趙永梅

【摘要】現(xiàn)代教育思想認(rèn)為，學(xué)生的學(xué)習(xí)是一種自主的認(rèn)識(shí)和將外在的知識(shí)觀念轉(zhuǎn)化為其內(nèi)部的精神財(cái)富的過(guò)程，在教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生是主體，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力已成為教育界的一種共識(shí)。本文結(jié)合自己這幾年的教學(xué)實(shí)踐，探討在思想政治課堂上如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

【關(guān)鍵詞】自主學(xué)習(xí)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）19-0107-01

高中新課程改革更加注重學(xué)生的思維發(fā)展和能力發(fā)展，更加注重知識(shí)產(chǎn)生過(guò)程，更加注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。因此，作為思想政治學(xué)科教師，必須以新課程的教學(xué)理念引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

一、課前：以學(xué)案導(dǎo)學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生有效自主預(yù)習(xí)

美國(guó)著名的心理學(xué)家、教育家布魯納在他所倡導(dǎo)的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法中指出：學(xué)生應(yīng)該在教師的指導(dǎo)和幫助下，自己去探索和發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律，去獲取知識(shí)，成為一個(gè)“發(fā)現(xiàn)者”。針對(duì)此情況，我精心編制學(xué)案導(dǎo)學(xué)方案引導(dǎo)學(xué)生有效自主預(yù)習(xí)。學(xué)案導(dǎo)學(xué)案一般有三種形式：

1.填空和問(wèn)題導(dǎo)讀

設(shè)計(jì)填空題只要用框體中的重要概念、原理和觀點(diǎn)作材料即可，方法是將其中的關(guān)鍵詞作為填空內(nèi)容，用作答案。從而促使學(xué)生較準(zhǔn)確地掌握每課重點(diǎn)和知識(shí)要點(diǎn)。

問(wèn)題導(dǎo)讀是針對(duì)每一框的學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)成具有層次性、啟發(fā)性、趣味性、時(shí)代性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生帶著這些問(wèn)題去自主、高效地閱讀教材，主動(dòng)探究，拓展思維。

2.主干知識(shí)導(dǎo)學(xué)

主干知識(shí)包括重要概念、重要原理、主要觀點(diǎn)及重難點(diǎn)與疑點(diǎn)、易混點(diǎn)剖解等。實(shí)施主干知識(shí)導(dǎo)學(xué)，要盡可能?chē)@主干知識(shí)設(shè)計(jì)一些新穎別致的生活化的情景材料，以理說(shuō)理，以理析事。這樣就可引導(dǎo)學(xué)生既能夠理解把握主干知識(shí)，抓住學(xué)習(xí)重點(diǎn)，弄清疑點(diǎn)和易混點(diǎn)，又能夠化難為易，提高學(xué)習(xí)興趣和自學(xué)能力。

3.精品導(dǎo)練

進(jìn)行精品導(dǎo)練，要以自主預(yù)習(xí)內(nèi)容并依據(jù)課標(biāo)和大綱，選取并圍繞有代表性的典型的精品材料，精心設(shè)計(jì)適量的能舉一反三、觸類(lèi)旁同的高質(zhì)量題目，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我訓(xùn)練，幫助他們?cè)谧跃氈凶龅叫闹杏袛?shù)。明白自己在預(yù)習(xí)中學(xué)會(huì)了哪些，還有哪些沒(méi)有弄明白。這樣的練習(xí)有利于學(xué)生自主探究，歷練能力。

總之，通過(guò)課前學(xué)案導(dǎo)學(xué)能有效引導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

二、課上：創(chuàng)新課堂結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

新課程以學(xué)生發(fā)展為本，以培養(yǎng)創(chuàng)新人才為宗旨。其內(nèi)容則更加注重學(xué)生的生活體驗(yàn)和關(guān)注社會(huì)、科技的發(fā)展，重視體現(xiàn)師生、學(xué)生和課本之間交流對(duì)話，使教學(xué)變成一種充滿(mǎn)智慧的挑戰(zhàn)。如何面對(duì)這一挑戰(zhàn)？關(guān)鍵在于改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)觀念，把課堂教學(xué)變成學(xué)生展示自我的舞臺(tái)，使學(xué)生成為課堂的主角，這是落實(shí)新課標(biāo)的關(guān)鍵。因?yàn)閷W(xué)生能否真正自主學(xué)習(xí)、合作、探究，就要看老師能否更新理念，徹底拋棄過(guò)去的精備細(xì)講、煩瑣分析一言堂、滿(mǎn)堂灌的陳舊教法，把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)舞臺(tái)上施展才能的主角。具體做法有五項(xiàng)。

