糜文俊

【摘要】英國教育家洛克曾經(jīng)說過：“一切教育都要?dú)w結(jié)于養(yǎng)成兒童良好的習(xí)慣”。從這兩個(gè)多星期的教學(xué)經(jīng)歷更讓我體會(huì)到：學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣甚至比學(xué)習(xí)具體的知識更加重要，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對于學(xué)生一生的學(xué)習(xí)都起著舉足輕重的作用。

【關(guān)鍵詞】習(xí)慣 教學(xué) 英語

教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)一切要從學(xué)生的角度出發(fā)，考慮活動(dòng)實(shí)施目標(biāo)、如何實(shí)施與實(shí)施效果會(huì)如何，盡可能降低學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的困難，促使他們更愿意學(xué)、更有興趣學(xué)。小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)幾乎是一張白紙，一點(diǎn)一滴都要從頭開始教，良好習(xí)慣的形成也就在每天學(xué)習(xí)的細(xì)微之處體現(xiàn)出來。

一、從聽入手

我們要求學(xué)生要善于傾聽，不僅要認(rèn)真聽老師的“講”，還要聽其他同學(xué)的“講”。聽老師，要做到借助老師的肢體語言聽懂活動(dòng)的指令或要求。如：老師說listen必須要做到手放耳邊、動(dòng)作整齊，靜下來聽。聽同學(xué)，要做到安靜傾聽，注視他人，既是對別人的尊重，更能學(xué)習(xí)他人的長處。除此之外，還有聽錄音的習(xí)慣，要求注意力集中。第一遍聽錄音，注意傾聽錄音中的正確發(fā)音。第二遍進(jìn)行跟讀，要求讀準(zhǔn)字音。第三遍，聽后做到模仿語氣、讀出語音語調(diào)。

二、從說著眼

說，是學(xué)生表達(dá)自我和教學(xué)輸出的重要形式。培養(yǎng)學(xué)生良好的說的習(xí)慣，就要讓學(xué)生明確不同場合、不同情況下該怎么說。如學(xué)生回答問題時(shí)，我們通常要求學(xué)生聲音響亮，口齒清楚，咬字準(zhǔn)確。往往有些個(gè)別愛“表現(xiàn)” 的學(xué)生就會(huì)大聲叫出來。這時(shí)我們就要讓學(xué)生學(xué)會(huì)控制自己說話的音量，做到適量、悅耳。開小火車時(shí)要注意語速，不能因?yàn)闋幮〗M榮譽(yù)而把單詞的語音讀錯(cuò)，把原來的短音讀成長音，那就失去了游戲的意義。Pair work 或group work時(shí)，要求學(xué)生的音量只要對方聽得見就可以，避免教室中出現(xiàn)一窩蜂的情景。

與此同時(shí)，教師還要鼓勵(lì)學(xué)生敢于說，勇于表達(dá)。知道在什么情景中說什么樣的話，表達(dá)怎樣的語氣與情感，充分體現(xiàn)交際性活動(dòng)的真實(shí)性。

三、從讀突破

英語是一門有聲語言，朗讀是學(xué)好英語的基本要求?！白x書百遍，其義自現(xiàn)”就是其道理所在。出聲朗讀課文，使學(xué)生能夠形成正確的語音和語調(diào)，有利于語法和詞匯的鞏固，同時(shí)學(xué)生腦子儲(chǔ)存了大量的語言素材，不論是在做練習(xí)還是在書面表達(dá)方面，反應(yīng)快而正確，從而提高了他們運(yùn)用語言的能力。

四、在做中鞏固

有這樣的一句至理名言：“聽來的忘得快，看到的記得住，動(dòng)手做更能夠?qū)W得好”。我們可以借助身體語言、面部表情和多種教具來引導(dǎo)學(xué)生做游戲、學(xué)唱歌、涂顏色、畫畫等來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生也可以模仿老師來做，學(xué)以致用。以此來讓學(xué)生真正在學(xué)習(xí)的過程中動(dòng)起來，促使他們進(jìn)一步養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

五、合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣

合作與競爭是人與人之間交往的兩大主題，合作學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神，團(tuán)隊(duì)觀念和交流能力。那么在合作學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生也要養(yǎng)成良好的合作習(xí)慣，因?yàn)閮扇艘陨系幕顒?dòng)都必須做到互相合作才能完成。兩個(gè)兩個(gè)讀詞時(shí)，要做到動(dòng)作整齊，同步念詞。Pairwork 或groupwork時(shí)要在給出簡明、確定的指導(dǎo)用語的同時(shí)做出示范標(biāo)志式的手勢，提示、幫助學(xué)生明白活動(dòng)要求，通過學(xué)生做出的肢體、姿態(tài)、手勢等的反應(yīng)觀察學(xué)生對指導(dǎo)用語的理解，有利于學(xué)生在基本的簡單合作中共同完成任務(wù)，避免理解障礙導(dǎo)致的學(xué)生語言運(yùn)用障礙。每一次合作學(xué)習(xí)，教師要鼓勵(lì)每一個(gè)孩子積極參與，培養(yǎng)學(xué)生集體主義觀念和合作意識與交往能力。小組合作時(shí)還要注意傾聽他人的想法和意見，也要樂于表達(dá)自己的想法。

學(xué)生的良好習(xí)慣是教師對于學(xué)生的嚴(yán)格要求。那么教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)也要充分為孩子著想，規(guī)范課堂用語的同時(shí)更要適應(yīng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。我們在進(jìn)行游戲或其他活動(dòng)時(shí)，可能遇到孩子的反應(yīng)達(dá)不到教師的預(yù)設(shè)效果。因此，我們根據(jù)小學(xué)生語量積累較少，行為約束力較弱的特點(diǎn)，在教學(xué)中做了如下的調(diào)整。如教師的指令應(yīng)盡量簡潔化，加上一定的肢體語言讓學(xué)生一看便知，每個(gè)步驟還要給予學(xué)生一定的時(shí)間做準(zhǔn)備。教師通過將步驟細(xì)化，讓學(xué)生明確了活動(dòng)要求，確?；顒?dòng)能夠順利進(jìn)行，同時(shí)也滲透了學(xué)習(xí)習(xí)慣與品德教育。教師更應(yīng)合理安排教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生學(xué)習(xí)鋪設(shè)漸進(jìn)漸升的階梯。在小學(xué)英語的教學(xué)中，我們強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生在真實(shí)的語言環(huán)境下，通過參與各種活動(dòng)學(xué)生有真實(shí)的語言交際使用和情感的體驗(yàn)。合理地安排教學(xué)活動(dòng)與教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)，為學(xué)生更好的學(xué)習(xí)提供了保障，教師就要準(zhǔn)確把握機(jī)械性操練、意義性操練與交際性操練的量。在每節(jié)課中教師應(yīng)較合理地設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)與教學(xué)時(shí)間，每個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，為最終學(xué)生的輸出打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。為了提高學(xué)生的積極性，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)的連接教師應(yīng)多采用能夠引起學(xué)生注意的方式，吸引學(xué)生進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，多搜集各種有利于教學(xué)的資料，如兒歌、動(dòng)畫、歌曲等等，運(yùn)用游戲等多種方式促使學(xué)生提高學(xué)習(xí)的自主性。

總之，好習(xí)慣受益一生，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，需要家長與教師嚴(yán)要求、多引導(dǎo)、勤督促、常鼓勵(lì)，并在過程中逐一落實(shí)，給學(xué)生一定的時(shí)間和空間，以達(dá)到預(yù)期的目的。