王能武

內(nèi)容摘要：語言是高中作文的第一要素，優(yōu)美的的作文語言會(huì)給人以美的享受，同時(shí)也浸透著寫作個(gè)體獨(dú)特的生命體驗(yàn)和鮮明的生命色素。如何在高中作文教學(xué)中做到以語言為導(dǎo)向，提高作文課堂的有效性，就變得非常重要。

關(guān)鍵詞：作文語言 高中作文 教學(xué)策略

一.以細(xì)膩的語言來豐膚潤澤

一些學(xué)生作文的語言特別是記敘文的語言常常給人干巴巴的感覺，對(duì)于重要的場景或心中的情感，只是寥寥幾筆帶過，文章顯得骨瘦如柴，沒有質(zhì)地厚度，缺乏語言的魅力。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生把細(xì)膩化的描寫和個(gè)性化的情感體驗(yàn)注人文章的語言中，化簡單枯燥為豐膚潤澤，使文章的語言更具厚質(zhì)感。

比如蕭紅的《呼蘭河傳》一開頭就用了很多細(xì)膩而具體的描寫性語言寫了一個(gè)小城鎮(zhèn)上的大泥坑，這個(gè)大泥坑“五六尺深，不下雨那泥漿好像粥一樣，下了雨，這泥坑就變成河了，附近的人家，就要吃它的苦頭，沖了人家里滿滿是泥，等坑水一落了去，天一晴了，被太陽一曬，出來很多蚊子飛到附近的人家去。同時(shí)那泥坑也就越曬越純凈，好像在提煉什么似的，好像要從那泥坑里邊提煉出點(diǎn)什么來似的。若是一個(gè)月以上不下雨，那大泥坑的質(zhì)度更純了，水分完全被蒸發(fā)走了，那里邊的泥，又粘又黑，比粥鍋還糊，比漿糊還粘。好像煉膠的大鍋似的，黑糊糊的，油亮亮的，哪怕蒼蠅蚊子從那里一飛也要黏住的。小燕子是很喜歡水的，有時(shí)誤飛到這泥坑上來，用翅子點(diǎn)著水，看起來很危險(xiǎn)，差一點(diǎn)沒有被泥坑陷害了它，差一點(diǎn)沒有被粘住，趕快地頭也不回地飛跑了。若是一匹馬，那就不然了，非粘住不可。

作者非常細(xì)致地為我們描寫了這個(gè)大泥坑，并且讓讀者能身臨其境地體會(huì)到這個(gè)大泥坑給老百姓帶來的巨大危險(xiǎn)，那么作者為什么要在作品開頭就不吝筆墨花大力氣地描寫大泥坑呢？讀完文章，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)大泥坑正是腐朽的封建思想和勢力的象征，它把這個(gè)城鎮(zhèn)的老百姓的肉體和靈魂一起拽入深深的泥潭中，而這個(gè)泥坑一直沒人來填平，也正因?yàn)橹袊习傩臻L期形成的愚昧懦弱膽小怕事的民族劣根性。因而這一大段對(duì)大泥坑的細(xì)膩描寫對(duì)文章的主題表達(dá)是有其巨大的作用的。我們學(xué)生寫作文時(shí)，也應(yīng)該有意識(shí)地用細(xì)膩而厚質(zhì)的語言來突出文章的重點(diǎn)或精彩之處，彰顯自己細(xì)膩化的語言風(fēng)格。

二.以修辭的語言來突顯文采

文章中的語言一旦有了比喻、擬人、排比等修辭手法的注入就會(huì)變得文采斐然、生動(dòng)活潑。因而恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用修辭是創(chuàng)造個(gè)性化語言的重要手段。自居易《琵琶行》中“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語。嘈嘈切切錯(cuò)雜彈，大珠小珠落玉盤”的美妙樂聲在歷史中響徹了千年，比喻的運(yùn)用讓琵琶聲有了全新的詮釋。而李白在《夢游天姥吟留別》中運(yùn)用了比喻、夸張，借助了想象、聯(lián)想，讓我們真正領(lǐng)略到了一個(gè)浪漫主義詩人獨(dú)特的語言風(fēng)格。“我欲因之夢吳越，一夜飛渡鏡湖月。湖月照我影，送我至刻溪。謝公宿外今尚在，祿水蕩漾清猿啼。腳著謝公屐，身登青云梯。半壁見海日，空中聞天雞。千巖萬轉(zhuǎn)路不定，迷花倚石忽已暝。熊咆龍吟殷巖泉，栗深林兮驚層巔?！贝饲榇司埃蔚葔延^，何等詭奇。

三.以樸實(shí)的語言來布局謀篇

優(yōu)秀的語言是豐富多彩的，各有自己的優(yōu)點(diǎn)。樸實(shí)化語言化用是一種更高的語言藝術(shù)，它不是簡單的直接引用，而是經(jīng)過自己獨(dú)特的個(gè)性體驗(yàn)之后的一種借鑒和深化。

史鐵生的《我與地壇》，“他被命運(yùn)擊昏了頭，一心以為自己是世上最不幸的一個(gè)，不知道兒子的不幸在母親那兒總是要加倍的”。這些句子沒有運(yùn)用怎樣的修辭，卻能調(diào)動(dòng)閱讀者的生活體驗(yàn)，引起強(qiáng)烈的共鳴，耐人尋味。

再比如下面一段話：去年冬天父親也故去了。此前他在北京治了一年半的病，又吃到了家里自種的絲瓜。父親是生意很重的人，前不久我收拾抽屜，發(fā)現(xiàn)一個(gè)包得嚴(yán)實(shí)的紙包，上面有他工工整整寫的“絲瓜籽”三個(gè)字。這是他去年秋天收集的，是他為今年留的種子。這一語段簡約而純粹，沒有夸張與煽情，流露出一種陶淵明式的曠達(dá)之感傷，去網(wǎng)住“人世間那一點(diǎn)微末而深重的情分”。對(duì)于這些詞語、句子甚或語段平時(shí)要鼓勵(lì)誦讀，在誦讀時(shí)從化整為零、各個(gè)擊破到聚零為整、融會(huì)貫通。在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步感受文章的整體，領(lǐng)會(huì)其布局謀篇。這樣不僅可以加深對(duì)閱讀內(nèi)容的理解，而且可以豐富學(xué)生的語言積累、從中領(lǐng)會(huì)漢語語匯的多姿多彩，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的感情。

（作者單位：重慶市巫山中學(xué)）