摘 要：現(xiàn)代職教視角下，高職院?！八枷氲赖滦摒B(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課要根據(jù)高職特點(diǎn)做好教學(xué)設(shè)計(jì)，立足提高實(shí)效，開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，充分體現(xiàn)高職教育職業(yè)性、應(yīng)用性、崗位性的特點(diǎn)，注重學(xué)生職業(yè)理想、職業(yè)道德、職業(yè)紀(jì)律等方面的培養(yǎng)與教育。

關(guān)鍵詞：高職院校；現(xiàn)代職教；思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)；教學(xué)

黨的十八屆三中全會(huì)和《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》提出要加快現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)，深化產(chǎn)教融合、校企合作，培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才。產(chǎn)教融合、校企合作是職業(yè)教育最重要的環(huán)節(jié)，是職業(yè)院校培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和高技能型人才的重要模式。現(xiàn)代職教視角下高職院?！八枷氲赖滦摒B(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課（以下簡(jiǎn)稱“基礎(chǔ)課”）教學(xué)要充分體現(xiàn)高職教育職業(yè)性、應(yīng)用性、崗位性的特點(diǎn)，注重學(xué)生職業(yè)理想、職業(yè)道德、職業(yè)紀(jì)律等方面的培養(yǎng)與教育。

一、根據(jù)高職特點(diǎn)做好教學(xué)設(shè)計(jì)

現(xiàn)代職教視角下，高職院?！盎A(chǔ)課”要遵循學(xué)生思想道德和法律品質(zhì)養(yǎng)成的基本規(guī)律，著眼于學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的提高，實(shí)現(xiàn)從“知性教育”向“知行合一”的轉(zhuǎn)變。

1.教學(xué)思路

基本理論與職業(yè)素養(yǎng)相結(jié)合，從企業(yè)對(duì)高職人才的能力、素質(zhì)要求和人的全面發(fā)展要求出發(fā)，系統(tǒng)設(shè)計(jì)課程的知識(shí)、能力、素質(zhì)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)意識(shí)、職業(yè)理想、職業(yè)道德、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)紀(jì)律和職業(yè)價(jià)值觀。

基本理論與職業(yè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題相結(jié)合，依據(jù)高職生思想道德形成和身心發(fā)展的客觀規(guī)律，系統(tǒng)整合課程內(nèi)容，有針對(duì)性地回答學(xué)生在成長(zhǎng)、成才和職業(yè)生涯發(fā)展過(guò)程中所面臨的有關(guān)人生、事業(yè)、理想等方面普遍關(guān)心和迫切要求解決的德行修養(yǎng)和職業(yè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，探求解決問(wèn)題的方法。

基本理論與職業(yè)道德實(shí)踐相結(jié)合，根據(jù)高職生認(rèn)知特點(diǎn)和規(guī)律以及教學(xué)與實(shí)踐一體化的要求，突出實(shí)踐教學(xué)，明確課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的一致性和整體性。對(duì)應(yīng)每一教學(xué)模塊系統(tǒng)設(shè)計(jì)實(shí)踐主題、實(shí)踐項(xiàng)目，通過(guò)項(xiàng)目的實(shí)施固化理論知識(shí)，提高學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)。

2.教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)課程教學(xué)，讓學(xué)生了解大學(xué)生活的特點(diǎn)及高職教育的內(nèi)涵、特征、發(fā)展趨勢(shì)；樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，繼承愛(ài)國(guó)傳統(tǒng)；領(lǐng)悟人生真諦，樹(shù)立正確的人生觀，積極投身人生實(shí)踐，創(chuàng)造有價(jià)值的人生；了解社會(huì)主義道德基本理論、中華民族優(yōu)良道德傳統(tǒng)、社會(huì)主義榮辱觀、公共生活中的道德與法律規(guī)范。通過(guò)課程教學(xué)，幫助學(xué)生完善“三種認(rèn)識(shí)”，即認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)職業(yè)、認(rèn)識(shí)自我；增強(qiáng)學(xué)生“四種能力”，即如何學(xué)習(xí)、如何做人、如何做事、如何交往，逐步提高學(xué)生走向社會(huì)所需要的思想、文化、身心、法律、職業(yè)等方面的素質(zhì)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)意識(shí)、職業(yè)理想、職業(yè)道德、職業(yè)態(tài)度和職業(yè)紀(jì)律，更好地促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)、成才和終身發(fā)展。

