段錦艷

【摘要】激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是向?qū)W生討要掌聲的前提;“興趣是最好的老師” ，思想品德教師要使學(xué)生學(xué)得生動(dòng)、活潑而愉快，提高學(xué)習(xí)成績(jī)，就需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有濃厚興趣，燃起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情。用“愛(ài)”點(diǎn)燃掌聲是向?qū)W生討要掌聲的基礎(chǔ);師生關(guān)系直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，進(jìn)而影響教學(xué)效果。在教學(xué)過(guò)程中，教師要營(yíng)造一個(gè)民主、平等的課堂氛圍，建立一個(gè)相互信任、相互尊重、相互理解的情感機(jī)制。 用“情”激發(fā)掌聲是向?qū)W生討要掌聲的重要條件;教師給予學(xué)生激勵(lì)，可以震撼學(xué)生的心靈，提高學(xué)生信心，使學(xué)生相信自己能成為棟梁，相信自己有極大的潛能。

【關(guān)鍵詞】思品課;教學(xué);學(xué)生;掌聲

去年署假的一天有幸觀看了一場(chǎng)才藝表演，讓我茅塞頓開(kāi)，感慨萬(wàn)千。在讓我慨嘆演員杰出演技的同時(shí)，更讓我驚詫的是演員為讓觀眾高興起來(lái)，在舞臺(tái)上總會(huì) 不遺余力地向觀眾“討要”掌聲！當(dāng)時(shí)的我心里就有一種說(shuō)不出的沖動(dòng)與感慨：站在講臺(tái)上的我們，其實(shí)也是一個(gè)演員，要想讓臺(tái)下的觀眾---學(xué)生興奮起來(lái)，不也同樣需要想方設(shè)法向?qū)W生“討要”掌聲嗎？這樣，我開(kāi)始了如下嘗試：

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是向?qū)W生討要掌聲的前提

“興趣是最好的老師”，愛(ài)因斯坦的這句話告訴我們思想品德教師要使學(xué)生學(xué)得生動(dòng)、活潑而愉快，提高學(xué)習(xí)成績(jī)，就需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有濃厚興趣，燃起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情。所以中學(xué)思想品德教師，要努力提高課堂教學(xué)藝術(shù)，以情趣橫溢、豐富多彩、生動(dòng)形象的情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而獲得更多的掌聲。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣主要做到以下幾個(gè)方面：

1.睿智幽默的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

2.實(shí)例激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

3.漫畫(huà)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

當(dāng)然，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的手段還有很多，如將悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)、寓意深刻的典故、引人入勝的故事等融入教學(xué)之中，都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，撞擊學(xué)生思維的火花，也培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

二、用“愛(ài)”點(diǎn)燃掌聲是向?qū)W生討要掌聲的基礎(chǔ)

1.建立融洽和諧的師生關(guān)系

俗話說(shuō)“親其師”方能“信其道”，師生關(guān)系直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，進(jìn)而影響教學(xué)效果。教師在教學(xué)過(guò)程中要營(yíng)造一種充滿真情與關(guān)愛(ài)的氛圍，對(duì)學(xué)生多一些寬容、理解和微笑，決不以權(quán)威者、監(jiān)督者的形象出現(xiàn)在學(xué)生面前，做到允許學(xué)生來(lái)動(dòng)搖自己的“權(quán)威”。使學(xué)生感到教師可親可愛(ài)，讓學(xué)生受到情的感染、愛(ài)的激勵(lì)，得到美的享受，在興奮中發(fā)揚(yáng)成績(jī)，在微笑中認(rèn)識(shí)不足。讓學(xué)生對(duì)我們教師有親近感，使學(xué)生感到受教育是快樂(lè)的，發(fā)展是愉快的。從而逐步形成主動(dòng)參與、敢于爭(zhēng)辯的學(xué)習(xí)氛圍。

2.鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑和提問(wèn)

要“提出一個(gè)問(wèn)題比解決問(wèn)題更重”，愛(ài)因斯坦的這句話啟示我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出自己的所思、所想、所疑，甚至提出相反的看法與結(jié)論。要充分肯定學(xué)生的提問(wèn)，對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，不論是正確還是錯(cuò)誤，是簡(jiǎn)單還是復(fù)雜，都應(yīng)給予肯定與鼓勵(lì)，尤其是對(duì)差生提出的問(wèn)題，更應(yīng)給予肯定，切不可指責(zé)與嘲諷。只有這樣，學(xué)生才敢開(kāi)口，積極提問(wèn)。在質(zhì)疑過(guò)程中，教師要給予學(xué)生幫助，尤其是當(dāng)學(xué)生遇到困惑時(shí)，教師要啟發(fā)暗示，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度看問(wèn)題。讓學(xué)生懂得由于觀察事物的角度不同，提出的問(wèn)題也各不一樣，解決問(wèn)題的方法也不相同。只有這樣，才能培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新能力，養(yǎng)成敢于問(wèn)也善于問(wèn)的習(xí)慣。這是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的有效途徑，是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

