唐成宇

【摘要】新課程理念下的課堂教學(xué)的特點(diǎn)，具有開放性，創(chuàng)造性，整體性以及不確定性，更加突顯學(xué)生的主體性.教師要從“經(jīng)驗(yàn)型”教師向“研究型”教師轉(zhuǎn)變，以適應(yīng)新的數(shù)學(xué)課程.教師要因材施教，因生制宜，開展差異化教學(xué)，提高教學(xué)效率，有效利用教學(xué)資源.

【關(guān)鍵詞】新課改；博雅1+1；高效學(xué)習(xí)；教學(xué)策略

阜南一中于近三年實(shí)施新課程改革，創(chuàng)建“博雅1+1”高效課堂教學(xué)模式，即一群不完美的教師引領(lǐng)一群不完美的學(xué)生共同走向完美的過程.數(shù)學(xué)是高中階段最重要的基礎(chǔ)學(xué)科，同時(shí)也是課改的重點(diǎn).怎樣培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、塑造學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S能力？成為教師們討論的話題，在傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于受到應(yīng)試教育思想的嚴(yán)重影響，很多教師的教學(xué)始終脫離不開提高學(xué)生成績這一思想的影響，課堂上幾乎時(shí)時(shí)處處都是為提高學(xué)生成績而設(shè)計(jì).其結(jié)果經(jīng)常是教師主導(dǎo)了課堂，一味的給學(xué)生灌輸知識(shí)，而學(xué)生只能被動(dòng)的接受，久而久之，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性受到影響.“博雅1+1”仿佛一縷春風(fēng)，給阜南一中高中數(shù)學(xué)課堂帶來了很大的改觀，一些新的理念、方法和模式先后進(jìn)入了高中數(shù)學(xué)教學(xué)之中，給課堂帶來了生機(jī)，給學(xué)生留下更多的空間來思考和展示，給新老教師帶來了相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì).本文將通過新課改理念，淺議一些心得，旨在推進(jìn)教學(xué)效率的進(jìn)一步提高.

一、理解學(xué)生個(gè)體差異，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展

在過去，高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師基本上都認(rèn)為“有教無類”，想通過自己統(tǒng)一的教學(xué)，讓所有的學(xué)生獲得同樣的進(jìn)步.而學(xué)生之間由于從小生活的環(huán)境不同，學(xué)習(xí)經(jīng)歷不同，個(gè)人的興趣、愛好、發(fā)展取向都各不相同，人與人必然會(huì)存在很大的差異.如果強(qiáng)行用“一刀切”的教學(xué)，那么無論怎樣安排，都會(huì)有一部分學(xué)生感覺教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法不合適，當(dāng)然也會(huì)影響他們的發(fā)展.為此，新課改也要將學(xué)生的個(gè)性差異作為教學(xué)的重要綱領(lǐng)和依據(jù)，這也是因材施教，因生制宜的開展差異化教學(xué).具體到教學(xué)過程中，教師需要充分對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，了解每個(gè)學(xué)生的具體情況，然后將他們分成不同層次的教學(xué)班，這樣以來，教師就可以更有針對(duì)性的備課、教學(xué)、以及進(jìn)行課后作業(yè)的布置，有效提高教學(xué)的針對(duì)性，提高教學(xué)效率，有效利用教師資源，同時(shí)，也為學(xué)生個(gè)性化發(fā)展提供了良好的基礎(chǔ).

二、彰顯學(xué)生主體性，倡導(dǎo)探究、合作式教學(xué)

傳統(tǒng)的教學(xué)，基本上是教師主導(dǎo)課堂，學(xué)生主動(dòng)性很小，這種情況下，很多學(xué)生就缺乏學(xué)習(xí)的積極性，興趣也不濃厚，更談不上主動(dòng)去學(xué)習(xí)了.而實(shí)際上，每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，都渴望自己的才華得到彰顯，尤其是高中階段，學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)已經(jīng)很強(qiáng)，不愿意總受人管束.為此，教學(xué)要實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本變革，提倡和發(fā)展多樣化的學(xué)習(xí)方式，特別是提倡自主、探究與合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人.具體到教學(xué)過程中，教師需要充分轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)思路，通過多樣化的課堂方式，積極開展探究，小組合作式教學(xué)，有效激發(fā)學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì).比如，教學(xué)中，將一些教學(xué)任務(wù)分成模塊，讓每個(gè)學(xué)習(xí)小組承擔(dān)一定的任務(wù)去合作、探究學(xué)習(xí)，最終每個(gè)小組將成果進(jìn)行展示、點(diǎn)評(píng).在這個(gè)過程中，學(xué)生得到共同的進(jìn)步，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神也得以彰顯，而且，學(xué)生的語言能力得以鍛煉，學(xué)生的“權(quán)利”增多了，積極性也隨之增大了.

三、理論聯(lián)系實(shí)際，提高應(yīng)用意識(shí)

數(shù)學(xué)很多內(nèi)容源于生活，且高于生活，并最終服務(wù)于生活，也只有將知識(shí)緊密聯(lián)系到現(xiàn)實(shí)生活中，數(shù)學(xué)課程的魅力才能得以充分的體現(xiàn)，也才能在理論與實(shí)踐之間構(gòu)筑一道橋梁，讓學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)課程，為此，新課改也提出，要使數(shù)學(xué)教學(xué)聯(lián)系實(shí)際.實(shí)際上，家庭、學(xué)校、社會(huì)都有大量學(xué)生感興趣的數(shù)學(xué)問題：家庭存款，貸款；購房中的分期付款；生產(chǎn)與銷售；水、電分段收費(fèi)；摸獎(jiǎng)活動(dòng)；燈泡的質(zhì)量檢測(cè)等.教師應(yīng)選擇與學(xué)生生活聯(lián)系密切的素材用于教學(xué)，為促進(jìn)學(xué)生將知識(shí)更好的應(yīng)用到實(shí)踐中去，教師可以組織一些社會(huì)調(diào)查小組，讓其將結(jié)果展示在墻展上，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課程更加深刻的認(rèn)識(shí).

總之，隨著新課改的實(shí)施，高中數(shù)學(xué)教學(xué)獲得了更多新的理念和方法，當(dāng)然，新課改也給傳統(tǒng)的教學(xué)理念帶來了很多挑戰(zhàn).因此，如何更好的消化新課改的精髓，如何使傳統(tǒng)教學(xué)方法和新課改的理念更加有機(jī)的結(jié)合，就成為新時(shí)期阜南一中高中數(shù)學(xué)教育工作者們需要認(rèn)真思考的問題，我們堅(jiān)信，只要我們能更加科學(xué)的利用新課改理念，并結(jié)合教學(xué)實(shí)際進(jìn)行調(diào)整，必然可以構(gòu)建高效的高中數(shù)學(xué)課堂.