孫曉罕

【中圖分類號】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）19-0063-01

各位老師：

大家好！您玩過撲克牌嗎？您有將撲克牌游戲巧妙運用到數(shù)學(xué)教學(xué)中的體驗嗎？今天我們將結(jié)合農(nóng)村小學(xué)課程資源開發(fā)的話題談一談低年級中撲克牌的有效利用。

隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入，課程資源的開發(fā)與利用已越來越倍受人們所關(guān)注。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：數(shù)學(xué)課程資源是依據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)所開發(fā)的各種教學(xué)材料以及數(shù)學(xué)課程可利用的各種教學(xué)資源、工具和場所。然而，在我們農(nóng)村小學(xué)中，由于受經(jīng)濟(jì)發(fā)展、地域環(huán)境的制約，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)所需要的資源相對不足，師生在教學(xué)中常為教具、學(xué)具的缺乏，心有余而力不足。不過，我認(rèn)為，數(shù)學(xué)課程資源無處不在，無時不有。農(nóng)村小學(xué)課程資源雖然沒有城里豐富，但也有自身的課程資源優(yōu)勢，而且豐富多彩，具有特色。作為一名農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師要做課程資源開發(fā)的有心人，依據(jù)農(nóng)村特定的自然環(huán)境和人文環(huán)境，創(chuàng)造性的開展教學(xué)活動，遵循學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，從學(xué)生的興趣與已有經(jīng)驗出發(fā)，以原生態(tài)的，簡單實用的，容易獲取的，如：莊稼作物、田園水果蔬菜、鄉(xiāng)村活動信息、鄉(xiāng)村風(fēng)俗等為突破口，以多種途徑、多種方式、多種渠道開發(fā)與利用豐富的課程資源，這樣才能使我們的課堂教學(xué)充滿生機與活力，并達(dá)到促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)提高與發(fā)展的目標(biāo)。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運用撲克牌游戲進(jìn)行教學(xué)是我根據(jù)低年級兒童的年齡特點和當(dāng)?shù)氐慕虒W(xué)條件進(jìn)行自主開發(fā)數(shù)學(xué)課程資源的嘗試之一。我校地處偏僻的農(nóng)村，農(nóng)民閑暇時的娛樂活動很少，打撲克牌便成了他們的主要業(yè)余活動之一。從三、五歲的小孩子到七、八十歲的老人都會弄幾把。一個偶然的機會，在同事用撲克牌教小孫女認(rèn)識數(shù)字的游戲中我受到啟發(fā)，并聯(lián)想起在校級公開課《用字母表示數(shù)》和《對策問題》中我巧妙利用撲克牌游戲激發(fā)學(xué)生興趣并落實教學(xué)重點進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)收到的特佳效果，使我思考并認(rèn)識到撲克牌這一曾經(jīng)被認(rèn)為僅僅是娛樂的工具，現(xiàn)今其實也可以作為一種農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課程資源運用到教學(xué)中，它在學(xué)生生活中極易獲取，使用率高，是值得充分開發(fā)和利用的。于是從那時起，在我班的“小小講桌”上一直擺著兩幅作為教學(xué)材料的撲克牌，學(xué)生學(xué)習(xí)小組成員手中也會備有幾張學(xué)生從家拿來的撲克牌。幾年來，通過撲克牌游戲的活動有效嘗試與開展，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣，在玩中練，練中學(xué)的過程中，提高了他們的計算能力，同時，還轉(zhuǎn)變了一些學(xué)習(xí)上有畏難情緒的學(xué)生。

那么，如何使撲克牌游戲在低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中適時、適度發(fā)揮最佳且有效地作用呢？現(xiàn)拋磚引玉，介紹如下：

一、巧妙識數(shù)量

數(shù)量的本質(zhì)是多與少，當(dāng)小學(xué)生新奇的步入一年級的課堂，首先走進(jìn)他們數(shù)學(xué)生活的是《生活中的數(shù)》。這時，我們結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，選1（A）—10的同類撲克牌，開展認(rèn)數(shù)字、數(shù)圖案、比大小、排順序的小游戲，與其它如數(shù)圓片、查小棒、猜數(shù)字等活動相結(jié)合，使我們的學(xué)生初步感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

