白榮娟

內(nèi)容摘要：在當(dāng)今社會，高校要想維持正常秩序保證學(xué)生健康成長和學(xué)習(xí)，高校學(xué)生管理是學(xué)校的中心工作之一。時代在不斷的演進(jìn)，學(xué)生的思維方式越來越復(fù)雜，以傳統(tǒng)的高校學(xué)生管理模式已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)今的學(xué)生了。應(yīng)當(dāng)樹立“以人為本”高校學(xué)生管理理論，對其進(jìn)行管理模式上的整治，提高學(xué)生各方面的發(fā)展，順應(yīng)歷史潮流。

關(guān)鍵詞：以人為本 管理模式 學(xué)生管理

1.現(xiàn)今高校學(xué)生管理模式存在的問題

1.1高校管理模式滯后

受到多種因素的影響，現(xiàn)今的高校學(xué)生管理模式不少還處在傳統(tǒng)的行政管理模式和外空管理模式為主的狀態(tài)下。以往的教學(xué)管理是落后的、死板的，它完全沒考慮到學(xué)生的主觀能動性，忽略學(xué)生的意識。長久以往，學(xué)生的思考能力下降，大腦完全屬于空白狀態(tài)。學(xué)校的管理也缺乏對教師、學(xué)生的價值理解與尊重，這是沒有“人”的管理，在一定程度上阻礙了他們的發(fā)展。

1.2高校學(xué)生管理工作環(huán)境閉塞

高校學(xué)生管理的目的在于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和適應(yīng)社會的生存能力。在培養(yǎng)過程中，管理者大都以自我為中心，按部就班，什么事情都講究制度、規(guī)則，完全沒有去考慮教師與外界的溝通與交流和學(xué)生應(yīng)有的課外實踐活動?！皬娭菩缘睦硐胫髁x道德說教只能導(dǎo)致社會的道德虛偽：用理想主義來說事，用現(xiàn)實主義來做事，依就奉行兩套倫理原則”，造成高校學(xué)生管理的尷尬局面。

1.3高校管理工作隊伍匱乏

隨著教育大眾化，學(xué)生隊伍不斷增加，高校準(zhǔn)備不充分，教師團隊沒有及時填充。造成學(xué)生多，教師少，然后形成一個老師教多個班級，甚至出現(xiàn)專業(yè)不對口的教學(xué)方式。教師團隊管理知識的缺乏，學(xué)生自主意識的確反，使得高校教學(xué)質(zhì)量，高校管理質(zhì)量不斷下降。學(xué)生也學(xué)不到有價值的東西，造成學(xué)生素質(zhì)偏低，對學(xué)校失去信心，覺得在學(xué)校學(xué)不到什么知識，還不如去社會上去累積經(jīng)驗。這樣造成大量的學(xué)生資源外流，完全忽略了學(xué)校的本質(zhì)所在，沒有真正做到“因材施教”。

2.以人為本在高校學(xué)生管理中的應(yīng)用

2.1樹立以人為本的高校學(xué)生管理理論

高校學(xué)生管理實踐中要落實“以人為本”，高等院校的主要任務(wù)是把學(xué)生培養(yǎng)成中國特色社會主義的建造者和繼承發(fā)揚者，樹立以人為本的高校學(xué)生管理理論，不僅是時代的潮流，更是可以提高學(xué)生各方面的綜合素養(yǎng)，而且在極大的程度上可促進(jìn)學(xué)生的全方面發(fā)展。所以應(yīng)當(dāng)樹立以人為本的高校學(xué)生管理理論，讓管理工作者帶著以人為本的管理理論做好學(xué)生的先鋒和榜樣。

2.2用以人為本的理論提升高校學(xué)生管理工作環(huán)境

環(huán)境是人們居住、生活、學(xué)習(xí)、休息的空間。環(huán)境對學(xué)習(xí)的影響力非常大，“孟母三遷”說得就是環(huán)境對學(xué)習(xí)的影響。因此高校管理者應(yīng)當(dāng)把以人為的理論與環(huán)境結(jié)合起來，不僅要美化環(huán)境多種一些花草樹木創(chuàng)造自然的舒適，也要把各類的體育生活設(shè)施也要完善（比如說食堂、足球場、籃球場等），努力將大學(xué)校園建設(shè)的書氣化、人性化，使學(xué)生身臨其境，感覺到在校如在家，舒適而不陌生，在這樣人性化管理環(huán)境中學(xué)生的德、智、體、美、勞才可得到全方面發(fā)展，成為社會真正的接班人。

2.3 用以人為本的理論建設(shè)高校學(xué)生管理工作隊伍

高校學(xué)生管理工作隊伍是指：教師團隊。古語說：“教不嚴(yán)，師之惰”，就像建造房子，如果基礎(chǔ)不打好，房子也只能是豆腐渣工程，教師就好比是“基礎(chǔ)”，他是學(xué)生學(xué)習(xí)的主導(dǎo)，所謂“為人師表”，如果他的素質(zhì)修養(yǎng)不高的話，那他教出來的學(xué)生也不會好到哪里去，所以高校應(yīng)當(dāng)加強、提高教師團隊與學(xué)生管理者隊伍的素質(zhì)、修養(yǎng)，以及教學(xué)管理能力。這樣才能保證教出來的學(xué)生不是“豆腐渣”工程，而是合格的國家棟梁。

3.結(jié)束語

高校學(xué)生管理工作背負(fù)著人才培養(yǎng)、輸送，大學(xué)生是祖國的未來，關(guān)系到我國未來的發(fā)展。本文用以人為本的思想理論探討了現(xiàn)今高校學(xué)生管理工作的存在問題，以及在高校學(xué)生管理如何應(yīng)用以人為本。“人之初，性本善”，學(xué)生從進(jìn)入校園，是抱著學(xué)習(xí)知識，將來成為對社會對國家有用的人，他們渴望知識，渴望知識帶來的力量。而當(dāng)今高校傳統(tǒng)的管理模式卻阻礙了學(xué)生的發(fā)展。因此用以人為本的理論貫徹于高校學(xué)生管理工作當(dāng)中無疑是給高校學(xué)生管理工作帶來巨大的收獲，使得教育體制有一個嶄新的時代。

參考文獻(xiàn)

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（作者單位：山西工程技術(shù)學(xué)院）