會有創(chuàng)造，創(chuàng)造就是在模仿中的升華。模仿是基礎(chǔ)，創(chuàng)造則是最終的目標(biāo)。從模仿走到創(chuàng)造也有一定的必然性，是每個學(xué)生都要經(jīng)歷的學(xué)習(xí)過程。作文訓(xùn)練就要有意識地不斷地引導(dǎo)學(xué)生向創(chuàng)造階段發(fā)展，從而不斷地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。模仿的過程其實就是學(xué)生創(chuàng)造的過程。模仿是創(chuàng)造的基礎(chǔ)，沒有模仿，創(chuàng)造就成了無源之水，無本之木。創(chuàng)造是模仿的必然結(jié)果，沒有創(chuàng)造，模仿就失去了應(yīng)有的意義。

三、正確認(rèn)識作文教學(xué)改革中的模仿

從本質(zhì)上而言，只有正確認(rèn)識到作文教學(xué)改革中模仿教學(xué)的真實含義，才能切實提高教學(xué)效率，提升學(xué)生的寫作水平。必須強調(diào)的是，我們一定要把作文手段和作文目的區(qū)分開來，模仿只是作文教學(xué)的手段，不能將其看做是寫作的最終目的。通過模仿教學(xué)的有效開展，要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，在模仿教學(xué)中，教師也不應(yīng)該只注重教學(xué)的單一方式，同時要完善他們的思想素質(zhì)、情感內(nèi)涵，對作文改革進(jìn)行綜合治理，敢于打破常規(guī)，勇敢探索，給予學(xué)生正確的教學(xué)，從而使模仿更加順應(yīng)時代要求，符合創(chuàng)新性要求。

四、總結(jié)

總而言之，作為寫作一直以來都是語文教學(xué)的難點所在，是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點。模仿作為語文教學(xué)中非常重要的一環(huán)，對學(xué)生的發(fā)展，能力的培養(yǎng)，以及綜合素質(zhì)的提高都具有十分重要的作用。但是，目前我國的作文教學(xué)改革中有關(guān)模仿的教學(xué)還存在很多不足，模仿缺乏創(chuàng)新性和積極性，不利于激發(fā)學(xué)生的寫作能力，阻礙了他們個性的發(fā)揮。對此，我國寫作教師一定要認(rèn)清楚模仿教學(xué)的實質(zhì)，總結(jié)作文教學(xué)中模仿的經(jīng)驗，反思作文教學(xué)中模仿的實踐，并立足于語文教學(xué)教材，從好的文章中汲取營養(yǎng)，并對學(xué)生的習(xí)作及時進(jìn)行鼓勵，順應(yīng)當(dāng)前作文教學(xué)整體改革的需要，與時俱進(jìn)，直面存在的問題，勇于創(chuàng)新。

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