3.教學(xué)內(nèi)容

課程內(nèi)容的整合與構(gòu)建，建立在對(duì)有關(guān)文件精神和教育部統(tǒng)編教材認(rèn)真研讀的基礎(chǔ)上，針對(duì)當(dāng)前高職院校“基礎(chǔ)課”與高職生的實(shí)際和職業(yè)生活聯(lián)系不緊密的狀況，從加強(qiáng)教學(xué)針對(duì)性和實(shí)效性入手確定課程內(nèi)容，將本課程內(nèi)容分為三大模塊：

（1）思想道德教育。主要進(jìn)行理想情操教育、人生價(jià)值教育、道德品質(zhì)教育，主要提供總的思想基礎(chǔ)和理論前提，重點(diǎn)解決學(xué)生成長(zhǎng)、成才的歷史定位和時(shí)代方向問(wèn)題，使學(xué)生初步具備一定的學(xué)習(xí)和職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)能力，提升職業(yè)實(shí)踐中德行規(guī)范的意識(shí)和能力。這一模塊共四個(gè)專題，“追求遠(yuǎn)大理想，堅(jiān)定崇高信念”“繼承愛(ài)國(guó)傳統(tǒng)，弘揚(yáng)中國(guó)精神”“領(lǐng)悟人生真諦，創(chuàng)造人生價(jià)值”和“學(xué)習(xí)道德理論，注重道德實(shí)踐”。

（2）基本法制教育。主要進(jìn)行法律體系教育、法治理念教育，旨在幫助學(xué)生知法用法、守法護(hù)法，增強(qiáng)法律素質(zhì)，初步學(xué)會(huì)并運(yùn)用相關(guān)法律知識(shí)分析和解決職業(yè)生活領(lǐng)域的現(xiàn)實(shí)法律問(wèn)題。這一模塊共兩個(gè)專題：“領(lǐng)悟法律精神，理解法律體系”和“樹(shù)立法治理念，維護(hù)法律權(quán)威”。

（3）職業(yè)規(guī)范教育。主要進(jìn)行道德與法律教育，旨在提供公共生活、職業(yè)生活、婚姻家庭生活和個(gè)人品的養(yǎng)成的行為規(guī)范和價(jià)值導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)態(tài)度和職業(yè)精神，鍛煉學(xué)生的高尚品格。這一模塊一個(gè)專題，“遵守行為規(guī)范，錘煉高尚品格”。

二、基于產(chǎn)教融合推進(jìn)“兩個(gè)融通”

高職院?！盎A(chǔ)課”要從培養(yǎng)具有實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力，能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)、高技能人才的具體要求出發(fā)，基于產(chǎn)教融合推進(jìn)“基礎(chǔ)課”與專業(yè)課的融通。

1.與行業(yè)企業(yè)文化融通

在課程教學(xué)中融入行業(yè)企業(yè)文化的創(chuàng)新性、誠(chéng)信觀、質(zhì)量觀、安全觀，融入行業(yè)的奉獻(xiàn)精神、社會(huì)責(zé)任感。推進(jìn)建筑“產(chǎn)業(yè)文化進(jìn)校園，工業(yè)文化進(jìn)教材，企業(yè)文化進(jìn)課堂”， 重點(diǎn)開(kāi)展《建筑業(yè)從業(yè)人員職業(yè)道德規(guī)范》教育，促使學(xué)生形成職業(yè)化的工作技能、工作形象、工作態(tài)度和工作價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)上做到刻苦鉆研、務(wù)實(shí)求新，在工作上做到孜孜不倦、兢兢業(yè)業(yè)，在技術(shù)上做到注重細(xì)節(jié)、精益求精，樹(shù)立建筑大計(jì)、質(zhì)量第一的意識(shí)，修筑經(jīng)得起時(shí)間和災(zāi)害考驗(yàn)的精品建筑。

2.與學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)融通

實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目從職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)榜樣、職業(yè)角色、職業(yè)法規(guī)、職業(yè)行動(dòng)五個(gè)方面全面與學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)融通。在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立立志于本職崗位實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的職業(yè)目標(biāo)，明確行業(yè)基本規(guī)范和執(zhí)業(yè)道德規(guī)范，使學(xué)生增強(qiáng)對(duì)所學(xué)專業(yè)、今后所從事行業(yè)（職業(yè)）的責(zé)任感與使命感；引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀念，培養(yǎng)吃苦耐勞精神和遵紀(jì)守法習(xí)慣，規(guī)范日常生活行為，自覺(jué)養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)生活習(xí)慣，以適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)對(duì)員工的紀(jì)律要求。

三、立足提高實(shí)效開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)