這里特殊強調(diào)的是圖案與數(shù)字的同時出現(xiàn)有利于學(xué)生將數(shù)字符號與物體的多少聯(lián)系起來，易于學(xué)生理解和記憶》。如：我們知道數(shù)字“2”的意義是表示有兩個和第二，那我們在教學(xué)中，可以出示一張字牌“2”問學(xué)生“牌中畫有幾個大圖案？”（答：2個）“對，‘2就是2個或2個◇的‘2”。在游戲中，讓學(xué)生明白“2”的基數(shù)含義。認(rèn)識2后，讓他們也跟著出“2”字牌，邊出牌，邊看圖案，邊讀數(shù)。這樣反復(fù)看圖，數(shù)數(shù)，認(rèn)數(shù)，使他們對10以內(nèi)各個數(shù)的形狀，讀音及含義有了清楚的認(rèn)識。隨著進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，我們指導(dǎo)同學(xué)出示“2”字牌，其他同學(xué)也跟著出“2”字牌，然后問：“2前面的數(shù)是幾？2后面的數(shù)是幾？”同學(xué)們根據(jù)老師的提問分別出示“1”字牌和“3”字牌。接著我們再指導(dǎo)同學(xué)出“3”字牌，再問3前面的數(shù)是幾，3后面的數(shù)是幾，同學(xué)們又根據(jù)老師的提問分別出牌……這樣同學(xué)們從“1”字牌出到“10”字牌，又從“10”字牌出到“1”字牌，結(jié)合牌中圖案，幫助同學(xué)掌握熟悉1—10這10個數(shù)的排列順序，使我們的學(xué)生初步體會了基數(shù)與序數(shù)的含義。

另外，在10以內(nèi)數(shù)的組成與分解和比較數(shù)的大小的教學(xué)中撲克牌的應(yīng)用也會幫助學(xué)生初步體驗對應(yīng)思想，達(dá)到能判斷生活中具體物體之間的大小與多少的教學(xué)目標(biāo)。

二、巧妙提高計算能力

在日常教學(xué)中，我們常為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣變濃了，解決問題的能力更強了而感到欣慰。但也經(jīng)常因為學(xué)生“錯數(shù)”而困惑，特別是口算題，題做了不少，錯誤率卻居高不下。那么，如何培養(yǎng)低年級小學(xué)生的計算能力呢？我無意中在一名學(xué)生計算10以內(nèi)加法6+3=？時，他很自然的用鉛筆點數(shù)這兩張撲克牌上的圖案總數(shù)時受到啟發(fā)，我又將撲克牌作為最簡單的提高學(xué)生計算能力的訓(xùn)練工具，每堂課開始我都會堅持進(jìn)行3分鐘口算訓(xùn)練，作為教者可以采取先準(zhǔn)備好再出牌、隨機出牌和學(xué)生隨機抽牌三種方式引起學(xué)生的注意與好奇，給學(xué)生思考的時間，畢竟我們的孩子還小。還有，在教學(xué)百以內(nèi)加減法時，為了讓有困難的學(xué)生對豎式的形式便于理解，我?guī)椭麄儼褍蓚€加數(shù)用撲克牌擺成上下兩行，強調(diào)數(shù)位對齊的重要性，然后學(xué)生再進(jìn)行計算，就這樣，學(xué)生不怕計算了，計算正確率也在不斷提高。臨下課前5分鐘左右，學(xué)生交易疲勞，注意力分散，學(xué)習(xí)處于被動狀態(tài)。這時撲克牌游戲能再度喚起學(xué)生主動參與活動的激情，加一加、減一減的小活動中，如有誰出錯了牌、算錯了數(shù)可以讓他唱支歌，或朗誦一首詩，這樣就大大地增加了快樂的氣氛，使他們覺得樂趣無窮，玩的輕松，學(xué)得愉快，同時還可以滿足他們的好勝心，享受到成功的歡樂。

三、巧妙培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

在我們的教材課后中也安排了很多可以利用撲克牌進(jìn)行的游戲，學(xué)生可以利用課后的時間玩一玩，學(xué)一學(xué)，通過這種游戲的訓(xùn)練，可以培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和敏捷性。

撲克牌是小孩喜聞樂見的工具，它一度成為人們娛樂的東西，今天我們可以充分利用它的特殊性，成為農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)的課程資源，讓“玩具”真正成為“學(xué)具”，使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，讓“玩”與“學(xué)”盡情地?fù)]灑在課堂之中。