1.自主預(yù)習(xí)匯報(bào)階段

在這個(gè)階段中，要引導(dǎo)學(xué)生把在課前自主預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的、自己又不能解決的問(wèn)題提出來(lái)，由教師、同學(xué)合作解決。學(xué)生經(jīng)過(guò)了自主預(yù)習(xí)，必然帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)，目標(biāo)明確地在課堂學(xué)習(xí)，從而使課堂成為學(xué)生在老師手下學(xué)會(huì)做學(xué)問(wèn)的平臺(tái)。學(xué)生除了發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性以外，他們還會(huì)主動(dòng)與教師合作，尤其是在教師以平等民主態(tài)度與學(xué)生合作完成教學(xué)目標(biāo)后，學(xué)生必將多疑多問(wèn)，他們還將與同伴合作，討論、探究、解決問(wèn)題。

2.問(wèn)題討論階段

討論是進(jìn)一步探求新知識(shí)的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中教師要針對(duì)學(xué)生在自主預(yù)習(xí)過(guò)程中遇到的疑點(diǎn)或?qū)W生自己不能解決的問(wèn)題，組織學(xué)生各抒己見(jiàn)，通過(guò)激烈的爭(zhēng)論使學(xué)生在自主預(yù)習(xí)階段的認(rèn)識(shí)得到矯正、鞏固、深化。開(kāi)展討論，可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維和創(chuàng)新精神的關(guān)鍵所在。

3.指點(diǎn)迷津階段

在指點(diǎn)迷津階段，教師要根據(jù)討論過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的共性問(wèn)題，對(duì)學(xué)生未解決的重點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行必要講解，幫助學(xué)生解惑，使之準(zhǔn)確掌握知識(shí)。這一學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)必須建立在教師準(zhǔn)確把握教材的知識(shí)脈絡(luò)及重點(diǎn)、難點(diǎn)的前提下，借助最切合實(shí)際的教學(xué)手段進(jìn)行必要講解，突破重點(diǎn)，化解難點(diǎn)，“對(duì)癥下藥”，切中要害，開(kāi)拓學(xué)生的思維空間，使感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)，為實(shí)踐打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4.鞏固提高階段

在這個(gè)階段，要讓學(xué)生全部觖決疑難問(wèn)題，理清知識(shí)主線和知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，之后，進(jìn)入訓(xùn)練階段。教師要設(shè)計(jì)一定量的不同角度、不同層次、帶有啟發(fā)性的、能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的訓(xùn)練題，讓學(xué)生堂堂訓(xùn)練，限時(shí)完成。學(xué)生獨(dú)立完成后，教師在巡視中搜集答案信息，展示學(xué)生的答案及答題思路，師生共同點(diǎn)評(píng)，其中，要重點(diǎn)點(diǎn)評(píng)學(xué)生答題思路。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進(jìn)行鞏固訓(xùn)練，給學(xué)生內(nèi)化整理知識(shí)的機(jī)會(huì)。

5.評(píng)價(jià)小結(jié)階段

結(jié)束上述環(huán)節(jié)后，讓學(xué)生自己歸納總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容、解題思路、方法、技巧和規(guī)律，進(jìn)一步梳理知識(shí)體系，加深印象，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，同時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生在課后對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和成敗得失，進(jìn)行自我反思、評(píng)價(jià)，尋求篩選最優(yōu)化的學(xué)習(xí)方法，以利自己下一段的自主學(xué)習(xí)。

總之，自主學(xué)習(xí)可以有效地使學(xué)生積極、主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)，并學(xué)有所獲。教師在教學(xué)過(guò)程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，促使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中自主的去探索、去思考，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。