實(shí)踐教學(xué)是提高大學(xué)生思想政治素質(zhì)、培養(yǎng)具有社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重要途徑，能有效體現(xiàn)“立德樹(shù)人”這一根本任務(wù)的基本要求。開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)能促使學(xué)生在理論的基礎(chǔ)上進(jìn)一步加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握。

1.基于“三個(gè)結(jié)合”設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)

（1）實(shí)踐教學(xué)與人才定位結(jié)合。要將“基礎(chǔ)課”實(shí)踐教學(xué)與專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)（實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、創(chuàng)新制作等）有效對(duì)接，要主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需要，以培養(yǎng)優(yōu)秀人才為導(dǎo)向，找準(zhǔn)學(xué)校在區(qū)域經(jīng)濟(jì)和行業(yè)發(fā)展中的位置，緊密結(jié)合專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，著力培養(yǎng)下得去、留得住、用得上、實(shí)踐能力強(qiáng)、具有良好思想素質(zhì)和職業(yè)道德的高素質(zhì)高技能人才。

（2）實(shí)踐教學(xué)與學(xué)生實(shí)際結(jié)合。要結(jié)合學(xué)生的思想實(shí)際，確定實(shí)踐教學(xué)主題，讓學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際開(kāi)展實(shí)踐交流。在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中要突出學(xué)生的主體地位，注重學(xué)生的親力親為，尊重學(xué)生的個(gè)性特征和創(chuàng)新性思維，增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)對(duì)學(xué)生的震撼力、影響力。

（3）實(shí)踐教學(xué)與突出學(xué)生主體地位結(jié)合。教師是實(shí)踐教學(xué)的主導(dǎo)，學(xué)生是實(shí)踐教學(xué)的主體，“基礎(chǔ)課”實(shí)踐教學(xué)要確立以學(xué)生為本的模式，在實(shí)踐教學(xué)中要突出學(xué)生主體地位，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)造性思維，讓實(shí)踐教學(xué)真正起到提高學(xué)生綜合素質(zhì)的作用。

2.通過(guò)“三位一體”開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)

（1）課堂實(shí)踐教學(xué)。任課教師還可在課堂上采取除講授以外的以學(xué)生活動(dòng)為主的教學(xué)形式，如案例教學(xué)、視頻教學(xué)、演講討論、模擬情境等。在這些形式的活動(dòng)中，學(xué)生不僅要搜集、分析、整理相關(guān)資料，還要進(jìn)行一些必要的校園或社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，具有明顯的實(shí)踐性。這是“基礎(chǔ)課”實(shí)踐教學(xué)中最常見(jiàn)、最容易操作的形式。

（2）校園實(shí)踐教學(xué)。任課教師可組織所授課班級(jí)的學(xué)生參加在校園內(nèi)開(kāi)展的各個(gè)部門或?qū)W生團(tuán)體組織開(kāi)展的各類志愿服務(wù)活動(dòng)、學(xué)生團(tuán)體活動(dòng)、專家講座報(bào)告、文化藝術(shù)活動(dòng)以及技術(shù)技能競(jìng)賽等。校園是學(xué)生生活的重要環(huán)境，良好的校風(fēng)學(xué)風(fēng)對(duì)學(xué)生成才的意義是顯著的，在學(xué)生的課余時(shí)間結(jié)合實(shí)際開(kāi)展的校園實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容豐富、形式多樣，學(xué)生參與面廣，能夠豐富“基礎(chǔ)課”實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容和形式，增強(qiáng)針對(duì)性和實(shí)效性。

（3）社會(huì)實(shí)踐教學(xué)。可讓學(xué)生在任課教師的組織和指導(dǎo)下深入社會(huì)進(jìn)行參觀考察、社會(huì)調(diào)查、志愿服務(wù)、基地教育以及專業(yè)實(shí)訓(xùn)等實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法思考問(wèn)題、分析問(wèn)題，進(jìn)而解決問(wèn)題，通過(guò)“掌握理論—開(kāi)展實(shí)踐—思考升華”實(shí)現(xiàn)知識(shí)的融會(huì)貫通，增強(qiáng)課程教學(xué)的實(shí)效性。

高職院校“基礎(chǔ)課”必須從培養(yǎng)具有實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力，能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)技術(shù)技能人才的具體要求出發(fā)，配合專業(yè)教育，基于產(chǎn)教融合深化“基礎(chǔ)課”教學(xué)改革，貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生，努力提高課程教學(xué)的針對(duì)性、實(shí)效性和吸引力、感染力，培養(yǎng)具有社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

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（作者單位：湖南城建職業(yè)技術(shù)學(xué)院）