3.多給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)

在教學(xué)過(guò)程中，教師要營(yíng)造一個(gè)民主、平等的課堂氛圍，建立一個(gè)相互信任、相互尊重、相互理解的情感機(jī)制。形成生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的課堂環(huán)境，落實(shí)到教師的實(shí)際行動(dòng)上就要求教師有意地設(shè)計(jì)一些便于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，增加學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的機(jī)會(huì)，讓他們多爭(zhēng)論、多交流。如課堂中適當(dāng)安排學(xué)生自己操作投影機(jī)，利用臺(tái)前即興表演、收集名言、討論辨析等環(huán)節(jié)來(lái)創(chuàng)設(shè)有活力的課堂氛圍，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。在教學(xué)過(guò)程中，我是這樣做的，每學(xué)習(xí)一課，我都要求學(xué)生首先以思想品德的三個(gè)問(wèn)題，即：是什么、為什么、如何做來(lái)進(jìn)行預(yù)習(xí)。在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，將三個(gè)問(wèn)題提出來(lái)讓全班學(xué)生討論，在討論和爭(zhēng)論過(guò)程中他們的思維出現(xiàn)了一個(gè)又一個(gè)新的疑問(wèn)，并一一地加以解決，最后在大家的努力下達(dá)成了共識(shí)。這種合作學(xué)習(xí)給每個(gè)學(xué)生提供了表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，使自己對(duì)知識(shí)的理解更豐富、全面，使能力得到進(jìn)一步提高。學(xué)生在探索問(wèn)題的過(guò)程中，經(jīng)歷了解決問(wèn)題中酸甜苦辣的體驗(yàn)，對(duì)自己辛苦獲得的結(jié)論有一種特殊的成功體驗(yàn)。這種體驗(yàn)會(huì)給學(xué)生的身心帶來(lái)愉悅。這種愉悅，對(duì)于學(xué)生在今后人生道路上進(jìn)行新的探索是一種激勵(lì)和渴望。

因此，在課堂教學(xué)中，只有在“以人為本”的思想指導(dǎo)下，在融洽的師生關(guān)系中，在民主平等的基礎(chǔ)上，憑著一顆對(duì)教育、對(duì)學(xué)生真摯的心在教學(xué)實(shí)踐中慢慢去解讀，使課堂教學(xué)充滿生機(jī)和活力，掌聲不斷。

三、用“情”激發(fā)掌聲是向?qū)W生討要掌聲的重要條件

教師給予學(xué)生激勵(lì)，可以震撼學(xué)生的心靈，提高學(xué)生的信心，使學(xué)生相信自己能成為棟梁，相信自己有極大的潛能，因此，作為思想品德教師在課堂教學(xué)中要努力做到關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，特別是對(duì)那些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、紀(jì)律松散的學(xué)生更要努力發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，并把這些閃光點(diǎn)放大，讓每個(gè)學(xué)生都有展示自己才華的機(jī)會(huì)。在具體實(shí)施的過(guò)程中，在學(xué)生有了比較充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)他們大膽發(fā)言，使預(yù)習(xí)或思考后得到的知識(shí)和方法能夠充分體現(xiàn)出來(lái)?？梢酝ㄟ^(guò)提問(wèn)來(lái)檢查學(xué)生自學(xué)的成果，也可以請(qǐng)學(xué)生到講臺(tái)前來(lái)談?wù)?。?duì)于通過(guò)思考但解答中有不足之處的學(xué)生，先肯定他們解答中的正確之處，然后用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言“你可以從某某方面來(lái)繼續(xù)考慮”、“請(qǐng)你再想一想，你會(huì)想出來(lái)的”等，而不要輕易地讓學(xué)生馬上坐下。對(duì)于學(xué)生中新穎、簡(jiǎn)潔的見(jiàn)解，可以用“你的見(jiàn)解不錯(cuò)”、“老師還沒(méi)有想到這種答法”等語(yǔ)言來(lái)激勵(lì)學(xué)生，同時(shí)常提醒其他學(xué)生用熱烈的掌聲給回答問(wèn)題的學(xué)生以鼓勵(lì)。如此，使每個(gè)學(xué)生都有獲得成功的機(jī)會(huì)，并在成功和自豪中，樹(shù)立起自信心，成為激發(fā)其奮發(fā)向上的動(dòng)力。

“掌聲響起來(lái)，我心更明白/你的愛(ài)將與我同在/掌聲響起來(lái)，我心更明白/歌聲教會(huì)你我的愛(ài)……”讓掌聲響起來(lái)，讓氣氛活起來(lái)，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓我們的課堂充滿掌聲。