李成貴

新課程改革的目的就是要全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，從而體現(xiàn)時(shí)代的要求。英語(yǔ)教學(xué)的最終目的是要面向全體，使學(xué)生學(xué)習(xí)掌握終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。然而，新課程改革后，邊疆鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，在英語(yǔ)教學(xué)中存在諸多問題和困難，尤其是學(xué)生兩極分化現(xiàn)象最為突出。

一、造成兩極分化教師方面的原因

1.教師復(fù)習(xí)找不準(zhǔn)新舊知識(shí)的突破點(diǎn)。好多教師在復(fù)習(xí)舊知識(shí)時(shí)只是對(duì)所學(xué)過的課文機(jī)械的重復(fù)又重復(fù)；導(dǎo)入新課時(shí)對(duì)舊知識(shí)的復(fù)習(xí)不夠，找不準(zhǔn)新舊知識(shí)的銜接點(diǎn)；有的甚至不復(fù)習(xí)舊的知識(shí)，直接導(dǎo)入新課，使得新舊知識(shí)脫節(jié)，學(xué)生學(xué)習(xí)感到困難，導(dǎo)致部分學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)，這樣也就會(huì)產(chǎn)生差生。

2.教師往往喜歡超越學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。有的教師喜歡抓時(shí)間，趕進(jìn)度，然后用大量時(shí)間來搞題海戰(zhàn)術(shù)。有的教師教學(xué)節(jié)奏過快，講授新知識(shí)過多，而課上又很少留給學(xué)生充足的學(xué)習(xí)探究時(shí)間，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)與教師無法同步推進(jìn)，造成學(xué)生最終一知半解，學(xué)習(xí)收獲不大，從而出現(xiàn)成績(jī)下滑，漸漸厭倦了英語(yǔ)課。

3.教師在轉(zhuǎn)化差生過程中治“標(biāo)”不治“本”。有的教師只喜歡優(yōu)生，一節(jié)課到頭來，總是讓優(yōu)生在唱“獨(dú)角戲”。中差生總是在當(dāng)“配角”。當(dāng)教師做差生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，只是對(duì)學(xué)生不懂的地方進(jìn)行輔導(dǎo)，而忽視了對(duì)他們學(xué)習(xí)心態(tài)的指導(dǎo)。由于以上種種原因，在邊疆鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)中導(dǎo)致了學(xué)生不同程度的兩極分化。

二、造成兩極分化之學(xué)生方面的原因

1.學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。八年級(jí)學(xué)生的心里和生理決定了他們情緒不穩(wěn)定，興趣不持久，好奇心已漸漸地減弱，學(xué)習(xí)英語(yǔ)也忽冷忽熱。興趣來時(shí)，干勁十足；如果遇到點(diǎn)困難挫折，他們就自暴自棄。

2.學(xué)習(xí)方法不妥當(dāng)，語(yǔ)音不過關(guān)，單詞沒法記。從教過的眾多學(xué)生中我調(diào)查過，音標(biāo)不會(huì)讀，不會(huì)用音標(biāo)注音，而是在單詞、句子下面用漢字注音讀，這樣的學(xué)生比例較大。如；mouth讀作“毛司”、How do you do？ 讀作“好大的油肚”、Where are you going？讀作“哪兒喂狗”、bus讀作“爸死”、English讀作“應(yīng)該累死”等等。這樣的注音讀出來的不是被同學(xué)嘲笑，就是被老師指責(zé)，后來的惡果當(dāng)然是不敢開口說了，以后會(huì)讀的也只能說；“I am sorry” 。

3.學(xué)生沒有語(yǔ)言練習(xí)的環(huán)境。邊疆地區(qū)的大部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，除了手中的課本，既沒有錄音磁帶，也聽不到更多人說英語(yǔ)，缺乏語(yǔ)言交流的環(huán)境，只是機(jī)械地模仿老師。

