苗姍

【摘要】在當今的英語教學中，由于應試教育的影響，很多教師忽略了學生口語表達及交際能力培養(yǎng)等問題，把“死記硬背”作為了教學的主體，這使得我們的英語教學存在許多問題，本文通過提出部分英語教師在教學過程中存在的問題，加以探討，并針對這些問題提出建議，意在幫助廣大教師提高英語教學效率。

【關鍵詞】高中英語 問題 措施

英語教學的最終目的就是讓學生能夠通過學習英語知識來表達思想和擁有使用英語交際的能力。但是，在教學過程中因為很多種因素，導致高中英語教學偏離了預定的教學目標，逐漸將學生的英語教成了啞巴英語。因此，必須要改變這種英語教學方式。教師應當根據學生的英語水平，采取積極的措施提升學生的英語學習能力，適應時代發(fā)展的需求。

一、高中英語教學當中存在的問題

1.教師教學思想陳舊。對于當前的一些高中英語教學，很多老師都是一些具有長時間教學經驗的英語教師，他們使用的教學方式仍舊停留在傳統(tǒng)的英語教學模式當中，大多數的教師在課堂教學過程中仍舊使用填鴨式的教學模式。這種現(xiàn)象不僅和當前正在開展的課程改革相違背，還阻礙了學生的個性培養(yǎng)和綜合能力發(fā)展。

2.教師自身素質參差不齊。雖然很多教師都能夠正確認識到英語教學活動的目的和采取的措施，但是卻不能夠弄清楚自身在整個教學活動中起到的作用，不能夠正確對自己進行定位，教師隊伍的整體水平較低。很多英語教師都應當順應時代的發(fā)展，提高自己的英語水平和綜合素養(yǎng)，在學習當中不斷認清教學的真諦，提高教學水平。

3.嚴重滯后的師資力量。決定高中英語教學水平的關鍵因素就是師資力量。隨著我國當前素質教育的不斷推廣，教學對英語教師的綜合能力素質和專業(yè)技能知識的要求逐漸提高。特別是在英語課程中，如果學生在初學階段發(fā)音出現(xiàn)不準，那么在今后的學習中就很難改正過來。我國當前的英語教師當中，一些高中學校的英語教師十分缺乏，并且教師老齡化比較嚴重，在新課改的要求下，整體水平較低，在落實新教學目標的情況下很難達到教學效果。

4.不重視聽說能力的培養(yǎng)。英語的四種表達方式是寫、讀、說、聽，他們在英語的實際使用過程中都發(fā)揮著各自不同的作用，所以在培養(yǎng)學生英語能力的時候應當多方面共同培養(yǎng)。但是在當前的高中英語教學中，很多教師只是注重學生如何在高考的時候能夠取得更好更高的分數，教學過程中完全圍繞高考作為核心，只注重學生聽、寫的能力，而忽視了學生讀、說的能力培養(yǎng)，造成學生發(fā)展出現(xiàn)不平衡。英語的四個表達方式并不是獨立存在的，他們之間是一個有機的整體，在學習過程中能夠相互促進、相互聯(lián)系。

5.學習內容脫離實際應用。對于高中英語教學來說，教師傳授的英語知識很多都是和學生的生活沒有關系的，還停留在理論教學當中，內容生澀難懂，學生很難真正掌握和理解。因為當前的英語教材當中還有很多東西都不能夠很好的貼近學生的生活，使得學生很難產生學習興趣，更不要說主動學習英語的動力了，這種教育方式違背了英語教學的初衷。

二、高中英語教學問題的策略

綜上所述，目前高中英語教學的現(xiàn)狀確實令人擔憂，存在的一些問題嚴重影響了學生未來發(fā)展，必須對傳統(tǒng)的教學方式進行反思，并且通過積極的措施解決這些問題。

1.改變教師思想。傳統(tǒng)教學中填鴨式教學通過大量實踐證明已經不適合當前中國社會發(fā)展的需要，教師必須要深刻認識到這點的重要性，并且在實際教學當中積極推進新的教學措施，樹立正確的教學理念。教師是學生學習的引導者，在教學中要幫助學生樹立正確的學習目標，激發(fā)學生的學習興趣，調動學生的主觀能動性，發(fā)揮學生的主體作用。

2.提高教師的綜合素質。教師是教學活動的直接實施者，所以，教師自身的綜合能力素質直接關系到整個教學的質量，他們之間是存在必然聯(lián)系的。因此高中英語教師要努力提高自身的英語教學水平，將教材內容吃透，并且要對教材內容開展研究工作，做到駕馭教材、超越教材。這就要求老師必須要對英語知識進行廣泛涉獵，不斷提升自身的英語水平。高中英語教師面臨的最大難題就是發(fā)音的問題，標準的英語發(fā)音是很難練成的，學生如果長期在不標準發(fā)音的引導下，以后即使改正也是很困難的。

3.改善英語教學環(huán)境。學生輕松、愉快的學習英語需要一個良好的學習環(huán)境，而教師就是這個環(huán)境的創(chuàng)造者。第一，學校要確保學生的學習環(huán)境是安靜的，并且是符合當前時代發(fā)展需要的，例如，教學設備要有多媒體教室、圖書館等等學生學習需要的現(xiàn)代資源。第二，教師要對學生的學習情況建立完善健全的評價體系，能夠對學生的情況進行有效的評價，充分體現(xiàn)出學生能力的具體方面，幫助學生全面發(fā)展。教育部門要對這些內容及時進行修正，增強學生學習高中英語的動力。

4.改進工作措施。高中英語教師在進行教學的時候，通常都是使用多種的操練方式，讓英語課堂氣氛能夠活躍。堅持使用英語教學。教師使用英語進行授課，能夠提高學生的英語聽力能力，還能夠樹立學生學習的榜樣，增強學生的模仿能力，能夠激發(fā)學生對英語的學習欲望。

總的來講，作為高中的英語教師，必須摒棄陳舊的教學思想，認真把握好英語教學的各個環(huán)節(jié)，采用靈活多樣且符合時代要求的教學方法和策略，充分調動學生的興趣和主動性，始終讓學生保持良好的學習狀態(tài)，從而全面培養(yǎng)和提高學生的英語綜合能力，最終促進初中英語教學質量的進一步提高。

參考文獻：

[1]潘暢.淺析高中英語教學問題及解決對策[J].新課程學習：下，2013.08.

[2]陳虎.淺析高中英語教學存在的問題及其應對措施[J].語數外學習：高中英語教學，2014.05.