4.師生關(guān)系不和諧，導(dǎo)致差生越來越差。學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，其實(shí)他們也很難過，再加上教師的指責(zé)，同學(xué)的歧視，他們的自尊心，自卑感使他們對(duì)老師或同學(xué)的一言一行都非常謹(jǐn)慎，一句微不足道的話，可能會(huì)給他們留下深刻的陰影，從而使學(xué)生的逆反心理增強(qiáng)。差生的心理負(fù)擔(dān)實(shí)在太重，如果長(zhǎng)期積累，一旦爆發(fā)，后果不堪設(shè)想，因此在教學(xué)中值得我們深思。

三、防止學(xué)生兩級(jí)分化的對(duì)策措施

1.注重教師自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高。教師要不斷地深入學(xué)習(xí)研究現(xiàn)代教育理念，拓展教學(xué)手段的空間，研究當(dāng)代中學(xué)生的心理個(gè)性特征，教學(xué)方法要做到有的放矢，要認(rèn)真研究新課標(biāo)教材，進(jìn)行全冊(cè)系統(tǒng)備課，學(xué)習(xí)和借鑒優(yōu)秀教師的教育成果。

2.要認(rèn)真遵循教學(xué)規(guī)律以及學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。在教學(xué)中，要認(rèn)真遵循教學(xué)規(guī)律以及認(rèn)知規(guī)律，不要過高要求，也不要降低標(biāo)準(zhǔn)。做到突破難點(diǎn)，抓住重點(diǎn)，詞不離句，句不離文，文不離景，情景交融，使學(xué)生的知識(shí)系統(tǒng)化，科學(xué)化。

3.復(fù)習(xí)中要找準(zhǔn)知識(shí)點(diǎn)。每節(jié)課的復(fù)習(xí)不是僅僅對(duì)已經(jīng)學(xué)過知識(shí)的簡(jiǎn)單重復(fù)，而是要根據(jù)新課內(nèi)容要求以及學(xué)生的實(shí)際，找到新舊知識(shí)跨越的橋梁，找出同異之處。

4.要認(rèn)真處理好兩極分化的“滑坡點(diǎn)”。注重興趣習(xí)慣的培養(yǎng)。過好語(yǔ)音關(guān)、書寫關(guān)、開口關(guān)，努力提高自學(xué)能力和閱讀能力的培養(yǎng)，避免大部分學(xué)生掉隊(duì)，努力幫助學(xué)生順利度過“滑坡點(diǎn)”，為全面攻堅(jiān)英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

5.積極調(diào)動(dòng)差生的學(xué)習(xí)性和主動(dòng)性。教師要幫助差生樹立學(xué)好外語(yǔ)的自信心，多鼓勵(lì)，少指責(zé)，對(duì)差生不鄙視，不放棄，與優(yōu)生同等對(duì)待，哪怕是他們的一小點(diǎn)進(jìn)步，應(yīng)當(dāng)要給予當(dāng)眾表?yè)P(yáng)和肯定。同時(shí)要摸清他們的興趣、愛好、學(xué)習(xí)習(xí)慣、掉隊(duì)原因以及困難所在，有針對(duì)性地進(jìn)行幫助、輔導(dǎo)，用他們各方面的閃光點(diǎn)去激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。

6.轉(zhuǎn)化差生不僅要治“標(biāo)”、更要治“本”。教師要與差生建立良好的師生關(guān)系，做差生的良師益母，做差生的思想工作，不但要有耐心，而且還要細(xì)心，認(rèn)真指導(dǎo)，定任務(wù)，定指標(biāo)要適度，糾正差生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，輔之學(xué)習(xí)的方法，讓他們認(rèn)識(shí)到，只要自己跳一跳，就能摘到“果子”，時(shí)時(shí)看到自己都有進(jìn)步。

7.開展適量的課外活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)英語(yǔ)持之以恒的內(nèi)驅(qū)力，教師是點(diǎn)燃興趣的火炬，開展豐富多彩的課外活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最好時(shí)機(jī)。

總之，只要教師在教學(xué)中多留心差生，找到差生差的原因，然后針對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行防治，積極發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體探究作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，最終讓優(yōu)生更優(yōu)，差生變好，甚至變優(yōu)，從而提高整個(gè)班級(jí)的教學(xué)質(zhì)量。

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